- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования для детей 5-7 лет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учре-ждения «Детский сад 59» «Веселые звоночки»
839
0
Программа
дополнительного образования для детей 5-7 лет
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 59»
«Веселые звоночки»
Составила:
Шадринцева Татьяна Владимировна,
музыкальный руководитель
Новокузнецкий городской округ, 2017г.
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………3
Цель…………………………………………………………………………………..3
Задачи……………………………………………………………………………….3
Организация и проведение занятий………………………………………………3
Особенности слуха и голоса у детей 5 -7 лет……………………………………4
Разделы программы………………………………………………………………..5
Структура занятий…………………………………………………………………5
Методические приемы…………………………………………………………….6
Перспективный план………………………………………………………………7
Мониторинг уровня развития певческих умений………………………………18
Планируемый результат………………………………………………………….18
Список литературы……………………………………………………………….19
Пояснительная записка
Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоровительное влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.
Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.
Цель: формирование эстетической культуры дошкольника, развитие певческих навыков.
Задачи:
Формирование интереса к вокальному искусству.
Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.
Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.
Развитие умений различать звуки по высоте.
Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции.
Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.
Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения).
Совершенствование вокально-хоровых навыков.
Организация и проведение занятий
Программа вокального кружка «Веселые звоночки» предназначена для детей с 5 до 7 лет. Предполагается 62 занятий в год. Занятия проводятся с октября по май, два раза в неделю во второй половине дня.
Продолжительность занятия 30 минут.
Особенности слуха и голоса детей 5-7 лет
На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет слабый, хотя порой и звонкий. Не следует допускать форсирования звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.
Дети могут петь в диапазоне ре-до 2 . Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки{ми) фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.
С 6 до 7 лет происходит дальнейшее совершенствование музыкального развития. Дети свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения. Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется и становится более устойчивой вокально – слуховая координация.
В работе по пению с детьми следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка. Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь легко, не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появится напевность, он станет крепким и звонким.
Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до – ре 2). Дети правильно интонируют мелодию.
Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:
песни хором в унисон;
группами (дуэт, трио и т.д.);
тембровыми подгруппами;
при включении в хор солистов;
пение под фонограмму.
Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.
Для того чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать, соединять возможности слуха и голоса), необходимо соблюдение следующих условий:
игровой характер занятий и упражнений;
доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, в гостях;
наличие атрибутов для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия);
наличие звуковоспроизводящей аппаратуры (магнитофон, микрофон, кассеты и СD - диски с записями музыкального материала).
Необходимо бережное отношение к детскому голосу: проводить работу с детьми, родителями и воспитателями, разъяснять им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокально-певческую постановку корпуса.
Разделы программы
развитие музыкального слуха и голоса;
песенное творчество;
развитие певческой установки;
развитие певческих навыков (артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально-выразительного исполнения, певческое дыхание, звукообразование, навык выразительной дикции)
Основной формой организации деятельности детей являются кружковые занятия.
Структура занятия
1. Вводная часть
- Приветствие.
- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания).
2. Основная часть.
Работа над песней:
- развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам;
- работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыханием по фразам, динамическими оттенками.
3. Заключительная часть.
Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
Методические приемы
1. Приемы разучивания песен проходят по трем этапам:
знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения);
работа над вокальными и хоровыми навыками;
проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).
2. Приемы работы над отдельным произведением:
пение песни с полузакрытым ртом;
пение песни на определенный слог;
проговаривание согласныхв конце слова;
произношение слов шепотом в ритме песни;
выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;
настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);
остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;
анализ направления мелодии;
использование элементов дирижирования;
пение без сопровождения;
зрительная, моторная наглядность.
3. Приемы звуковедения:
выразительный показ (рекомендуется аккапельно);
образные упражнения;
оценка качества исполнение песни
Перспективный план работы
Октябрь
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Скороговорки. Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни. | 1.Освоить пространство, установить контакт, психологическую настройку на работу. 2.Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. 3.Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивать гласные и согласные звуки. Следить за правильной певческой артикуляцией. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же). 5.Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз. 6.Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном; Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах. Учить детей исполнять песни а капелла. | 1.«Приветствие» Модель И. Евдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос) 3.Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности. 4. «Говорил попугай попу- гаю». «Тигры». «Вёз корабль карамель». «Кит-рыба». 5. «Котенок и бабочка» «Птичка и Лиса» «Машенька и Медведь» 6. «Гномики» музыка и слова К.Костина, Русская народная песня «Ходила младешенька» |
Количество занятий – 8 |
Ноябрь
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Скороговорки. 5.Чистоговорки. 6. Упражнения для распевания. 7. Пение. | 1.Установить психологическую настройку на занятие. 2. Подготовить голосовой аппарат к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. 3.Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; 5.Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). 6.Петь на одном звуке. (Далее задачи те же). Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику. 7. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам; Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен; Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него. | 1.Упражнения: «В гости», «Здравствуйте». М. Картушина. 2.Упражнения: «Обезьянки». «Весёлый язык 3.Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности. 4.Няня мылом мыла Милу…» «Сорок сорок ели сырок…» 5.Знакомый материал. 6.«Фокус-покус». - «Чудо-лесенка». - «Храбрый портняжка» А.Евтодьевой 7.«Сонная песенка» русский текст О. Петерсон, муз. Р. Паулса, «Пестрый колпачок» Г.Струве. |
Количество занятий - 8 | ||
Декабрь
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Скороговорки, стихи. 5 Упражнения для распевания. 6. Пение. | 1.Освоить пространство, установить контакт, психологическую настройку на работу. 2.Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. 3.Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер; Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. 5.Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. 6.Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Учить детей петь в унисон, а капелла. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. Развивать у детей умение петь под фонограмму. Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения). | 1. «Приветствие» Модель И. Евдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 2.«Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос). 3.Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности «По волнам», «Качели», «По кочкам». 4.Проговаривание текста песен, попевок. «Уточка», «На дворе трава». Знакомый репертуар. 5.«Храбрый портняжка», «Золушка и сестры» А.Евтодьевой, «Гроза» Знакомый репертуар. 6.«Белые снежинки» сл. И. Шефрана, муз. Г. Гладкова «Зимняя сказка» сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина |
Количество занятий – 8 |
Январь
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки. Стихи. 5.Упражнения для распевания. 6. Пение | 1.Освоить пространство, установить контакт, психологическую настройку на работу. 2.Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию. 3.Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Учить детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо 5.Продолжать работу над развитием голоса детей. Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала 6. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; - Совершенствовать умение вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; - Чисто интонировать в заданном диапазоне; - Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него. - Совершенствовать исполнительское мастерство. - Учить детей работать с микрофоном. | 1.«Приветствие» Модель И. Евдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 2.Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся», «Я радуюсь». 3.«Крик ослика» (Й – а...) «Крик в лесу» (А – у). «Крик чайки» (А! А!). «Кричит ворона» (Кар). «Скулит щенок» (И-и-и) «Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно). 4.Чтение текста песен. Знакомый репертуар. 5. «Волк и красная шапочка», «По щучьему веленью» А.Евтодьевой 6.Повторение знакомых песен |
Количество занятий – 6 | ||
Февраль
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Скороговорки. Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни. | 1.Освоить пространство, установить контакт, психологическую настройку на работу. 2.Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. 3.Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах. Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). 5.Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук. 6. Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; - Чисто интонировать в заданном диапазоне. - Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания. - Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности. - Учить детей работать с микрофоном. | 1.«Приветствие» Модель И. Евдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 2.Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос) 3.«Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной. «Мороз» (по методу Емельянова) 4.«Вёз корабль камень», «Ди-ги, ди-ги дай» «Петя шёл» «Думал – думал» 5. «Три медведя» А.Евтодьевой Знакомые распевки. 6. «Песенка о капитане» Дунаевский. «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова |
Количество занятий – 8 |
Март
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение. | 1.Установить психологическую настройку на занятие. 2.Подготовить голосовой аппарат к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. 3.Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). 5.Петь на одном звуке. .Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке. Учить связывать звуки в «легато». 6.Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном. Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения). | 1.Упражнение: «В гости». «Здравствуйте». Картушина. 2.Упражнения: «Обезьянки». «Весёлый язычок». 3.Знакомый репертуар. «Лягушка и кукушка» 4.«Няня мылом мыла Милу…» «Сорок сорок ели сырок…» «Шла Саша…» Знакомый материал. 5. «Теремок» Л.Олифировой «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной 6.«Мамочка моя» «Мамина песенка» М. Пляцковский |
Количество занятий -8 | ||
Апрель
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1.Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение. | 1.Освоить пространство, установить контакт, психологическую настройку на работу. 2.Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. 3.Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат. 4.Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. 5.Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса. Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. 6.Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения. Чисто интонировать в заданном диапазоне. Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. Формировать сценическую культуру. Продолжать обучать детей работать с микрофоном. | 1. «Приветствие» Модель И. Евдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 2«Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос). 3.Проговаривание текста песен, попевок. «Уточка», 4.«На дворе трава». Знакомый репертуар. «Я хороший», «Да и нет» В.Н.Петрушина. 5. «Стрекоза и рыбка» «Кот и петух» А.Евтодьевой 6. Украинская народная песня «Веснянка» «Что такое семья?» Е.Гомоновой |
Количество занятий -8 |
Май
Содержание работы | Задачи | Музыкальный материал |
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Скороговорки, стихи. 5.Упражнения для распевания. 6. Пение. | 1.Освоить пространство, установить контакт, психологическую настройку на работу. 2.Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. 3.Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию; Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука. 4.Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. 5.Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей. 6.Совершенствовать вокальные навыки: -Петь естественным звуком без напряжения; -Чисто интонировать в удобном диапазоне; -Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму; -Слышать и оценивать правильное и неправильное пение; -Самостоятельно попадать в тонику; -Самостоятельно использовать навыки исполнительского мастерства, сценической культуры. | 1. «Приветствие» Модель И. Евдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 2.«Прогулка» М. Лазарев. 3.Проговаривание текста песен, попевок. 4.Знакомый репертуар. 5.«Только смеяться», «Я хороший», Знакомый репертуар. 6.«Любимый детский сад» К.Костина «В самый первый раз» Н.Разуваевой. |
Количество занятий – 8 | ||
Мониторинг уровня развития певческих умений
№ п/п | Показатели (знания, умения, навыки) | Оценка/б | |||
0 | н | с | в | ||
1. | Качественное исполнение знакомых песен. | ||||
2. | Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации | ||||
3. | Умение импровизировать | ||||
4. | Умение чисто интонировать на кварту, квинту вверх и вниз. | ||||
5. | Навыки выразительной дикции | ||||
0 - не выполняет задания
н (низкий) - выполняет со значительной помощью педагога
с (средний) - выполняет с частичной помощью педагога
в (высокий) - выполняет самостоятельно
Планируемый результат
1. Дети владеют навыками пения: поют легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, поют хором и индивидуально, удерживают дыхание до конца фразы, чисто интонируют мелодию в поступенном движении вверх на квинту и на кварту.
2.Эмоционально откликаются на музыкальные произведения, понимают их, сформирован положительный настрой к воспроизведению музыкального произведения на музыкальных инструментах и к пению.
3.Сформированы этические нормы на основе праздников.
4.Сформированы умения применять знакомые народные песни в играх, в процессе праздников, развлечений, а также в самостоятельной деятельности.
Список литературы
1.Абелян Л. Как Рыжик научился петь.- М.: Советский композитор, 1989г.
2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - С-Пб.: СОЮЗ, 1997г.
3.Новоскольцева И.А, Каплунова И.М. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.- С-Пб:ООО «Невская нота» – 2010г.
4.Кононова Н.Г Музыкально дидактические игры для дошкольников. -М.: Просвещение , 1982г.
5.Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. –М.: Просвещение, 2004г.
6. Метлов Н.А. Музыка – детям. - М.:Просвещение, 1985 г.
7. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников.- М.: АРКТИ, 2000г.
8.Орлова Т. М., Бекина С. И. Учите детей петь. - М.: Просвещение,1986 г.
9.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду.-М.: «Скрипторий 2003»,2010.
10. Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.
11. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников.- М.: Просвещение, Владивосток, 1994 г
12. Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. - М.: Музыка, 2004г.
13.Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. - М.: Музыка, 1990г.
14. Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста музыкальной грамоте.- М.: ГНОМ и Д, 2002г.
19
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283311-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-dlja-de
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация документооборота в учреждениях социального обслуживания»
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- «Методика преподавания английского языка в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.