Суффиксы еньк, оньк

УРОК: русский язык

Школа: №49

Дата:24.11.17

Имя учителя: Н.Ибраимова

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

Развитие навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о правописании суффиксов -оньк-, -еньк-.

Выделять значимые части слова.

Большинство учащихся смогут:

Находить в словах уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Сделать вывод о правописании суффиксов.

Исследовать слова на правописание суффиксов.

Записывать слова с пропущенными суффиксами.

Проверять по словарям правильность написания слов.

Образовывать новые слова с суффиксами.

Подбирать однокоренные слова с суффиксами по образцу.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о правилах вежливости в общении с одноклассниками.

Составить и разыграть ситуации общения.

Составлять правила вежливости.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, суффикс, приставка, корень, окончание, однокоренные слова, родственные слова, пословица, вопрос, предложение, упражнение, ответ, пословица.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

А как бы ты хотел, чтобы к тебе вежливо обращались в классе?

Какие правила вежливости ты знаешь?

Материал прошедших уроков

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чущу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

.

Ресурсы

1-2 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя

Встали тихо, замолчали,

Все, что нужно, вы достали.

Приготовились к уроку,

В нем иначе нету проку.

Здравствуйте, садитесь,

Больше не вертитесь.

Мы урок начнем сейчас,

Интересен он для вас.

Слушай все внимательно,

Поймешь все обязательно.

3-7 мин

2.Минутка чистописания

В этой букве нет угла, 
Оттого она кругла. 
До того она кругла, 
Покатиться бы могла.

Правильно, это буква О. 
-Давайте пропишем дорожку с буквой О в соединениях с другими буквами в своих тетрадках. - Как вы думаете, какое соединение будет следующим?

Ооа Ооб Оов … (Оог)

3.Актуализация жизненного опыта.

-Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды. Лес – из деревьев. Наша речь состоит из …. (предложений), предложения состоят из … (слов).

- А слова имеют свой строительный материал.

-Вспомните, из каких частей состоят слова.

4.(К) Прием «Верно ли утверждение»? 

1). Корень – это главная часть предложения (-) 
2). Родственные слова ещё называют однокоренными (+) 
3). Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-) 
4). Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+) 
5). Окончание – это изменяемая часть слова.(+) 
6). Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит 
для образования новых слов.(-) 
7). Корень – это общая часть родственных слов (+) 

8)-Часть слова, которая стоит после корня - называется СУФФИКСОМ. (+)

5.Работа по карточке

(И) Школа, школьный,школьник,школьница.

- Разберите слова по составу

Взаимопроверка

6.Деление на группы

7-12 мин

Работа над темой урока.

7.Работа с пословицей по плану:

Чтение пословицы.

Объяснить значение непонятных слов.

Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

(К, И) Учащиеся рассматривают картинку и узнают, как называют девочку в классе.

Отвечают на вопросы:

1) Какое имя девочке нравится больше (объясняют почему);

2) Как называть друг друга невежливо?

3) А как бы ты хотел, чтобы к тебе вежливо обращались в классе?

Учебник с 26

17-25 мин

Маша, Машка, Машенька.

выделяют суффикс, который придал слову уменьшительно-ласкательное значение.

8.(К, ) Исследовательская работа.

Ученики записывают слова с суффиксами -оньк-, -еньк; обозначают суффиксы; исследуют слова, какие звуки стоят перед суффиксами в этих словах; делают вывод: когда в словах пишется суффикс -оньк-, когда -еньк-.

(К, И) Работа с правилом.

Работа по теме урока

Цель: выполнение практических заданий.

Работа по учебнику.

9.Комментированное письмо (П,И) Игра «Найди ошибку».

Учитель проводит между группами соревнование. В словах, данных в учебнике, учащиеся находят ошибки; объясняют правописание суффиксов -оньк- и -еньк-; записывают полученные слова правильно; обозначают суффиксы.

10.Физкультминутка

11.(Г) Игра «Засели домик».

Ученики распределяют данные в учебнике слова в домики, используя свои знания о правописании суффиксов -оньк- и еньк-; записывают полученные слова и обозначают суффиксы.

12.(И) Самостоятельная работа. Игра «Ласковые имена».

Учитель предлагает детям повернуться друг к другу и назвать своего соседа ласковым именем; выделить устно в его имени суффикс и объяснить его написание; по образцу, данному в упражнении, ученики самостоятельно или под руководством учителя записывают пары слов (имен), используя суффикс-еньк-; обозначают суффикс. (К, И) Учащиеся рассматривают картинки в учебнике; составляют и участвуют в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; составляют диалоги и разыгрывают ситуации, используя правила вежливости.

13. (К, И) Ситуации из школьной жизни.

(К, И) Ученики составляют правила вежливости, используя словосочетания из учебника; записывают одно правило в тетрадь и объясняют его значение; рассказывают о правилах вежливости, которые знают; находят информацию в словарях, справочниках, детских энциклопедиях с помощью учителя, родителей, одноклассников или самостоятельно о том, что обозначает слово «вежливость».

14.Итог урока. Рефлексия.

Суффикс -оньк- пишется после … . Суффикс -еньк- пишется после …

15.Рефлексия

(Ученики сидят за партами – плохо, слабо; 
просто стоят – хорошо; 
стоят, руки вверх – отлично). 

Формы работы

Деятельность учителя

деятельность ученика

время

I.Мотивационный момент.

1. психологический настрой.

2. мотивация.

3.Зарядка для глаз.

Ход урока.

-На фоне лирической музыки. СЛАЙД 1

Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

И помните: как хорошо, что мы сегодня все здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня Кате, Серёже, Егору…

А что вы хотите пожелать мне?

Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечного света, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

-Вы готовы к совместной работе? СЛАЙД 2

Подарите своё настроение в виде цветовой полоски цвета радуги.

-Сегодня утром я шла в школу и с неба падали снежинки. Их я принесла в класс. (Учитель показывает маленькие бумажные снежинки.) СЛАЙД 3

За правильный и полный ответ на уроке вы получите снежинку.

Участвуют в диалоге, осмысливают задания и отвечают на вопросы. Учатся выслушивать чужое мнение, корректировать его, если надо. Имеют своё мнение и сами оценивают своё умение учиться.

2 мин

II.Актуализация знаний.

1.алгоритм работы

Давайте, ребята, посмотрим на самую большую снежинку и на её лучиках прочитаем, какая нам предстоит работа.

(Учитель обращает внимание ребят на магнитную доску, где прикреплена большая снежинка.)

На её лучиках написаны слова: *доказывать,

*исправлять,

*вспоминать,

*наблюдать,

*помогать,

*думать.

III.Учебно-познавательная деятельность.

1. Минутка чистописания.

2.Словарно-орфографическая работа

3.Оценка знаний

Работа с системой голосования.

Подвижная минутка.

4. Постановка темы и целей урока

5.Лексическая работа

6.Работа в тетради.

7. Физминутка

« Весёлые котята»

8.Повторение и закрепление знаний о суффиксе.

Задание на интерактивной доске.

9.Проблемный вопрос

10.Кластер. Выведение алгоритма нахождения суффикса в словах.

Задание на интерактивной доске.

11.Работа в парах, затем у доски.

12.Введение новой информации

Вывод.

13. Зарядка для глаз.

-Откройте, ребята, тетради, у Вас записана дата:

-Вспоминаем правила посадки при письме.

Я загадала буквы:

- В какие буквы они могут превратиться? (учитель записывает на доскет, о, к)

- Что у них общего? Пропишите целую строчку.

-Какое слово можно составить из этих букв?

НА ДОСКЕ

Найдите и Запишите слова, которые я зашифровала: пальзначто,собаенка, тетиярадь, карасуфндаш, карфитина, доксрога, вороовбей, кот

-Какие это слова? Как их можно проверить?

-Сейчас мы с вами проверим, как вы знаете написание слов, которые нашли в путанице. Тест Словарные слова.notebook СЛАЙД 4-5

ПРОВЕРКА «Весёлая переменка» СЛАЙД 6-12

-Сформулируйте тему урока, используя оставшиеся слоги и буквы.СЛАЙД 13

-Важна ли эта тема для нас? Почему?

-Какое слово мы не использовали и почему?

-Запишем его в тетрадь.

-Где можно узнать значение слова? Найдите.

- Узнаем в словаре, что означает слово кот. СЛАЙД 14

- А можно найти в интернете.

http://www.ozhegov.org/words/13421.shtml

(Электронный словарь Ожегова (на К- 38 стр.), при помощи, которых ученик узнаёт и объясняет различные значения слова))

- Что записали? (Фронт. опрос учащихся) СЛАЙД 15

-А если посмотрим через большое увеличительное стекло на него, то он уже не кот, а….. Образуйте новое слово.

Как превратился кот в котище?

Чем оно отлично? Какое имеет значение?

-Еще раз посмотрим в другое стекло. В кого сейчас превратился…в котика. -Назовите его.

-Скажите, как, при помощи чего образовано слово?

-С каким значением образуют суффиксы новые слова?

- Правильно, а сейчас мы запишем эти слова и выделим суффиксы.РАБОТА в ТЕТРАДИ

СЛАЙД 16 (дом)

-Составим слова с другими известными нам суффиксами.

УСТНО. Расскажите, а какой ваш кот.

СЛАЙД17 Котик приглашает с ним вместе отдохнуть

физминутка котята

-Итак, сегодня урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это такое.

-Найдите верные утверждения и подчеркните их.

( задание на индивидуальных карточках)

1) Суффикс – это маленькое слово.

Суффикс – это часть слова.

2) Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс служит для связи слов в предложении.

3) Суффикс стоит перед корнем.

Суффикс стоит после корня.

4) Суффикс не имеет значение.

Суффикс имеет значение.

-Проверка СЛАЙД 18 выполнения задания по слайду (нажать правильный ответ).

-Какой информации о суффиксе не хватает?

-Что можно сделать? (обратиться к правилу на стр.108) (как обозначается в слове) Работа с учебником

-Обобщите все предложения и расскажите правило, что такое суффикс.

-Расскажите правило друг другу (Работа в парах).

-Подведём итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей работе.

-Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды. Лес – из деревьев.

Наша речь состоит из …. (предложений), предложения состоят из … (слов).

- А слова имеют свой строительный материал.

-Вспомните, из каких частей состоят слова.

Заполнение кластера. СЛАЙД 19

Части слова

Корень Суффикс окончание

Общая часть для образования для изменения

родственных слов новых слов формы слова

-Посмотрите на схему и вспомните, как найти суффикс в слове?

-Давайте составим алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове.СЛАЙД 20

1. Найти окончание (изменить слово). Изменим слово.

2. Найти корень (подобрать родственные слова).

3. Найти суффикс (находится между корнем и окончанием).

-Пользуясь алгоритмом, найдите суффиксы в словах.

-Зубок, Семёнович, Гаврилович, следующее слово образуйте от своего имени. Проверка на доске.

-Какие значения имеют эти суффиксы.

-Какую из поставленных на уроке задач мы выполнили?

- А я придумала новые слова, запишите и найдите строительные кирпичики:

1.Чай у меня был не очень сегодня сладкий….сладковатый

2.Вчера я яблоко купила не очень красное…..красноватое

3.У мальчиков рубашки не очень синие….синеватые

4.Погода сегодня не очень сырая …… сыроватая

-Какие новые суффиксы вы нашли?

-Какое они имеют значение?

-На какой вопрос слова отвечают?

-Какие части речи они обозначают?

- ВЫВОД - эти суффиксы имеют значение - неполноты признака.

-Какую задачу выполнили?

СЛАЙД 21

Двадцать девятое ноября.

Классная работа.

Ручку правильно возьму:

на третий пальчик положу-1м и 2м держу, и тетрадку наклоню. Спину прямо держу.

- к, п, р, о, ю,,с, т и т.д.

Кот, ток, кто

Пальто, собака, тетрадь, карандаш, картина, дорога, воробей

-словарные, написание надо запомнить

Дети решают тест и подводят итоги.

Тема: « Значения суффиксов»

Ставят перед собой задачи на урок.

Кот, так как оно простое слово.

Записывают слово КОТ

В Толковом словаре

Читают по слайду.

кот

1.взаимосвязь с признаками

2. взаимосвязь с действиями

3. лексическое значение слова

4.предложение с данным словом

Кот

Котище

Значение слова увеличилось в размере. Появился суффикс –ищ-

Значение суффикса - изменяет размер.

Это слово котик, оно образовано при помощи суффикса -к-

Суффиксы образуют слова со значением увеличения или уменьшения предметов.

Записывают и разбирают по составу.

-Со значением отчества людей. Например:

Иван- Иванович, суффиксы -ов, -ич.

-Со значением названия детёнышей. Например: лиса – лисичка, суффикс ---ичк-

Вспоминают, высказывают свои мнения

Поиск необходимой информации (умение пользоваться учебником), анализ, умения выражать свои мысли и объяснять свой выбор.

Рассказывают правило друг другу

Подведение промежуточного итога.

Оценка.

Обобщают знания.

Ученики отвечают на вопрос учителя, а на слайде появляется алгоритм нахождения суффикса:

Дети называют:

Порядок нахождения суффикса:

1. Окончание.

2. Корень.

3. Суффикс.

Перечисляют значения.

-Помогать.

Суффикс –оват, суффикс -еват

Значение « не очень»

Какой? Какая?

Имена прилагательные

Доказывали, наблюдали, думали.

1 мин

1 мин

3 мин

1 мин

1 мин

2 мин

5мин

2 мин

2 мин

3 мин

6 мин

4 мин

1 мин

IV.Практическая деятельность.

1.Применение сформированных умений и навыков

2.Решение проблемы:

3.Закрепление

Выполним упр. 1 стр.117-118.

Девочки записывают первые три слова,

Мальчики-остальные.

-А теперь скажите, всегда ли суффикс -оват-, -еват- имеет значение « неполноты признака»?

-А кто думает иначе?

-Давайте докажем.

Попробуйте применить к именам новые суффиксы.

Что получится? Давайте сделаем вывод:

Выделяют суффиксы.

Ответы детей могут быть: «Да»,

Ответ «Нет»

Это имена прилагательные.

5 мин

V.Пропедевтика. Работа на интерактивной доске.

1.Задание для всех.

2.Работа с текстом

3.Взаимопроверка выполнения задания.

4.Вывод.

Весёлая переменка. СЛАЙД 22

Игра « Труба» Используй правильно суффиксы.

- Прочитайте образовавшиеся слова и назовите суффиксы.

-Вы знаете, как их писать?

-Мы узнаем это на следующем уроке.

- Догадайтесь, какое значение имеют слова с данными суффиксами?

-Садитесь на свои места.

-Учитель раздает снежинки.

Стр.119 упр.5

-С какими новыми суффиксами вы познакомились?

-Какое они имеют значение?

СЛАЙД 23

Выходят по очереди и выполняют задания.

-онок-, -ёнок-.

*уменьшительно-ласкательное

Слова с суффиксами -оват, -еват, образуют формы имён прилагательных сл значением « не очень»

Контроль.

Сравнение и анализ.

1 мин

2 мин

VI.Рефлексия.

1.Оценочный лист.

2.Итог урока.

- Свою задачу на уроке мы выполнили? СЛАЙД 24

-Оцените свою работу на протяжении всего урока. Кто готов?

-Что нового вы узнали на уроке? Какая работа была интересной?

-А что вызвало затруднение?

-Какая мысль вам помогала получать знания, не смотря на трудности?

-Давайте посмотрим, сколько вам удалось получить снежинок. Вот сколько стараний и трудолюбия. Получился снегопад.

Покажите нам свои оценки и улыбнитесь нам, ведь делать свою работу с хорошим настроением - это залог успеха в учёбе.

СЛАЙД 25

Дети оценивают свою работу. Я старался учиться сам. Я внимательно слушал других и прислушивался к мнению своих товарищей.

Берут снежинки и встают около своего стола.

.- До свидания!