Словообразование имен существительных. Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке

Двадцатое января.

Классная работа.

Этапы

Ход урока

Деятельность учащихся

1. Организационный момент (1-2 минуты)

- Добрый день, присаживайтесь, проверьте свою готовность к уроку.

Приветствуют.

Самостоятельно организуют свое рабочее место

2. Словарная работа

(5 мин.)

3. Изучение нового

4.Закрепление изученного материала

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Поиграем в рифмы.

- Я начну, а вы, используя словарные слова (с. 43–45, внизу страниц), придумайте две строчки так, чтобы получилось складно, то есть в рифму.

Слайд:

На базаре сегодня я был,

Что купил, то в корзину я сложил.

Вариант:Огурцы, помидоры, лимон,

Апельсины, малину, батон.

Слайд:

- Прочитайте предложение.

Хороши розочки на клумбе у Розочки.

- Какие слова одинаково произносятся? А как они пишутся? Почему?

- Назовите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- В каком слове есть только ласкательное значение?

- А сейчас мы с вами окунемся в историю и понаблюдаем как образовались ласкательные формы имени.

Роза, ж. (лат. по названию цветка роза)

- Почему с заглавной буквы? (имя собственное)

- Женское имя образовалось от названия цветка роза.

- Я прочитаю вам статью про имя РОЗА из Словаря русских личных имен.

Роза - Это человек редкой целеустремленности, хотя вся ее жизнь вроде бы проходит в бегах и суете, поскольку ничто человеческое ей не чуждо. Производит впечатление легкомысленной особы, из которой ничего путного не выйдет. Но удивит любого своего одноклассника, встретившегося с ней через пару десятков лет, ибо к тому времени Роза, вполне возможно, защитит диссертацию. Она талантлива, трудолюбива и добивается жизненного успеха. Среди женщин с этим именем есть прекрасные педагоги, переводчики, художники, артисты, журналисты. 

Роз|аРоз|к|а Роз|очк|а

Роз|ул|я Роз|ул|ечк|а

Роз|ул|еньк|а

Роз|оньк|а

- Что вы узнали об имени Роза? При помощи каких суффиксов образовались ласкательные формы имени?

- Сформулируйте тему и цель урока.

- Сейчас мы будем учиться образовывать уменьшительно – ласкательные формы имен, для этого откроем упр.268

1.Упр. 268

- Как родители обычно называют своих малышей?

- Образуйте уменьшительно - ласкательную форму имён и запишите. Выделите суффиксы.

– ок -, - ёк –

Игорь, Лена, Нина.

– очк -, -ечк- - еньк-

Валя, Петя, Дина.

- С помощью каких суффиксов образуется уменьшительно – ласкательные формы имён детей.

А если эти имена (Наденька, Диночка, Валечка и др) употребляют по отношению ко взрослым людям, какое значение будет иметь суффиксы – очк -, -ечк- - еньк-. (только ласкательное).

Вывод:с помощью суффиксов -ок-, -ек-, -очк-, -ечк-, -еньк- образуются уменьшительно-ласкательные формы имён детей.

- Теперь мы понаблюдаем над сокращенными и полными мужскими и женскими именами.

2.Упр. 269

– Какие из этих имён являются привычными сокращениями, а в каких есть оценочный элемент? (Светик – сокращённое Света, полное – Светлана.)

Запись:Светик – Светлана, Вадик – Вадим, Толик – Анатолий.

- А вот на 270 упр. Мы закрепим умения образовывать сокращенные формы мужских и женских имен.

3.Упр. 270

(Марик, Павлик, Стасик, Владик, Шурик.)

– Какую форму имён образует суффикс -ик-? (Уменьшительно-ласкательную или сокращённую.)

- Для того чтобы определить значение суффикса - к - в формах мужских и женских имён, давайте прочтем текст упр.271

4. Упр. 271

- Прочитайте текст.

- Какое изменение произошло в русском языке?

- А как вы называете по именам своих друзей, родственников?

- Какое же значение имеют имена с суффиксом -к-? (Оттенок пренебрежения.)

- Какой же вывод об употреблении в речи форм мужских и женских имён с суффиксом -к-вы можете сделать?

- Для закрепления новых знаний на уроке, я вам предлагаю сделать самостоятельно упр.273.

5. Упр. 273 – самостоятельно.

- Прочитайте внимательно задания, есть ли вопросы?

Запись предложений с заданием: вместо полных имен записать сокращенные. 

(Елена), (Наталья), (Анна) и Алла –

С буквы заглавной я написала. Правило это запомнить готова –

С буквы заглавной пишется слово,

Когда человека оно называет.

С маленькой буквы тех слов не бывает.

(Владимир), (Алексей), (Сергей) и (Михаил) –

С буквы заглавной всегда мы напишем.     

А. Кочергина

Дети открывают тетради, записывают число и классная работа.

Ученики записывают предложение со словарными словами и обозначают орфограмму.

Фронтальная работа

Учащиеся отвечают, на вопросы, называют орфограммы в словах.

Записывают слова с уменьшительно – ласкательной формой.

Отвечают на вопросы.

Читают упражнение, отвечают на вопросы, выписывают полные и сокращенные имена по образцу.

Ученики выполняют самостоятельно. Проверка коллективная.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняется устно по заданию.

Списывают и наблюдают как образуются имена существительные, которые

называют животных и их детенышей.

Выполняют самостоятельно, после проверка на слайде.

5. Итог (2-3 мин)

6.Рефлексия (1 мин)

- С помощью каких суффиксов образуются уменьшительно-ласкательные и ласкательные формы имён? Сокращённые формы имён?

- Какие формы сокращённых имён нежелательно употреблять в речи? Почему?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

Я предлагаю каждому из вас подвести итог своей работы.

Если вам было тяжело, и вы не знали и не справлялись с заданиями – возьмите красный кружочек.

Если у вас немножко не получилось — возьмите жёлтый кружочек.

Ну, а если у вас было очень хорошее настроение и вы справились со всеми заданиями быстро – возьмите зелёный кружочек. Покажите мне. А теперь давайте поблагодарим друг друга за внимание.

Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы

Записывают домашнюю работу

Самооценка детей.