Открытый урок по русскому языку: «Состав слова. Выведение алгоритма»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Средняя общеобразовательная школа № 9»

Открытый урок по русскому языку

Тема: Состав слова. Выведение алгоритма

3 класс

Подготовила учитель начальных классов

Кашицына Марина Евгеньевна

2017 год

ТЕМА УРОКА: «Состав слова. Выведение алгоритма».

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательные:

-уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»;

-создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу;

Развивающие:

- развивать умения выделять части слова, способствовать развитию орфографического навыка.
-развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

-развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

-создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

-воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

-воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование урока:

-мультимедийная презентация;

-карточки индивидуального опроса;

-карточки для групповой работы.

Тип урока:«Закрепление изученного материала».

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

интерактивная игра,

проблемные вопросы,

работа над новыми понятиями,

творческие задания,

практические упражнения.

Ход урока

Организационный момент.

В мире много интересного.

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Постановка учебной задачи и цели урока

1. (Слайд 1)

- Распределите слова на 2 группы: имя существительное, приставка, глагол, корень, имя прилагательное, суффикс, предлог, союз, окончание, местоимение

- Как можно назвать 1 группу? ( Части речи)

- Как назвать 2 группу? ( Части слова)

2. На доске карточки.

СНЕЖ

ПОД

и

НИК

- Ребята, не могу понять, что это такое, может мне кто-нибудь напомнит что это?(это части слова

- Как вы думаете, почему именно с этого я начала нашу работу на уроке?

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (повторять части слова, разбирать слова по составу)

2. - Сформулируйте тему урока: Состав слова.( СЛАЙД 2)

- Следовательно каковы же цели сегодняшнего урока?

ВСПОМНИТЬ………..(правила о частях слова)

-Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу?

СОСТАВИТЬ и ОТРАБОТАТЬ……….(алгоритм)( СЛАЙД 3)

Повторение изученного материала

-Возьмите со стола любую карточку и встаньте в круг.

Игра «Карусель» ( в руках у детей карточки с частями слова.)

Правила: Рассказать товарищу о любой части слова. По хлопку учителя они переходят. И так несколько 3-4 раза. После этого ученики, имеющие карточку с приставкой садятся за 1 стол, с суффиксом за 2 стол, с корнем за 3 стол, а с окончанием за 4 .

- Сейчас вы будете работать в группах. Каждая группа по алгоритму приготовит сообщение об одной морфеме слова. Вспомните, пожалуйста, правила работы в группе. На работу вам 3 минуты.

Алгоритм работы ( листочки на столе)

Как называется;

Как обозначается;

Где расположена;

Для чего служит.

Актуализация.

Учитель. ( СЛАЙД 4)

-У нас на доске нарисован грамматический человек, вот мы сейчас и должны будем сформировать лицо этого человека. Сейчас командиры команд отчитаются о проделанной работе и лицо человека «примет» определенное выражение.

( Командиры отчитывается. Из других команд учащиеся могут задавать вопросы)

-Какой части слова не хватает? (Основы).

Что такое основа? Какие части слова входят в неё? ( Приставка, корень, суффикс)

Учитель.

-Вот такой человек грамматический у нас получился, выражение лица у него немного грустное получилось, но я думаю, что к концу урока он улыбнется.

-А вы хотите, ребята, чтобы он вам улыбнулся? Тогда нужно постараться выполнить все задания.

Составление алгоритма

Учитель. -Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать в слове. Я предлагаю вам слово: ПОДСНЕЖНИК.Попробуйте найти в нем знакомые части слова. ( ПОД- приставка, СНЕЖ- корень, НИК- суффикс, И- окончание)

- А каком порядке нужно разбирать слова?( ПРОБЛЕМА)

Для начала составим алгоритм действий при разборе слова по составу (У детей на партах лежит алгоритм действий. Учащиеся работают в группе)

Изменяю слово, выделяю окончание.

Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

Нахожу и обозначаю суффикс.

Нахожу безударный гласный в корне.

Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

Нахожу и обозначаю приставку.

(СЛАЙД 5 правильный порядок алгоритма, ПРОВЕРКА)

1. Изменяю слово, выделяю окончание.

2. Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

3. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

4. Нахожу и обозначаю суффикс.

5. Нахожу и обозначаю приставку.

-А какой пункт оказался лишним? Почему?

IX. Физкульминутка ( СЛАЙДЫ 6-8)

X. Первичное закрепление

Учитель:Теперь мой помощник (тьютор) разберет слово ПОДСНЕЖНИКИ, используя составленный нами алгоритм

Учитель.- И теперь, пользуясь составленным алгоритмом, вы самостоятельно разберете эти слова по составу( разбор слов в группе по кругу)

Зимушка,

Морозный

Поездка

Заморозки

Листочки

Походка

( Помощник проверяет)

X.Самостоятельная работа( ИГРА)

Учитель:А теперь для вас необычное задание. Попробуйте определить какое слово получится и используя эту закономерность составьте свое задание

Ключ к заданию:(СЛАЙД 9)

Проверка задания - Молодцы!

XI. Итог урока.

Подведём сейчас итог,

А не зря ль прошёл урок?

Вы, ребята, не зевайте,

А скорей мне отвечайте.

-Какие морфемы входят в состав слова?

- В каком порядке разбирается слово?

XII. Рефлексия.

-Вспомните учебные задачи, которые вы сформулировали в начале урока. Как вы считаете, наш урок достиг цели?

- А какими способами? (Вместе, самостоятельно)

- Где будете применять полученные знания?

- Кому сегодня сопутствовал успех?

-Чтобы в этом убедиться я проведу тест.

Тест

1) Часть слова без окончания называется

Е - корень

У - основа

2) Чтобы найти корень надо

Л - изменить форму слова

М- подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это

Н- изменяемая часть слова

П- неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И- для образования новых слов

Ы- для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х - после корня

К- перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс

И - образуют основу слова

Я - не образуют основу слова

Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ, значит тест выполнили верно.

XIII. Домашнее задание.

-Запишите корень слова – снег, подберите однокоренные слова с разными частями слова и разберите эти слова по составу.

XIV. Самооценка. (СЛАЙД 10)

1. Грамматический человек улыбается.

2. ГОРА УСПЕХА ( СЛАЙД 11)

-Вершина, если всё поняли и можете объяснить другому.

-Середина, если вы всё поняли, но затрудняетесь объяснить другому.

-Основание, если пока трудно выполнять разбор слов по составу

3. ( СЛАЙД 12)

ПРИЛОЖЕНИЕ

№ 1( карточки для игры в " КАРУСЕЛЬ")

№ 2 ( Название команд)

КОРЕНЬ

ОКОНЧАНИЕ

ПРИСТАВКА

СУФФИКС

№ 3

Алгоритм работы

-Как называется;

- Как обозначается;

- Где расположена;

- Для чего служит

№ 4 ( Слова для разбора)

Зимушка

Морозный

Поездка

Листочки

Заморозки

Походка

№ 5 (ИГРА)

№ 6 (Алгоритм)

Выделяю окончание. (для этого изменяю форму слова)

Выделяю корень. (для этого подбираю однокоренные слова)

Нахожу и обозначаю суффикс.

Нахожу безударный гласный в корне.

Отделяю основу от окончания и выделяю её.

Нахожу и обозначаю приставку. (для этого подбираю слово с другой приставкой или без приставки)

№ 7 ( Части слова)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284056-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazykusostav-slova