Технологическая карта урока литературного чтения для 1 класса: Соколов-Микитов «Русский лес»

Этапы урока

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Формируемые умения

1.Мотивирование к учебной деятельности (орг. момент)

Слайд№1

Улыбнусь я себе.
Улыбнусь я тебе.
Улыбаться мне не лень.
Пусть хорошим будет день.

- Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому что собрались здесь хорошие, добрые люди и мои любимые ученики.

Вспомним правила посадки:

Ноги на пол мы поставим, Спинки все мы разогнём, Локотки на стол поставим, Руки домиком сведём, Руку правую кладём, Руку левую кладём .

- На сегодняшнем уроке мы будем думать, размышлять, наблюдать, на вопросы отвечать. Красиво говорить, учиться строить предложения.

Приветствие. Проверка готовности рабочего места к уроку.

Фронтальная

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2.Актуализация опорных знаний.

Слайд№2

Слайд№3

Работа над дыханием: звукоподражание:

Шум леса – ш – ш – ш

Полет пчелы – з – з – з

Полет жука – ж – ж – ж

Работа насоса – ф – ф – ф

Бег лошадки – цок – цок – цок.

б) Упражнение со скороговоркой:

Чайные чашки в печали,
Стуча и бренча, закричали.

(Медленное чтение, убыстряя темп, грустно, весело)

Молодцы!

Ребята обратите внимание на слайд. Что здесь изображено?

– А что можно услышать ранним утром, в весеннем лесу?

Давайте представим раннее утро… По лесу идет Иван Сергеевич Соколов- Микитов.

Ребята, а кто такой Иван Сергеевич Соколов- Микитов?

Молодцы!

Вот он чутко прислушивается к тишине. Натруженные руки держат блокнот. Сейчас он что-то запишет. Может быть, вот это…

  Молодцы!

Выполняют действия и команды учителя.

Здесь изображен лес.

Шум ручья, пение птиц, как ветер гуляет в юной листве…

Русский детский писатель.

Фронтальная

Фронтальная

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Слайд№4

Первичное восприятие произведения.

Учитель читаетотрывок из произведения «Русский лес» Соколова-Микитова.

- О чем этот рассказ?

- Какие звуки можно услышать в лесу ранней весной?

Какие картины можно увидеть в весеннем лесу?

Работа с учебником на стр. 37.

Словарная работа.

 Ребята, давайте разберем слова, которые встретились в тексте и посмотрим их значение в учебнике на стр. 37.

На доске разбирают слова.

гу-гу-ка-ют - гугукают (Обратимся к словарю с.37. Зачитаем.) пу-хо-ви-ка-ми – пуховиками

Слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Пение птиц, журчание ручья…

Полет птиц, как распускаются почки деревьев…

Разбирают слова.

Разбирают слова на доске.

Индивидуальная

- Как вы думаете, почему весенний лес манит в гости?

Найдите подтверждение в тексте!

Пока вам трудно ответить на это вопрос.

Приготовьтесь читать правильно целым словом, чтобы передать слушателям пробуждение природы.

Следим за чтением товарища.

Вторичное самостоятельное чтение .Работа с учебником на стр. 37.

Откройте учебник на стр.37

Какой вывод можем сделать по прочитанному тексту?

Теперь вы поняли, чтоИван Сергеевич - большой знаток природы и удивительный мастер слова.

Затрудняются ответить.

Ищут подтверждение.

Читают выразительно.

Самый чуткий, внимательный, любящий природу человек может услышать, и как трава растет, и как листочки распускаются на деревьях, как звонко поют птицы.

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли.

ФИЗМИНУТКА.

2.Усвоение новых знаний. Закрепление.

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Слайд№5

Руки за спинки, головки назад, Глазки пускай в потолок поглядят. Головки опустим – на парту смотри И снова наверх - где там муха летит? Глазами вращаем, поищем её

Работа с загадкой на стр. 38.

Работа с песней «Песенка» на стр. 38.

Чтение песни учителем.

Кто герои песенки?

О чем эта песенка?

Прочитаем стихотворение.

Работа с русской народной песней «Березонька» на стр. 39.

Первичное восприятие произведения.

Первичное чтение песни учителем.

О чем эта песня?

С каким чувством люди говорят о березе?

Какие картины представляли?

На доске разбирают слово.

Шёл-ко-ва-я – шелковая (Обратимся к словарю с.39. Зачитаем.)

Вторичное самостоятельное чтение.Работа с учебником на стр. 39.

Что автор сообщает в песне о березоньке?

Смотря на иллюстрацию к песне, найдите в тексте подходящие слова.

Молодцы!

Что делали на уроке?

С какими авторами познакомились?

Что узнали нового?

Оцените свою работу закончив следующие выражения

-Теперь я могу…

-Мне было трудно……….

-Мне сегодня было интересно….

-Я поделюсь своими знаниями……

- Я хотел бы еще………

А теперь оцените свою работу на нашем дереве, прикрепив листочки.

Молодцы, урок окончен!

Выполняют движения за учителем.

Работа с загадкой.

Слушают.

Журавли.

О том, что журавли летят над Русью.

Повторное чтение стихотворения.

Слушают.

О березе.

С чувством уважения, гордости, т.к. это символ России.

По середине долины стоит березка, а девушки венки плетут.

Читают выразительно.

О красоте березоньки.

Стоишь бы, березонька

Посередь долинушки;…

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.