- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока литературы для 1 класса: И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»
2058
0
Ф.И.О. учителя:Балдин Максим Сергеевич.
Класс: 1 А
Дата:
Предмет: литературное чтение.
Тема урока:И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка» С.Михалков «Аисты и лягушки», Е. Чарушин «Томкины сны».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Форма урока: комбинированный урок.
Оборудование: Учебник для учащихся 1 класса: – М.: Вентана - Граф, 2012, компьютер, медиа проектор, презентация в PowerPoint; выставка книг авторов, картины Русского леса.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
Цель урока:создать условия для знакомства и анализа произведения, способствовать формированию умения определять и сравнивать разные по жанрам произведения, прививать любовь к родной природе через прочитанный текст.
Задачи:образовательные – формировать умение формулировать речевые высказывания в устной форме, владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, осознают себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
развивающие - развиватьадекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия;
воспитательные – воспитывать эмоциональную отзывчивость на прочитанное произведение, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.
Характеристика этапов урока
Этапы урока | Слайды | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Формируемые умения |
1.Мотивирование к учебной деятельности (орг. момент) | Слайд№1 | Улыбнусь я себе. Вспомним правила посадки: Ноги на пол мы поставим, Спинки все мы разогнём, Локотки на стол поставим, Руки домиком сведём, Руку правую кладём, Руку левую кладём . | Приветствие. Проверка готовности рабочего места к уроку. | Фронтальная | Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
2.Актуализация опорных знаний. | Слайд№2 Слайд№3 | Работа над дыханием: звукоподражание: Шум леса – ш – ш – ш Полет пчелы – з – з – з Полет жука – ж – ж – ж Работа насоса – ф – ф – ф Бег лошадки – цок – цок – цок. б) Упражнение со скороговоркой: Чайные чашки в печали, (Медленное чтение, убыстряя темп, грустно, весело) Молодцы! C каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? К какому жанру относится? Какова тема? Кто автор? Чтение отрывка наизусть. Работа с учебником на стр.45. Какое первое произведение, с которым нам предстоит познакомиться? Кто автор? (Краткие сведения об авторе.) И. Мазнин- русский поэт и переводчик. Выпустил не один десяток стихотворных сборников для детей: «Откуда приходят сны?», «Расскажите, облака», «Тёплая тропинка», «Будем дружить!» и другие. Первичное восприятие произведения. Учитель читает стихотворение И. Мазнина. Отвечают на вопросы по содержанию. - О чем мечтает поэт? К чему призывает? Вторичное самостоятельное чтение. Прочитайте стихотворение найдите примеры дружбы. Работа в рабочей тетради. Отметьте самостоятельно в тетради кто с кем и что с чем должны дружить. Проверка. Какой урок мы извлечем из данного произведения? С каким произведением познакомились? Кто автор? К какому жанру относится? Чтобы узнать заголовок следующего произведения и сделать новое открытие, вы должны отгадать загадку. | Выполняют действия и команды учителя. «Лесная капель». Рассказ. Тема природы. М. Пришвин Читают отрывок наизусть. «Давайте дружить». И. Мазнин Слушают. Отвечают на вопросы. О дружбе. К любви и дружбе. Самостоятельное чтение стихотворения, находят примеры. Самостоятельно работают, проверяют вместе с учителем. 1 ученик зачитывает, остальные проверяют. Дружить нужно со всеми. «Давайте дружить». И. Мазнин Стихотворение. | Фронтальная Фронтальная | Метапредметные (УУД) познавательные: - выполнять классификацию; - обосновывать основание для классификации; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка |
2.Усвоение новых знаний. Закрепление. ФИЗМИНУТКА. | Слайд№4 | Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел. Он вспорхнул и улетел. Работа с учебником на стр.46-48. Первичное восприятие произведения. Учитель читаетпроизведение Ю. Коваль «Бабочка». - О чем этот рассказ? О чем автор-рассказчик разговаривал с бабочкой? Какие картины представляли при слушании произведения? Вторичное самостоятельное чтение по цепочке.Работа с учебником на стр. 46-47. Следим за чтением товарища. Скажите, почему бабочка не улетела? Найдите в тексте слова, которые говорят об отношении бабочки к человеку и человека к бабочке. Молодцы! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно! Выставка книг к уроку. | Бабочка. Слушают рассказ учителя. О том, что автор-рассказчик разговаривал с бабочкой? О красоте природы. Отвечают на вопрос учителя. Следят и читают по цепочке. Отвечают на вопросы учителя. В тексте. Шагают, выполняют действия за учителем. Рассматривают. | Индивидуальная Фронтальная | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
5.Рефлексия уч. Деятельности на уроке (итог). | Работа с учебником на стр.48-49. Следующее произведение с которым мы познакомимся С. Михалков «Аисты и лягушки». Сообщение о писателе. Первичное восприятие произведения. Чтение сказки Аисты и лягушки. Ваше открытие – понять, о чем произведение и чему оно нас учит. Определите тему! Какой жанр? Молодцы! Вторичное самостоятельное чтение . Повторное чтение сказки детьми, назвать героев. Какие герои сказки? Работа в тетради. Выполнение модели обложки самостоятельно. Взаимопроверка. Что делали на уроке? С какими авторами познакомились? Что узнали нового? Оцените свою работу закончив следующие выражения -Теперь я могу… -Мне было трудно………. -Мне сегодня было интересно…. -Я поделюсь своими знаниями…… - Я хотел бы еще……… А теперь оцените свою работу на нашем дереве успеха, прикрепив листочки. Молодцы, урок окончен! | Слушают. Слушают. О рироде Сказка. Читают выразительно. Аист и лягушка. Выполняют. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях. Отвечают на вопросы. | Фронтальная Индивидуальная Фронтальная | Метапредметные (УУД) познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: - высказывать свое предположение; коммуникативные: -точно и полно выражать свои мысли. Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Современное занятие в системе дополнительного образования детей»
- «Документация образовательной организации»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.