Грамматическая основа предложения

ОС «Школа 2100». 3 класс.

Урок русского языка по теме

«Грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое».

Тип урока: ОНЗ

Цели и задачи урока:

Совершенствовать знания о связи слов в предложении; развивать умение находить в предложении грамматическую основу;

Продолжить работу по развитию навыков орфографической зоркости; расширение кругозора учащихся; развитие творческой активности учащихся; развивать зрительную память, самооценку, внимание; воспитывать любовь к природе, к родному краю.

Методы обучения:

Проблемные; частично-поисковые; наглядные.

Средства обучения:

1.ИКТ.Презентация по теме.
2.Карточки (тест).

Оборудование:

1.Тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка;

2.Учебник «Русский язык» для 3 класса – авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.;

3.М/м проектор.

Ход урока.

1.Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация учащихся к учебной деятельности

Слайд 1

Вот и солнышко с утра,

И в душе у нас весна!

Мы начнём урок с улыбок.

Выполним всё без ошибок.

Садитесь

- Проверим готовность:

Руки на месте

Ноги на месте

Локти у края

Спина прямая.

Слайд 1

« Всегда – учиться, все – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»(М. Горький)

- Почему сегодня у нас такой девиз?

- Как связаны эти слова с нашим уроком? (Мы узнаем, что-то новое и станем сильнее в своих знаниях.)

ЩЕЛЧОК

- А вы хотите стать сильнее? (Да)

- Тогда подарите улыбку

ЩЕЛЧОК

и пожелайте друг - другу удачи!

Ну что, начинаем?

Слайд 2

- Откройте тетради и запишите: (число, кл. работа)

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

1) - Выполним словарную работу.

- Что такое антонимы?

- Подберите антонимы из знакомых словарных слов. Объясните их правописание.

Назад – вперед

Ширина – длина

Хаос, ералаш –порядок

Неволя, тюрьма –свобода

Собирать урожай – сеять

Определите слово по его этимологии – это общеславянское слово индоевропейского происхождения, в древнеиндийском языке слово имеет значение "укачивать", в английском языке - "убаюкивать", исходное значение - "укачивание ребенка под песню". Что это за слово?

Лелеять.

- к ЭТОМУ СЛОВУ Подберите синонимы в современном языке (ласкать, ухаживать, нежить, холить, оберегать, баловать, ласкать, заботиться)

- Какие части речи встретились в словарной работе?

ЩЕЛЧОК

- Какие общие признаки у глаголов? ( н.ф. несов вид)

- Подберите однокоренной глагол к глаголу сеять соверш вида.

- Какие различия появились у однокоренных глаголов? (состав - вид - образование форм времени).

- В какое время года чаще всего употребляются эти глаголы?

ЩЕЛЧОК

- Какие народные приметы весны вы знаете?

Черёмуха цветёт – к похолоданию!

Если с крыш висят длинные сосульки то и весна будет длинной.

На небе синие облака - то это к теплу и дождю.

Ранний вылет пчел - к красной весне.

- Какими источниками информации вы пользовались при подготовке домашнего задания.

2. Обобщающее повторение

- Какой раздел русского языка мы начали изучать? (синтаксис)

- Давайте вспомним то, что знаем. Выполним тест (обратная связь)

Слайд 3

Слово ПУНКТУАЦИЯпроисходит от лат. слова PUNCTUM – запятая. НЕТ (точка)

Среди знаков препинания есть знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТ

Виды знаков препинания

Знаки завершения (точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие,: а) помогают обозначить завершенность, законченность фразы, выражения; обозначить интонацию, расставить эмоциональные акценты: восхищение, недовольство, радость, удивление и проч..

Знаки разделения (запятая, двоеточие, точка с запятой, тире).

Знаки выделения (запятая, кавычки, скобки, тире).

Предложение изучает синтаксис. ДА

ВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосоч. ДА

ПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосоч.

3. Синтаксический разбор

- У доски Запишите предложение, объясните орфограммы.

Золотой луч солнца весело заиграл на листочках молодой берёзки.

- Каким оно является по цели высказывания и интонации?

Слайд 4

- Что произойдет, если мы «потеряем» некоторые наши слова?

ЩЕЛЧОК

- Если мы «потеряем» слова луч заиграл, - Какой вывод можно сделать? ( В предложении есть главные члены).

- все ли мы знаем о них?

- Назовите грамматическую основу?

- Все ли слова являются грамматической основой?

/Затруднение!!! Проблема!!!/

ЩЕЛЧОК

3.Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Тогда цель нашего сегодняшнего урока?

Слайд 5

- Попробуйте прочитать предложение без первого слова ;

- без второго; без третьего; без четвёртого.

-Без каких слов непонятно о чем говорится в предложении?

- Задайте вопрос к слову ЛУЧ .

- Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос ЧТО? (Подлежащее).

- Что говорится о луче?

- Задайте вопрос : луч ЧТО СДЕЛАЛ?

- Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос

ЧТО СДЕЛАЛ? ( Сказуемое).

- Какой частью речи выражено подлежащее?

-Какой частью речи выражено сказуемое?

- Прочтём грамматическую основу предложения:

Вывод:

Слайд 6

Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их называем – грамматическая основа.

4. Физкультминутка. Слайд 7.

Слайд 8.

5. Проектирование и фиксация нового знания.

-Откройте учебники на стр. 145. - Упр. 403.

-Докажите, что перед вами предложения.

-какие они по цели высказывания и интонации?

- достаточно ли слов в каждом предложении чтобы понять смысл?

Упр. 404.

-Прочитайте предложения. Сравните их с предложениями из упр. 403.

Что изменилось? (Добавили слова).

- Как изменился смысл предложения?(Оно стало более полным и точным).

- Как называются выделенные слова?

Работа с текстом определения .(Стр. 146).

Слайд 9

1. Прочтите правило.

- Что происходит со словами разных частей речи в предложении?

(Они становятся членами предложения).

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Может ли предложение состоять только из грамматической основы?

- Приведите примеры.

2. Самостоятельное чтение 2-го определения.

3.Ответы на вопросы после определения на стр. 146.

7.Первичное закрепление с проговариванием.

Слайд 10

Выполнение Упр. 405 (3 предложения) на доске

По образецу рассуждения:

8 Работа в группах по 2 парты

(разрезанные предложения)

- Выведем алгоритм нахождения грамматической основы.

Прочитай предложение.

Определи вид предложения по цели высказывания и по интонации.

О ком или о чём говорится в предложении?

Задай вопрос (кто? или что?) Найди подлежащее.

Подчеркни одной чертой.

Какой частью речи выражено?

Задай вопросы (что делает? что сделает?..). Найди сказуемое.

Какой частью речи выражено?

Подчеркни двумя чертами.

Прочитай грамматическую основу.

9. Подготовка к ВПР с.18 - самостоятельно

Слайд 11

10Выполнение задания повышенного уровня

Слайд 12

- Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Указать какими частями речи выражены главные члены.

Слайд 13- 14

Чем могут быть выражены главные члены предложения?

10.Рефлексия учебной деятельности.

Работа в парах

- Заполните кластер

1.– Корзина идей

Что такое грамматическая основа предложения?

- Какие главные члены предложения вы знаете?

- Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено?

- Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено?

2. «П о с ч и т а й».

– Сколько грамматических основ в отрывке из стихотворения

С. Маршака?

Дождь прошел, трава блестит,

В небе радуга горит.

Самооценка .Слайд 15.

- Удалось ли вам «открыть» новое знание?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Оцените свою работу на уроке.Выберите вариант утверждения.

Оцените свою работу на уроке. Выберите сладок или нет плод твоего учения. Если всё понял-   если затрудняешься -   если ничего не понял- 

(Если останется время - выборочный диктант.)

- Я читаю вам предложения а вы должны выписать грамматическую основу предложения.

Наступила ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю. Воздух теплый.Затрещал на реке синий лед. Зажурчал в овраге говорливый ручеек. Выглянуланежная травка. Появились клейкие листочки на березах. Уже прилетели шумныеграчи. Они поправляют гнезда на деревьях.

“Лови ошибку” (слайд 9).

- Петя Ошибкин в своих сочинениях допускает не только орфографические ошибки, но и синтаксические, связанные с нарушением норм построения предложений. Помогите ему исправить ошибки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284476-grammaticheskaja-osnova-predlozhenija