Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи средствами использования ИКТ

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи средствами использования ИКТ.

На сегодняшний день электронные средства массовой информации активно проникают в жизнь детей. Отечественные и зарубежные исследования использования ИКТ в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этих технологий, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта ребенка и его личности в целом (исследования С. Л. Новоселовой, И. Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.).

 В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчёркивается в государственных документах, признаётся важнейшим национальным приоритетом.

 В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника. Ведь именно от уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие. Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в своей речи аграмматизмы, ограничиваются односложными ответами. Из-за неразвитости речи, бедности словарного запаса у воспитанников часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. В таких условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Он позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать непосредственно образовательную деятельность более содержательной, интересной, привлекательной и по-настоящему современной.

Использование ИКТ в совместной деятельности с детьми позволяет:

- предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;
- ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;
- привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией;
поощрять детей при решении проблемной задачи, используя возможности учебной программы, что является стимулом для развития их познавательной активности;
- развивать у дошкольников исследовательское поведение;
расширять творческие возможности самого педагога.

К существенным преимуществам использования компьютера в обучении перед традиционными занятиями необходимо отнести следующее:

1. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука позволяет воссоздавать реальный предмет или явление;
2. Использование компьютера позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению;
3. ИКТ вовлекают детей в воспитательно-образовательный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

Ведущие мировые специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:

1. исследовательский характер,
2. легкость для самостоятельных занятий ребенка,
3. развитие широкого спектра навыков и представлений,
4. высокий технический уровень,
5. соответствие возрасту,
6. занимательность.

Таким образом, использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества дошкольного образования. Государственные образовательные стандарты дошкольного образования предполагают овладение воспитанниками целевыми ориентирами. Современному педагогу необходимо владеть такими технологиями, которые создадут условия для их формирования, а также позволят оценить полученные результаты. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий, в моей работе прослеживается по следующим показателям:

Активное использование проектных технологий в образовательном процессе;

Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ;

Системная интеграция ИКТ в процесс разработки и проведения непосредственно – образовательной деятельности.

В работе БДОУ УР «ЦРР – д/с» использование ИКТ в образовательном процессе наблюдается по следующим направлениям:

Использование приобретенных электронных ресурсов:

ЭОР для дошкольников в образовательной области «Коммуникация», разработанные компанией «Новый диск» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации:

Раздел «Выразительность речи»

Раздел «Звуки и буквы»

Раздел «Навыки чтения»

Раздел «Нормы общения»

Раздел «Слоговой анализ слов»

Раздел «Формирование связной речи»

Мультимедиа пособие «Развитие речи» компании «Новый диск»

Программно-методический комплекс «Страна Лингвиния», компания «Новый диск

Электронные обучающие диски «1С: образовательная коллекция»

В настоящее время на рынке мультимедийных программных продуктов ассортимент развивающих программ для дошкольников достаточно широк. Но не все из них способствуют развитию и формированию психических процессов ребенка, его умственных способностей, раскрытию творческого потенциала, а главное, не все отвечают требованиям ФГОС ДО.

Перечисленные выше ресурсы используются в работе во время совместной деятельности по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Программы являются многопользовательскими, адаптированы для использования с интерактивной доской, предназначены для эффективного речевого развития детей от 3 лет посредством интерактивных возможностей:

1. использование программы способствует развитию у детей слухового восприятия;
2. формированию навыков звукового анализа и синтеза, правильного произношения звуков, слогов, слов;
3. развитию умения связано говорить, самостоятельно строить предложения;
4. наличие несколько уровней сложности в каждом задании позволяет осуществлять индивидуализацию обучения.

Работа с данным программным обеспечением предполагает многообразные формы деятельности детей: речевая, познавательная, практическая.

Это дает возможность сделать вариативной речевую деятельность детей посредством использования разных типов занятий, как непосредственно по развитию речи (фонетической, связной речи и др.), так и по развитию познавательно - исследовательской и практической деятельности.

Использование данных программных продуктов на занятиях по развитию речи вызывает не только широкий положительный отклик у детей, а также способствует усвоению речевого материала на высоком уровне.

Использование образовательных Интернет-ресурсов.

Глобальная сеть стала важной частью культурной жизни. В сети Интернет можно почерпнуть огромное множество полезных ресурсов для занятий с детьми. Сайты для детей, родителей и педагогов, содержащие в себе обучающие игры, материалы для организации детского досуга, флеш игры и многое другое:

Ltnb.ru

Detsadclub.ru

Nachalka.info

Solnet.ru и мн.др.

Интересной формой использования деятельности в воспитательно- образовательном процессе учебного заведения является познавательная экскурсия.

«Виртуальная экскурсия»- еще один дополнительный способ посетить недоступные места, предложив уникальное путешествие.

Эти экскурсии особенно ценны для развития и воспитания тех детей, которые не могут по разным причинам посетить какие- либо объекты. Роль виртуальных экскурсий велика, так как ребенок может являться активным участником событий данной экскурсии.

Использование авторских ресурсов

Используя в практике своей работы ресурсы, разработанные самостоятельно, педагог имеет возможность подбирать задания и упражнения в соответствии с возрастом, интеллектуальным развитием детей, темпом усвоения материала.

Дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В Связи с этим, в нашей работе используются мультимедийные презентации- то есть программы, которые могут содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику.

 Использование презентационных инструментальных средств позволяет привнести эффект наглядности в занятия и помогает детям усвоить материал быстрее и в полном объеме.

 Образовательная деятельность с использованием ИКТ является комплексной, в ней сочетаются традиционные и компьютерные средства обучения, кроме того, можно говорить об интеграции образовательных областей.

Использование в работе мультимедийных презентаций, предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает эффективность работы педагога в целом. Их применение на занятиях по развитию речи интересно и детям, и педагогу. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при групповой работе с детьми.

В нашем Центре развития ребенка для совместной деятельности по развитию речи были разработаны следующие авторские пособия:

Дидактическое пособие на артикуляцию «Веселый язычок»;

Пособие для легкого обучения чтению «Почитай-ка»;

Методические рекомендации для педагогов «Тест-словарь для проверки значений слов Ф.Г. Даскаловой» и др.

Привлечение воспитанников к разработке электронных образовательных ресурсов

Важным аспектом использования ИКТ в обучении детей дошкольного возраста является привлечение их к созданию электронных образовательных ресурсов. Это помогает поддержать интерес ребенка к образовательному процессу, развивает творческое мышление детей, позволяет детям овладеть некоторыми навыками работы с мышью, с компьютерными программами.

Интересной формой работы с детьми является создание ими мультфильмов по знакомым сказкам. Так, например, в нашем ОУ был создан мультфильм по мотивам удмуртской народной сказки «Мышь и воробей».

Дети старшей группы разучивали отрывки литературного произведения, озвучивали сказку. Из бумаги создавали сказочных героев. Выбирали фон и декорации для мультфильма. Принимали участие в монтаже.

Мультфильм используется для ознакомления с художественной литературой родного края на занятиях в других группах.

Используя ИКТ в процессе обучения, педагог должен помнить о санитарных правилах и нормах использования ИКТ. Согласно нормам СанПиНа должен быть использован телевизор с размером экрана по диагонали 59-69 см. Высота установки 1-1,3 м. При работе детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана.

Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 мин.

Эффективность применения ИКТ в педагогической практике подтверждают данные положительные факторы:

 выраженное формирование у дошкольников устойчивой мотивации и произвольных познавательных интересов;

 у детей увеличивается мотивация к учебе на занятии благодаря интересным мультимедийным эффектам: звуку, движениям, мультипликациям;

 в памяти на длительный срок остаются полученные знания, их становится легче применить на практике после краткого повторения;

 происходит более тесное взаимодействие с родителями, многие из них пользуются рекомендованными образовательными Интернет-ресурсами для занятий с детьми дома.

Это способствует закреплению знаний, которые были получены детьми на занятиях. Следовательно, благодаря информационно-коммуникативным средствам обучения происходит увеличение эффективности работы педагога по формированию грамматических навыков, способствуя эмоционально-мотивационному звену речевой деятельности детей дошкольного возраста. При условии систематического использования в образовательном процессе ИКТ в сочетании с традиционными методами и приемами обучения, обогащаются интеллектуальные впечатления и интересы детей, значительно повышается их речевая активность. Следовательно, использование ИКТ в системе речевого развития даёт положительный результат, способствуя интересному и простому обучению детей.

Литература:

Легачева Е. Н., Кочелакова О. Д. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ технологий // Молодой ученый. — 2016. — №7. — С. 666-669.

Богатырева Ю.И., Косарев Информационные технологии в научной деятельности.-

Баловсяк Н. Компьютер и здоровье.- Санкт- Петербург, 2008 г.

3.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические аспекты компьютеризации

Полат Е.С. Новые педагогические технологии .- М., 2000г.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М., Школа-Пресс, 1994.

6.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., Владос, 1999г.

Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2005 г.

Интернет-ресурсhttp://logopedy.ru/portal/logopeduseful/275-ikt-na-zanyatiyah-po-razvitiyu-rechi-v-dou.html

Интернет-ресурс http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/07/15/ispolzovanie-ikt-v-razvitii-rechi-u-doshkolnikov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284590-razvitie-svjaznoj-grammaticheski-pravilnoj-di