Мастер-класс «Детское экспериментирование основа поисково-исследовательской деятельности дошкольника»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ивушка»

МАСТЕР -КЛАСС

«Детское экспериментирование –

основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников».

Струкова Лариса Сергеевна

Цель мастер-класса: представление опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково- исследовательскую деятельность.

Задачи:

- повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер - класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково- исследовательскую деятельность;

- представить участникам мастер -класса одну из форм проведения опытно- экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;  

- сформировать у участников мастер - класса мотивацию на использование в воспитательно - образовательном процессе опытно - экспериментальной деятельности для развития познавательной активности дошкольников.

Практическая значимость: данный мастер - класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий по данной теме – поймет, насколько это интересное и увлекательное занятие.

Оборудование: стеклянные стаканы; сахар; пищевой краситель 4 цветов (красный, желтый, зеленый, синий); воду; шприц без иглы; чайные и столовые ложки, емкости для воды, лимонная кислота, пищевая сода, воронки, бутылки с водой, лимонную кислоту, воздушные шары, пена для бритья, пипетки, гуашь.

Ход мастер-класса

Уважаемые коллеги!

Я хочу поделиться опытом работы с детьми по исследовательской деятельности. Тема моего мастер-класса «Детское экспериментирование – основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников».

Цели и задачи вы видите на слайде.

Что и как? Почему и зачем?
Как ответить успеть детям всем?
И родителям знания дать – 
Что смешать? Как смешать? С чем смешать?
И в солнце, и в дождь,
И в любую погоду 
Изучаем мы все неживую природу.

Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Куда направить кипучую энергию и неуемную любознательность? Как способствовать развитию творческого начала дошкольника? На эти вопросы я постоянно искали ответы, изучала новые технологии обучения дошкольников, наиболее эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения. Считаю, что одним из таких методов является детское экспериментирование, которое позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

С детьми я провожу элементарные опыты и эксперименты с объектами живой и неживой природы. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют.

Сегодня в форме сказки я покажу вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, которые можно использовать в работе с детьми. Основное содержание данных исследований, производимых детьми, предполагает формирование у них представлений:

- о материалах;

- о природных явлениях (дождь, радуга);

- о закономерностях в природе.

Сказка называется «Путешествие утенка, или мир за забором птичьего двора».

На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-утки вылупились утятки. Все детки были послушные, всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора и он пошел открывать мир.

Выйдя за забор, он увидел красивую природу: яркое солнце, цветы. Но тут подул ветер, на небе появились тучи и пошел дождь.

Опыт № 1.

Сейчас мы с вами устроим небольшой дождик. Дети будут в восторге от этой простой забавы, объясняющей им, как идет дождь (схематично, конечно): сначала вода накапливается в облаках, а потом проливается на землю. Нам потребуется большая прозрачная емкость. вода, пена для бритья, пипетка, гуашь, разведенная в воде.

Наливаем в емкость воду и выдавливаем на нее пышные облака из пены. Затем капаем пипеткой на пену в разных местах несколько капель красителя и ждём - из тучи скоро пойдет дождик.

Что происходит: краска просачивается сквозь пену и опускается на дно за счет большей плотности.

Прошло немного времени и дождь закончился.  После сильного дождя выглянуло солнышко и появилась радуга. Вот и мы сейчас свою радугу зажжем.

Опыт № 3.

Маленькую радугу – из четырех цветов – можно сделать в стакане воды. Надо приготовить 5 стеклянных стаканов; 10 ст. л. сахара; 4 баночки с разведенной заранее пищевой краской 4 цветов (красный, желтый, зеленый, синий); воду; шприц без иглы; чайную и столовую ложки. Итак, начинаем.

Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 ст. л. сахара, во 2-й – 2 ст. л., в 3-й – 3 ст. л., в 4-й – 4 ст. л.

 В четыре стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 ст. ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем. Пятый стакан остается пустым. Кстати, сахар растает в первых двух стаканах, а в остальных – нет.

Затем при помощи чайной ложки в каждый стакан добавляем несколько капель пищевой краски и перемешиваем. В 1-й – красной, во 2-й – желтой, в 3-й – зеленой, в 4-й – синей.

Теперь самое интересное. В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Стараемся лить по краю стенки стакана.

 В стакане образуется 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, затем зеленый, желтый и красный. Они не перемешиваются. И получилось такое полосатое «желе», яркое и красивое.

В чем же секрет этого опыта для детей? Концентрация сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.

Утятам очень понравилась радуга. Но тут в небе показались огромные воздушные шары и утятам стало интересно, чем же их надували.
Опыт 4.

Для того чтобы надуть шарики нам нужно с помощью воронки насыпать в бутылку с водой лимонную кислоту и хорошо размешать. Потом так же с помощью воронки насыпать в шарик пищевую соду. Теперь аккуратно надеть шарик на бутылку. Одной рукой хорошо держать шарик на бутылке, чтобы он не слетел, а другой рукой, приподняв шарик, быстро высыпать соду в бутылку, и мы увидим, что получится. Как вы думаете почему шарик надувается? 
(При взаимодействии лимонной кислоты и пищевой соды образовывается углекислый газ. Газ поднимается наверх и шарик надувается). 
- А тем временем утята очень устали за время своего путешествия и решили вернуться домой на птичий двор на этих воздушных шарах (давайте снимем шарики) 
-Ну и нам пора вернуться, не грустить, а улыбнуться! 

Рефлексия: составление синквейна.

- Чтобы обобщить материал нашего мастер-класса, я предлагаю вам составить синквейн. Все, о чем мы с вами говорили нужно представить в 5 строках. Напомню порядок составления синквейна

Схема синквейна:

1 строка –существительное –ОДНО ключевое слово, определяющее тему и содержание синквейна;

2 строка-два прилагательных –описание темы в ДВУХ словах, характеризующих данное понятие;

3 строка –три глагола-описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами; 4 строка - это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. 

5 строка –ОДНО слово – чаще всего это просто синоним к первому слову.

Пример:

Открытие

Делает жизнь интересней

Увлекает, завораживает, объясняет

Научный, интересный

Эксперимент

А в завершении нашего путешествия, за ваши старания хочу наградить вас медалями. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284692-master-klass-detskoe-jeksperimentirovanieosn