- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Приемы смыслового чтения на нетрадиционном уроке
449
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 7 »
ПЛАН – КОНСПЕКТ
Урока чтения
3 класс
Тема: Приемы смыслового чтения на нетрадиционном уроке с применением технологии «Игра» по Н.Е. Щурковой .
С.Я. Маршак. «Вот какой рассеянный»
Дата проведения: 27 сентября 2017 г.
Составила:
учитель начальных классов:
Амосова Алена Юрьевна
г. Саянск
2017
Цель: формирование умения смыслового чтения через поиск информации в различных источниках
Задачи:
формировать умение понимать информацию, представленную в неявном виде и разными способами;
развивать самостоятельность при формулировании несложных выводов, основываясь на текст, аргументы, подтверждающие вывод;
формировать умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание;
воспитывать толерантное отношение к другим людям.
Оборудование: телевизор, презентация, доска, магниты ( см. примечания)
Мизансцена:
Доска
Телевизор
Группа 1
Группа 2
Группа 3
Эксперты
Ход урока:
Этап | Содержание | Деятельность обучающихся | Примечания |
1 2 Пролог 3 Вовлечение в игру 4 Ход игры 5 Рефлексия | Орг. момент. Определение темы и цели урока Распределение ролей, раскрытие сути каждой роли Поиск информации в различных источниках и формулирование выводов Подведение итога игры | Ребята рассаживаются по группам 1 Определяют тему игры (рассмотрите изображение, определите в кого будем играть, какие особенности в работе полицейского участка, как полицейские раскрывают преступления, что для этого им нужно – добыть информацию из разных источников , пригодится ли вам данное умение в жизни?) 2 Ставят цель урока: научиться добывать информацию из разных источников Распределены на группы- отделы: - по работе с отпечатками (добывают информацию по отпечаткам) - по работе с видео материалами - по составлению фоторобота - эксперты-начальники отдела – задача оценивать работу каждого отдела 1 Отдел 1. –сравнивает отпечатки с места происшествия с имеющимися в базе. Определяет кто был в камере хранения. 2 Отдел 2. –просматривает видеозапись, составляет описание подозреваемого 3 Отдел 3.- составляет фоторобот по показаниям Клавдии Михайловны – работника камеры хранения Результаты работы отделов вывешиваются на доску 4 Эксперты оценивают правильность работы отделов 5 по базе данных определяют подозреваемого: гр. Рассеяного 6 выясняют, что данного гражданина не могут найти оперативники, но с ним знаком гр. С.Я.Маршак 7 Получают факс с рассказом о подозреваемом от С.Я.Маршака, слушают его в аудиозаписи 8 Делают вывод о том, что происшествие имело место быть из-за рассеянности гр. Рассеяного 9 Находят доказательства невиновности (рассеянности) в тексте, оформляют их в заключении по делу 10 Зачитывают заключение, передают его экспертам Эксперты дают оценку работе каждого отдела Оценивают насколько понравилась игра | На слайде фото полицейского участка добывать информацию из разных источников – на доску На столы выставляются таблички – опознаватели Несколько изображений отпечатков и портреты с отпечатками Видеозапись, лист со схемой составления описания Показания и варианты частей лица Магниты Лист оценки На экране портрет с краткой биографией Портрет и краткая биография С.Я.Маршака Листы с текстом произведения, аудиозапись чтения произведения Листы для оформления заключения Высокий уровень работы отдела – «5» Средний – «4» Низкий – «3» Стикеры, лица с эмоциями |
6
Выход из игры:
Вернемся к цели урока – получилось ли у вас добыть информацию из различных источников?
Из каких?
Может ли вам данное умение пригодиться в жизни?
Вспомните героя произведения. Может ли такой человек встретиться в жизни?
Какие чувства он у вас вызовет?
А если это будет ваш близкий человек или родственник?
Стоит ли смеяться над людьми с необычным поведением?
7
Домашнее задание:
Тем, кому понравилось играть в следователей, предлагаю дома раскрыть еще одно преступление. Оно описано в произведении С.Я.Маршака «Багаж». Вам нужно найти, прочитать произведение и дать заключение о том, кто виновен. (на карточках)
Спасибо за урок!
Самуил Яковлевич Маршак
Вот какой рассеяный
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки
Оказалось, это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Надевать он стал пальто
Говорят ему: не то.
Стал натягивать гамаши
Говорят ему: не ваши.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
--
Однажды на трамвае
Он ехал на вокзал
И, двери открывая,
Вожатому сказал:
- Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить?
Вожатый удивился
Трамвай остановился.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Он отправился в буфет
Покупать себе билет.
А потом помчался в кассу
Покупать бутылку квасу.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Побежал он на перрон,
Влез в отцепленный вагон,
Внес узлы и чемоданы,
Рассовал их под диваны,
Сел в углу перед окном
И заснул спокойным сном...
- Это что за полустанок?
Закричал он спозаранок.
А с платформы говорят:
- Это город Ленинград.
Он опять поспал немножко
И опять взглянул в окошко,
Увидал большой вокзал,
Удивился и сказал:
- Это что за остановка
Бологое иль Поповка?
А с платформы говорят:
- Это город Ленинград.
Он опять поспал немножко
И опять взглянул в окошко,
Увидал большой вокзал,
Потянулся и сказал:
- Что за станция такая
Дибуны или Ямская?
А с платформы говорят:
- Это город Ленинград.
Закричал он: - Что за шутки!
Еду я вторые сутки,
А приехал я назад,
А приехал в Ленинград!
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284741-priemy-smyslovogo-chtenija-na-netradicionnom-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.