Обобщение опыта по теме «Приемы соединения столярных изделий»

Nп/п

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.

Организационный момент

Цель учителя: включить учащихся в учебную деятельность.

Цель учащихся: понять и принять необходимость изучения нового материала, критерий достижения цели: желание участвовать в беседе по предложенной теме.

Методы: словесный, наглядный.

Приветствие учеников.

Проверка готовности учащихся к уроку. Назначение дежурных. Настрой учащихся на работу. У каждого из вас на верстаках лежат заготовки и инструменты, будьте осторожны и бережны при обращении с инструментами.

Личностные УУД.

Самостоятельное определение и высказывание простых общих правил безопасного поведения на уроке технологии.

2.

Актуализация знаний

Цель учителя:

1)Актуализировать знания учащихся по теме урока, зафиксировать их в речи.

2)Формировать умения и навыки в поэтапном соединении деталей.

Цель учащихся:

1)Систематизировать знания по теме урока.

2)Уметь чётко выполнять разметку для гвоздевых соединений.

Критерий достижения цели: правильное выполнение разметки для гвоздевых соединений, точное забивание гвоздей.

Вступительная беседа.

- Сегодня на уроке, мы приступаем к соединению деталей из древесины.

-Назовите виды соединений(обсуждение). . Виды столярных соединений (гвоздевое, клеевое, шиповое угловое, серединное ит.д.)Вы назвали множество соединений, частично охарактеризовали их. Возникает вопрос: что влияет на выбор определённого вида соединений в отдельных изделиях?

- Условия применения и назначения изделия. Вот основные параметры, по которым определяют вид соединения. Большинство столярных изделий состоят из нескольких деталей, которые соединяют чаще всего при помощи гвоздей. В зависимости от назначения, гвозди бывают разных размеров (диаметров и длин) и различаются формой головки(шляпки). Гвоздь имеет головку, стержень и остриё. Прежде чем забивать гвозди, размечают места их расположения. При соединении деталей гвоздями, обычно тонкую деталь прибивают к толстой. Гвозди забивают молотком. Молоток следует держать так, чтобы рука была на расстоянии 20-30 мм. от конца рукоятки. Вначале гвоздь придерживают большим и указательным пальцами левой руки (показ ) и наносят молотком по головке гвоздя несильные удары. После того, как гвоздь надёжно войдёт в древесину, левую руку убирают и наносят более сильные удары. Если гвоздь при забивании пошёл криво или согнулся, его необходимо выдернуть. Для этой цели применяют клещи. Техника безопасности при работе с молотком:1)Не класть молоток на край верстака. 2)Не стоять за спиной товарища ,работающего молотком. 3)Работать только исправным молотком. 4)Направление удара должно совпадать с осью гвоздя.

Познавательные УУД.

1)Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2)Формируем умения выявлять сущность особенности объектов.

3)Формируем умение выявлять выводы на основе анализа объектов.

Коммуникативные УУД.

1)Формируем умение слушать и понимать других.

2)Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.

3.

Практическая работа

Цель учителя: формирование умений и навыков точно забивать гвозди.

Цель учащихся: 1) Выполнить качественную разметку изделия.

2)Закрепить правильно гвозди в размеченных деталях.

3)Соединить детали.

Методы: практический, демонстрационный.

Критерий достижения целей: активное включение учащихся в деятельность.

-Для выполнения соединений нужно применить все знания и умения, полученные вами ранее. Приступая к практической работе, постарайтесь, как можно точнее произвести разметку. Качественно выполненная разметка - это прочное и надёжное изделие.

Практическая деятельность.

-Напоминаю о необходимости строго соблюдать правила техники безопасности при работе ручным инструментом, о самоконтроле. Прошу не забывать о взаимопомощи и поддержке.

1) Выполните разметку деталей изделия (Слайд 3,4,5).

2)Закрепите гвозди на деталях и произведите соединение деталей с применением столярных зажимов (Слайд 6,7).

3)Закрепите нижнее основание на верстаке с

помощью гвоздей(Слайд 8).Проведите проверку качества соединения деталей с помощью угольника (Слайд 9).

4)Выполните разметку средней детали для отпиливания на электролобзике (Слайд 10).

5) Отпилите лишние части детали (Слайд11).

6)Выполните подгонку средней детали в зажиме верстака с помощью напильника (Слайд 12,13).

7)Проверка качества работы при помощи угольника (Слайд 14).

Регулятивные УУД.

1)Формируем умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

2)Формируем умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3)Формируем умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД.

1)Формируем мотивацию к практической работе и целенаправленной познавательной деятельности.

4.

Итог урока

Цель учителя: формировать умения выполнять рефлексию.

Цель учащихся: формировать умения производить самооценку.

Методы: самоконтроль, самооценка.

Критерий достижения целей: качественно выполненное изделие, хороший эмоциональный настрой, объективная самооценка.

1. -Что нужно было сделать?

2.-Удалось ли вам качественно выполнить работу?

3.-Оцените качество выполненной вами работы.

4.-Поставим цель на следующий урок, что необходимо сделать (художественное оформление подставки для инструментов, лакирование). --Это будет прекрасным подарком ко дню отца -1 ноября.

5.Комментарии оценок и демонстрация лучших работ. Анализ работ, которые не удались (выяснить причину).

-Умения и навыки полученные при изучении данного раздела помогут вам самостоятельно в домашних условиях изготовить несложные изделия.

Уборка рабочих мест и помещения мастерской.

Регулятивные УУД.

1)Формируем умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2) Вносить необходимые корректировки в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.