Использование ДУДЛ технологий в процессе индивидуализации образовательных траекторий в ДОУ

МАДОУ «ЭКОСАД» г. Перми

Солодникова Ксения Александровна

воспитатель

Использование ДУДЛ технологий в процессе индивидуализации образовательных траекторий в ДОУ.

2016

г. Пермь

Использование ДУДЛ технологий в процессе индивидуализации образовательных траекторий в ДОУ.

В основе моей инновационной методики лежит построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Индивидуализация - это развитие особенностей, выделяющих личность из окружающей ее массы.

В общих положениях ФГОС в пункте 1.4. - раскрыты основные принципы, направленные на развитие индивидуализации дошкольного образования:

- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

А. В. Хуторской рассматривает индивидуальную образовательную траекторию, как персональный путь реализации личностного потенциала каждого участника образовательного процесса. Под личностным потенциалом здесь понимается совокупность его деятельностных, познавательных, творческих и иных способностей.

Задача обучения состоит в обеспечении зоны для индивидуального творческого развития каждого ребёнка. Ребёнок создает образовательную продукцию, выстраивает свой образовательный путь, опираясь на индивидуальные качества и способности, причем делает это в соответствующей среде, которую организует педагог.

Возможность индивидуальной траектории образования ребёнка предполагает, что при изучении темы он может, например, выбрать один из следующих подходов образное или логическое познание, ознакомительное, выборочное или расширенное усвоение темы.

Один из наиболее удобных и эффективных инструментов запоминания и систематизирования информации - это зарисовывание полученных знаний. Рисовать любят все дети. Во время рисования ребёнок транслирует свои собственные представления об окружающем мире, выражает своё настроение, свое понимание предметов окружающего мира. Однако рисование не является чем-то, само по себе разумеющимся и не возникает чисто механически. Специальные исследования показали, что есть своеобразный критический момент, когда простое чирканье карандашом и бессмысленные каракули начинают обозначать что-то. Исследования показали, что дети показывают одинаковое развитие визуальной логики по мере взросления. Именно рисование оказывает огромное влияние на глубину обработки и запоминания информации. 

Я предлагаю использовать такое неформальное средство визуализации полученных знаний, как ДУДЛИНГ для систематизации, обобщения и запоминания информации в процессе образовательной деятельности.  

ДУДЛИНГ (от английского doodle - «каракули») - это форма современного искусства и иррациональный стиль рисования.

В отличие от занятий по ИЗО, в ДУДЛИНГЕ нет правил. Рисунки могут быть как абстрактными, так и сюжетными.

Как основные направления использования ДУДЛИНГА выделяют:

Личная эффективность (когнитивное направление): запоминание и вспоминание информации, а также её понимание, рождение озарений, повышение креативности.

Дудлинг для удовольствия (персональное направление): сосредоточенность, релаксация, расширение возможностей.

В ДУДЛИНГЕ мы можем фантазировать без ограничений, нет никаких строгих правил и есть огромный простор для творчества.

КАК ДУДЛИНГ ВЛИЯЕТ НА ЗАПОМИНАНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЮ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ?

Учёные выделяют 3 принципа запоминания:

Ассоциации. Содержимое памяти представляет собой длинные, сложноорганизованные цепочки ассоциаций. Например: стоит вспомнить Рождество и Новый год и в памяти всплывают: нарядная ёлка, запах мандаринов, Дед Мороз и т.д. Запоминаемое вернее сохранится, если будет привязано к уже известному: чтобы запомнить что-либо свяжите это с тем, что вы легко можете вспомнить.

Кодирование информации образами. Нужно преобразовывать в картинки то, что вам нужно запомнить. Первые и второй принципы используются совместно.

Эмоциональное отношение. Человек экономит свои силы и не любит делать лишнюю работу. Мозг выбирает приоритетные для выполнения задачи в зависимости от силы связанных с ними эмоций. События, связанные с сильными эмоциями заставляют учиться. Формируйте эмоциональное отношение к запоминаемой информации.

Именно все эти три принципа запоминания включены в технику Дудлинг.

ДУДЛИНГ - это ключик, который открывает дорогу не только к чистому творчеству, но и к запоминанию новой информации рациональным и прогрессивным способом. Такое рисование важный этап в развитии ребёнка: развивается детская фантазия, мелкая моторика руки и одновременно происходит кодирование информации, закрепление её в памяти, за счёт эмоционального компонента, который несомненно присутствует в процессе рисования.

Что такое ДУДЛ технологии и как их использовать?

Дудл технологии - это совокупность приёмов рисования, направленная на схематичную и быструю визуализацию и систематизацию информации в процессе образовательной деятельности.

Как их применять?

Сделайте заготовки. В самом начале, чистый белый лист может вызывать ступор. Как рисовать? Что рисовать? С чего начать? А не нарисую ли я плохо или неправильно? Поэтому нужно сделать «заготовку», которую можно назвать Дудл-карта. Дудл-карта - это визуальный конспект занятия, созданный ребёнком на основе собственных ассоциаций. Дудл-карта отражает в сжатом виде тему, которую вы изучаете во время занятия. Вы можете распечатать уже готовые Дудл-карты (см. приложение 1), либо создать их самому.

Чтобы создать Дудл-картусамому нужно:

- определить тему;

- определить какой визуальной идеей можно обобщить эту тему;

- представить эту идею в упрощённом, стилизованном виде;

- оставить пространство внутри общей визуальной идеи, для рисования понятий, которые входят в её состав.

Подготовьте инструменты, которыми будет удобно и приятно рисовать детям. Бумага должна быть достаточно плотной и удобной.

Для Дудлинга лучше всего использовать чёрные капиллярные либо гелевые ручки, либо линеры, либо фломастеры.

Сразу после того, как вы прошли какую-то тему раздайте Дудл-карты и инструменты для рисования. Этот момент может быть представлен, как сюрприз. Можно сказать детям, что сегодня мы попробуем представить себя взрослыми деловыми людьми на важном совещании, и чтобы нам ничего не забыть будем делать для себя пометки. Нужно предложить детям быстро и просто (без лишних деталей) зарисовывать те слова и понятия, о которых они узнали на занятии. При необходимости нужно проговорить эти слова и понятия.

Главный совет: попросите ребят не волноваться о результате. Отключить на время рисования «внутреннего критика» и быть в «потоке» творчества и информации, принимать все что получается, ведь в технике Дудл не существует никаких чётких правил.

Я считаю, что для начального этапа самое важное это простота и удовольствие получаемое от процесса рисования. Рисование должно быть веселым и увлекательным.

Не сомневайтесь, у вас все получится!

Ниже приведены примеры Дудл-карт и их список по темам:

День рождения

Овощи/Фрукты

Осень

Космос

Построй свой дом

Лето

Семья

Профессии

Моё настроение

Чей это домик?

Игрушки

Театр

Новый год

Книги

Моё открытие

Люди и одежда

Птицы перелётные и зимующие

ПДД (игра)

Еда

Портрет

21.Чудище морское

22.Дорисуй ушки

23.Узоры на варежке

24. Лучший друг

25.Весенний букет

26. Фруктовый сад

27. Какое в баночке варенье?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285112-ispolzovanie-dudl-tehnologij-v-processe-indiv