Повышение уровня организации игровой деятельности с детьми дошкольного возраста. Реализация проекта «Игра королева детства»

Повышение уровня организации игровой деятельности

с детьми дошкольного возраста.

Реализация проекта «Игра – королева детства»

Подготовили:

Еремеева Алла Николаевна, старший воспитатель, Стеблева Татьяна Владимировна, учитель – логопед МБДОУ детского сада № 64

Игра — основная форма проявления активности дошкольника, обогащающая его воображение и эмоциональный мир, пробуждающая творческие силы, развивающая навыки общения с окружающими людьми.

В пункте 2.7 Стандарта дошкольного образования игра определяется как инструмент для организации деятельности ребёнка, его многогранного развития в социально-коммуникативной, речевой, познавательной, художественно - эстетической и физической образовательных областях.

Присмотритесь внимательно к детям, к тому, как они проводят свой досуг, и вы увидите, как беден и ограничен выбор игр, которыми они пользуются изо дня в день. А ведь игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития.

Проводя в августе акцию «Дворики нашего детства», которая была посвящена дворовым играм XX века, т.е. играм, в которые играли родители, бабушки и дедушки, когда были детьми, мы обратили внимание на то что, не только дети не знают игр, но и родители забыли о своем детстве. У нас возникла идея разработать проект по развитию интереса у детей к различным видам игр, а родителям помочь вспомнить забытые игры и познакомиться с новыми для них видами игр.

Представленный практико-ориентированный проект описывает интегрированный характер деятельности педагогов детского сада по созданию единого игрового пространства. В работе отражены актуальность и проблема проекта, его характеристика, этапы реализации и предполагаемые результаты.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Актуальность проекта.

«Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Игра показывает, к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». В. Штерн.

в последние годы игра в детских садах стала носить прикладной, обучающий характер, постепенно утрачивая свою значимость. Игра уходит из жизни ребенка, а вместе с ней и само детство, и сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к игре у детей.

Игра является одной из самых острых проблем в современной дошкольной педагогике. В режиме дня детских образовательных учреждений на свободную игру фактически не остаётся времени. В результате уровень развития игры современных дошкольников резко снижается.

Причины ухода игры из дошкольного детства достаточно очевидны.

Прежде всего, это непонимание развивающего значения этой детской деятельности. Игра всё чаще рассматривается взрослыми как развлечение, как бесполезный досуг, которому противостоит целенаправленное обучение и овладение полезными навыками. Этому во многом способствует ориентация взрослых на обучение дошкольников. Раннее обучение для большинства родителей представляется более важным и полезным детским занятием, чем игра.

Целью нашего проекта стало: создание условий для повышения уровня организации игровой деятельности с детьми дошкольного возраста.

Задачи проекта:

повысить уровень педагогической компетентности педагогов ДОУ в организации игровой деятельности;

способствовать развитию интереса детей к различным видам игр, поддержанию их свободной творческой самореализации в игре;

оптимально использовать имеющееся в ДОУ игровое оборудование, пособия и материалы, способствующие активизации игровой деятельности и развитию всех сторон личности ребенка;

повысить уровень педагогической компетентности родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Гипотеза: Реализация проекта позволит объединить усилия ДОУ и семьи для всестороннего развития ребенка посредством игровой деятельности.

Предполагаемый результат.

Повышение педагогического мастерства педагогов в вопросах организации и проведения различных видов игр с детьми, развитие большего внимания к их организации в группах ДОУ.

Совершенствование и расширение игровых умений детей; развитие интереса к различным видам игр.

Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать; развитие ролевого общения.

Заинтересованность родителей организацией игровой деятельности детей в ДОУ и семье.

Продукты проекта: 

Картотека игр, материал для совместных игр с родителями и детьми.

Стенгазеты «Как мы играем в детском саду».

Рисунки, поделки, аппликации детей по теме: «Игрушка», «Мои любимые игрушки».

Памятки, буклеты, консультации для педагогов и родителей по теме проекта.

Выставки «Игрушки наших бабушек, игрушки мам и пап»; «Мама – мастерица».

Развивающая игра или игрушка, сделанная педагогами ДОУ.

На первом этапе проекта с целью изучения уровня знаний об игровой деятельности в детском саду и семье нами было проведено анкетирование педагогов и родителей.

Анализ анкет «развитие игровой деятельности в ДОУ» позволил установить, что 88 % воспитателей создают условия для возникновения и развертывания игры детей, обогащают детей впечатлениями внимательно и тактично наблюдают за свободной игрой детей, используют игровые приемы в разных видах деятельности. 12 % делают это частично. 71 % побуждают детей к играм, 29 % побуждают детей к играм реже; 65 % обеспечивают баланс между разными видами игры, способствуют возникновению режиссерской игры, организуют игры-драматизации, 35 % ответили на этот вопрос «частично». 63 % создают условия для развития творческой активности в игре, 37 % педагогов ответили «частично». 59 % педагогов помогаю подбирать и использовать игровое оборудование, 41 % - «частично».

Исходя из полученных данных можно сделать вывод, что у воспитателей не возникают трудности с организацией подвижных, спортивных, дидактических игр. У педагогов возникают трудности с организацией режиссерских, театрализованных, сюжетно-ролевых игр.

Чтобы помочь педагогам справиться с имеющимися трудностями, нами был составлен план, с которым вы можете познакомиться на слайде.

Родителям была предложена анкета «Игра в жизни Вашего ребенка». С результатом вы можете познакомиться на слайде. Большинство родителей знают, какие игрушки интересны их детям, но какой развивающий характер они несут родителям не известно. 50% родителей не играют со своими детьми, ссылаясь на свою занятость. На вопрос «Знаете ли Вы какое значение имеет игра в жизни вашего ребенка», 60% родителей ответили, что знают, остальные не придавали значения играм детей.

Чтобы помочь родителям узнать о значении игр и игрушках нами были запланированы и проведены следующие мероприятия.

Нетрадиционные утренние приемы «День знаний», «Покров на Дону»

Беседы – консультации для родителей «В какие игры играете с детьми дома», «Вредные игрушки», «Игра и игрушка в жизни ребенка» и др.

Подготовлена наглядная информация (папки – передвижки, буклеты, памятки, листовки) с которой вас познакомит позднее учитель – дефектолог Павловой Т.Г.

Проведены родительские собрания «Игра – королева детства».

Мастер – классы «Играем сами – играем вместе с Вами»

Организованы выставки: «Игрушки наших бабушек, игрушки мам и пап»; «Мама – мастерица» (игрушки сделанные мамами)

С целью выявления отношения детей к игре, их предпочтения в выборе тематики игры нами была проведена беседа. Мы предложили ответить на ряд вопросов: 
- В какие игры ты любишь играть в детском саду?
- В какие игры ты играешь дома?
- С кем тебе больше нравиться играть, с детьми или взрослыми?
- В какие игры тебе нравиться играть со взрослыми, а в какие с детьми?

Из результатов бесед были сделаны выводы: не у всех детей достаточно сформированы игровые навыки, у многих они находятся на низком уровне. Репертуар игр разнообразием не отличается. Инициатива по организации игры в основном принадлежала одним и тем же детям. Составленный план работы с детьми вы видите на слайде.

Предлагаем Вашему вниманию небольшой фотоотчет реализации проекта «Игра – королева детства».

Уже традицией нашего детского сада стало проводить нетрадиционные приемы детей и родителей в предпраздничные дни. Под девизом «Первое сентября – день знаний», педагоги детского сада встречали родителей и детей.

«Школьницы» и сказочные персонажи предлагали игровые задания. Наградой за правильные ответы был «Золотой ключик» (конфеты)

Педагогами ДОУ создавались условия для проведения подвижных игр. Посредством подвижных игр у детей развивались мышление, смекалка, ловкость, творческое воображение, повысилась двигательная активность, обеспечивая непрерывное исследование новых движений.

Участвуя в театрализованных играх, играх - драматизациях, дети знакомились с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляли их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизировался словарь ребенка, совершенствовалась звуковая культура его речи, ее интонационный строй.  

Герои литературных произведений становились действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры.

Не секрет, что в сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

При организации сюжетно-ролевой игры педагоги учитывали две тесно связанные составляющие:

совместную игру воспитателя с детьми, в процессе которой формируется новые игровые умения, и

самостоятельную детскую игру, в которую воспитатель непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия для её активизации, и использовании детьми имеющихся в их арсенале игровых умений.

Педагогами детского сада были разработаны и разработаны краткосрочные проекты по организации сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Магазин», «ГИБДД».

Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. По окончанию проекта дети стали чаще играть в дидактические игры, как в детском саду, так и дома. Родители более внимательно стали подходить к выбору игр, предпочитая делать их самостоятельно.

В целях формирования нравственных качеств личности у детей старшего дошкольного возраста: отзывчивости, доброжелательности, взаимопонимания. Воспитатели из группы «Радуга», совместно с детьми и родителями, организовали акцию «Подари игрушку малышу». И один из пасмурных осенних дней стал для ребят радостным и счастливым, потому что малыши группы «Ладушки» получили игрушки.

Незабываемым событием для детей стало посещение выставки «Игрушки наших бабушек, игрушки мам и пап». Здесь они увидели различных кукол, плюшевого медвежонка, машинки, солдатики, с которыми играли их бабушки и дедушки. После посещения, ребята обсуждали увиденное, делились впечатлениями.

– это всегда интересно, трогательно, много впечатлений и эмоций.

Мы знаем, что все мамы добрые, внимательные, заботливые, но вместе с тем они еще и мастерицы и рукодельницы, которые умеют творчески мыслить, творить, создавать. Всех мам наших воспитанников пригласили поучаствовать в выставке «Моя мама мастерица».

В процессе реализации проекта у детей сформировалось бережное отношение к игрушкам, отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игр, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками. В ходе бесед дети узнали много нового  об истории игрушек и игр.  

Дети научились самостоятельно составлять небольшие рассказы об игрушках.  Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог. Дети проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности. Работа  помогла в развитии коммуникативных навыков детей. 

Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта. Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателей, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285156-povyshenie-urovnja-organizacii-igrovoj-dejate