Статья: «Информационные технологии в специальном коррекционном и инклюзивном образовании»

«Для того, чтобы было легко жить 

с каждым человеком, думай о том,

что тебя соединяет, а не о том, что

тебя разъединяет с ним»

                              Л.Н. Толстой.

В последнее время чаще в школу поступают дети с различными нарушениями развития – это и речевые патологии, и нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, интеллекта. Так МБОУ СОШ№10 не стала исключением, в связи с этим инклюзивное образование стало весьма актуальным для нас. Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к разным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении, старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Система преподавания, предполагающая обучение детей с ограниченными возможностями здоровья особенностями в одном классе с детьми, не имеющими таких ограничений, создание безбарьерной среды обучения и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями.

В нашей школе обучаются дети с ОВЗ на протяжении многих лет.Для каждого из них педагогами разрабатывается отдельная рабочая программа с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Большинство из них все посещает школу и находится в классе с детьми без ограничений. Одним из таких обучающихся является ученик 9-го класса обучается мальчик И., который в силу своего заболевания не может без посторенней помощи ходить. Еще с первого класса одноклассники договорились помогать мальчику, так, предварительно посоветовавшись между собой, ребята договариваются, кто и на какой перемене помогает Ильясу переходить из класса в класс. В связи с этим молодой человек не испытывает дискомфорта. Учителя нашей школы смогли сплотить классный коллектив, в котором мальчик не стесняется своих особенностей Он, наравне со всеми, получает знания и участвует в жизни класса.

В 5-х классах МБОУ СОШ№10 обучается два ребенка-инвалида: В. и Б. Первый обучается в общеобразовательной классе. В этом учебном году Владислав дистанционно обучается в школе – интернате города Зерноград, что позволяет ему более качественно усвоить учебный материал. Девочка Б. обучается по адаптированной программе на дому, в силу заболевания она не может самостоятельно ходить, писать, плохо разговаривает, но наши коллеги сумели найти подход к такому ребенку. Обучение основным предметам происходит благодаря компьютеру, девочка печатает текст, при помощи мышки и специальных компьютерных программ: печатает, выделяет и рисунки. Такие примеры свидетельствуют о том, что основной принцип инклюзивного образования – включение, работает. Обучающегося поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества, это помогает удовлетворить его специальные образовательные потребности.

Компьютерные технологии необходимы в обучении детей с нарушениями развития. Педагогический коллектив нашей школы работает в направлении реализации инклюзивного образования уже много лет. В прошлом году все члены коллектива прошли курсовую подготовку по организации инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях. В этом году наша школа принимает участие в медицинском проекте «Армис», при помощи которого дети не только могут пройти полную компьютерную диагностику, но и получить направления на дальнейшее обследование. Учителя, в свою очередь, получили рекомендации по организации работы с учениками. В конце года пройдет каждый ребенок пройдет вторичное обследование с целью выявления динамики.

На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, федеральным законом «Об образовании», федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод. В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье двадцать четвертой Конвенции говорится том, что в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что современная общеобразовательная программа должна включать изменения и условия, необходимые для успешной реализации инклюзивного образования, а именно - принятие индивидуальности каждого отдельного учащегося и удовлетворение особых потребностей каждого ребенка.

Литература:

1. Алехина С.В., Зарецкий В.К. Инклюзивный подход в образовании в контексте проектной инициативы «Наша новая школа» // Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». – М., 2010.
2. Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании», Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ».
3. Конвенция о правах инвалидов: разные среди равных / Представительство ООН в РФ Информационный центр ООН в Москве, РООИ «Перспектива».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285252-statja-informacionnye-tehnologii-v-specialnom