Урок русского языка в 4 классе по теме: «Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных»

Урок русского языка в 4 классе по теме:"Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных"

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Учебные задачи:

Предметные: повторить признаки имени существительного и имени прилагательного как частей речи; признаки текста; алгоритмы проверки безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

уметь обобщать полученную информацию.

Метапредметные: развивать орфографическую зоркость; создавать условия для высказывания аргументированного мнения; развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение; развивать речь.

Личностные: формировать навыки сотрудничества через организацию работы в парах, в группах; воспитывать неравнодушное отношение к окружающему миру.

Оборудование:

таблицы: «Падежные окончания имен существительных», «Безударные окончания имён прилагательных»;

карточки с заданиями, опорные схемы;

алгоритмы проверки безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

иллюстрации с изображением лебедей.

ФАЗА ВЫЗОВА Орг. момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Мы сегодня повторяем,

Обобщаем, закрепляем.

Чистописание.

На доске: ий//ый // ая // яя// ое // ее // ого // его//

-В словах какой части речи встречали данные соединения?

-Докажите.

-Найдите лишние соединения.

Докажите. (окончания прилагательных Родительного падежа, а все

Именительного падежа)

-Напишите все соединения.

Словарная работа (зрительный диктант)

На доске: Прекрасный, чуткие, осторожный, крылья, лебедь, Россия.

-Прочитайте про себя (10 сек.).

Закрыть запись. Запишите в тетрадь.

Взаимопроверка

-На какие две группы можно разделить эти слова?

Постановка учебных задач: - Значит, о каких частях речи мы

Какие части речи будем повторять?

Какие орфограммы в этих частях речи?

Что мы знаем об окончаниях имён сущ. и прилаг.?

Когда окончания имён сущ. и прилаг. считаются

орфограммой?

Как проверить безударные окончания имён сущ.

и прилаг.?

ВЫВОД: Вы правы, сегодня на уроке мы будем совершенствовать свои

знания о склоненииимён существительных и прилагательных.

Будем закреплять, как писать безударные окончания имён

существительных и прилагательных.

- Чтобы достигнуть поставленной цели, нам нужно….(продолжите фразу)

ДЕТИ: внимательно слушать, правильно отвечать на вопросы, дружно

работать в паре, в группе, уметь делать выводы…

ФАЗА ОСМЫСЛЕНИЯ.

а) Давайте проведём маленькую «грамматическую разминку».

Запишите в тетради цифры от 1 до 6.

Если вы согласны с моим высказыванием, то обведите цифру

кружком, если нет, то зачеркните.

1). Имена существит. изменяются по родам.

2).Имена прилаг. изменяются по родам, числам, падежам.

3).По падежу имён сущ. можно определить падеж имён прилаг.

4).Имена прилаг. во множественном числе изменяются по родам.

5).Безударные личные окончания имён прилагательных нужно проверять по вопросу.

6).Имена существительные во множественном числе не склоняются.

Самопроверка с доски: 1 2 3 4 5 6

- Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки.

ВЫВОД: - ЧТО ПОВТОРЯЛИ? (грамматические признаки имён существи-

тельных и имён прилагательных)

б). Работа в группах ( по карточкам) :

ВЫВОД по группам: - первая группа выступает, а вторая проверяет,

дополняет.

ВЫВОД УЧИТЕЛЯ: - Что повторяли сейчас?

( Склонение имён существительных и прилагательных. Как проверить безударные окончания при склонении имён сущ. и прилаг.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ЛЕБЕДИ.

Лебеди летят,

(ходьба на месте с подниманием рук через стороны вверх и вниз)

Крыльями шумят.

(наклон вперёд, прогнувшись, руки в стороны)

Прогнулись над водой,

Качают головой.

(повороты головы)

Прямо и гордо

Умеют держаться.

(выпрямиться, руки за спину - проверить осанку, пауза 3 – 4 сек.)

И очень бесшумно

(руки вниз – потянуться вверх)

На место садятся.

(сесть на место, туловище держать прямо)

В ). Перфокарта - Сейчас с помощью перфокарты проверим, ваши знания по теме «Имя прилагательное».

1 2 3 4 5 6

1). Диких лебедей -Р. п.

И. п. + 2). Лебяжьим пухом - Т. п.

Р. п. + 3). Прекрасные лебеди -И. п.

Д. п. + 4). Чутким птицам - Д. п.

В. п. + 5). Большую стаю - В. п.

Т. п. + 6). О грациозном лебеде - П.п.

П. п. +

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Вывод: - Что повторили? Встаньте только те дети, кто не допустил ни одной ошибки.

Г). Самостоятельная работа.

- Что написано на доске?

-По каким признакам вы определили, что это текст?

- Спишите текст, вставляя окончания имен прилагательных и существительных,

свои действия проверяем по алгоритму.

Мы подошли к алле… стар… парка. Около пруда росли кусты сирен…

и черёмух… . А по поверхност… плыли прекрасные белоснежные лебеди.

Вывод: - Что повторили?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Глазки видят всё вокруг, Где окно, где дверь, кино.

Обведу я ими круг. Обведу я снова круг,

Глазкам видеть всё дано, Посмотрю на мир вокруг.

- Закройте глаза. Вспомните, с какой птицей связаны все задания сегодняшнего урока.

Представьте её. (Иллюстрации с изображением ЛЕБЕДЕЙ) Откройте глаза, проверьте, совпадает ли ваш образ птицы с тем, который представлен на доске.

д) . Творческая работа в группах.

- Сегодня перед нами стоит задача - уметь правильно употреблять имена прилагательные в речи. Предлагаю вам творческую работу. Мы будем работать в группах. Первая группа будет писателями, вторая - поэтами, третья - сказочниками, а четвёртая - научными работниками. Вы должны описать лебедя, вставив подходящие по смыслу имена прилагательные.

Лебедь ……………………. как снег, с …………………. ……………….. глазами, с

…………………… носом и ………………… лапами, с ………………. и …………………..

шеею, он невыразимо прекрасен, когда плывёт между ……………………….

камышей по …………………. поверхности воды.

Лебеди.

Подморозило речку и луг

Дремлет озимь от снега ……………..

Позже всех улетает на юг

Лебедей ……………………….. стая.

Подморозило речку и луг

Дремлет озимь от снега седая

Позже всех улетает на юг

Лебедей белокрылая стая.

( Д. Белозёров).

Лебедь.

Тёмен был и пруд ………………… Тёмен был и пруд зелёный

И ………………………… камыши, И густые камыши,

Где томился ……………… лебедь, Где томился бедный лебедь,

Притаясь в ………………… тиши. Притаясь в ночной тиши.

( Я. П. Полонский)

Когда солнце было близко к закату, Элиза увидела вереницу летевших к берегу (диких) лебедей в (золотых ) коронах; лебедей было одиннадцать, и летели они один за другим, вытянувшись (длинною белою) лентой. Элиза взобралась наверх (крутого) обрыва и спряталась за (большой) куст. (Прекрасные) лебеди спустились недалеко от неё и захлопали своими (большими белыми) крыльями.

Лебеди.

Лебеди – (чуткие)и (осторожные) птицы. Гнёзда свои устраивают на берегах (глухих) озёр, на возвышении. Натаскав (огромную) кучу камыша, они устилают дно гнезда (сухой )травой, (зелёным ) мхом,

(мягким лебяжьим) пухом.

Кормятся лебеди корневищами и листьями (болотных) растений, которые находят на дне.

Прилетают лебеди на родину (ранней) весной, а зимовать улетают с наступлением холодов на (тёплые) моря.

ПРОВЕРКА. Представление работы группы. Анализ.

ФАЗА рефлексии.

Составить синквейны в группах по теме «Существительное», «Прилагательное

Приём индивидуальной педагогической поддержки - игра «Ручеёк». - Что повторили на уроке?

-Что понравилось?

-Что вызвало затруднение?

-Какие упражнения хотели бы взять на следующем уроке?

СПАСИБО ЗА УРОК.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285451-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-zakre