Проектирование образовательного пространства ТРИ С, как один из вариантов инфраструктурного решения в учреждении дополнительного образования

Проектирование образовательного пространства ТРИ С, как один из вариантов инфраструктурного решения в учреждении дополнительного образования

Предназначение инфраструктурного решения

Необходимость проектирования образовательного пространства учреждения дополнительного образования обусловлена изменением подходов к образованию при переходе образовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) второго поколения и организацию сетевого сотрудничества.

Согласно Постановлению правительства Красноярского края «Об утверждении государственной программы Красноярского края «Развитие образования» (№ 508 от 30.09.2013) одним из приоритетных направлений реализации стратегических задач является развитие системы дополнительного образования. Перед дополнительным образованием поставлена задача обеспечения высокого качества образовательного процесса, соответствующего потребностям граждан и перспективным задачам развития экономики Красноярского края. Одним из условий, обеспечивающих качество услуг и разнообразие ресурсов для социальной адаптации, разностороннего развития и самореализации подрастающего поколения, является создание и реализация сетевых программ.

Актуальность инфраструктурного решения для образовательной организации заключена в сетевой форме реализации общеобразовательных программ дающей возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и тем самым, повышает качество образовательного процесса.

       В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте второго поколения отмечается, что личностные результаты освоения любой общеобразовательной программой должны отражать не знание содержания программы, а результат ее усвоения: способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия.  

Одним из приоритетных направлений работы при проектировании этого пространства является организация проектной деятельности обучающихся с использованием ИКТ- технологий, тренингов на выявление лидерских качеств и командообразование, проблемных игр при использовании ресурсов разных организаций (ОУ, УДО и др). Разнообразные мероприятия (семинары, «круглые столы», квесты, форум, акции, фестиваль), а также совместная деятельность участников способствует расширению кругозора обучающихся, их подготовке к полноценной жизни и работе в современном обществе, развитию творческих начал, личностному росту.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Проектирование инфраструктурного решения ориентировано на сетевое взаимодействие. При организации пространства ТРИ С предусмотрено условное разделение пространств (аудиторий) на три мини-зоны, включающих эргономичность (удобство и соответствие образовательной среде) и эстетичность (цветовое решение и техническое исполнение при реконструкции аудитории):

-зона отдыха

-круглый стол

-идеи, решения, реализация

Пространство ТРИ С предусматривает:

- создание сообществ детей и подростков, с учетом запросов и интересов, направленных на формирование коммуникативных и лидерских качеств;

- структурирование ситуаций вовлечения детей и подростков в проектирование социально-значимых для них событий;

- обучение проектных команд способам организации событийных мероприятий района и города с привлечением специалистов по проектированию;

-организацию и проведение событийных мероприятий.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением

Образовательная деятельность, связанная с инфраструктурным решением ориентирована на целевую группу: 30 обучающихся из ОУ с привлечением к событийным мероприятиям 120-150 обучающихся 12-17 лет из 19 образовательных учреждений Ленинского района г. Красноярска.

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанникови описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников

Образовательная деятельность включает в себя 4 модуля:

1.Установочный модуль включает в себя:

- стартовый форум детских и подростковых сообществ;

-тренинги на знакомство и командообразование («Я в команде», «Веревочный курс, для тех, кто не в курсе»);

-квесты на сплочение;

2. Образовательный модуль:

- семинары с элементами тренинга («Искусство общения», «Ораторское мастерство как одно из качеств лидера»);

-семинар – практикум «Основы проектирования» с использованием метода кейсов;

-разработка и защита проектов, направленныхна качество освоения содержания образовательного модуля.

3.Практико-ориентировочный модуль:

-реализация разработанных проектов, акций.

4.Рефлексивный модуль:

- итоговое мероприятие «Фестиваль добрых дел» анкетирование участников, обработка результатов.

Ожидаемые образовательные результаты.

Более 180 подростков будут вовлечены в работу сообществ по организации и проведению различных социально-значимых мероприятий, предпочитая работу в пространстве ТРИ С и сообществах проведению времени в социальных сетях и на улице.

В пространстве ТРИ С будут проведены:

12 тренингов на лидерство и командообразование (по 90 мин.) для 30 участников;

3 квеста на сплочение команд (по 60 мин.) для 30 участников;

3 семинара-тренинга для лидеров (по 90 мин.) для 10 участников;

4 семинара- практикума по проектированию (по 90 мин.) для 30 участников;

не менее 3 акций для 300 участников;

1 форум (150 мин.) для 120 детей и подростков и 20 педагогов;

1 Фестиваль (150 мин) для 150 участников.

Для выявления качественных результатов будут проведены анкетирование и рефлексия для участников мероприятий.

Возможность достижения планируемых образовательных результатов ориентирована на ожидаемые результаты обучения, соответствующие Федеральному Государственному Образовательному Стандарту второго поколения.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Кадровые ресурсы:

-методисты УДО, педагоги ОУ осуществляют организацию пространства Три С, проводят тренинги, семинары – практикумы, обучают проектные команды способам организации событийных мероприятий;

- специалисты (с привлечением представителей родительской общественности) по проектированию и использованию ИКТ-технологий из образовательных учреждений г. Красноярска.

Материально-технические ресурсы:

-использование пространства ОУ для практического обучения ИКТ-технологиям и технологиям проектирования, и организации событийных мероприятий;

-использования пространства УДО для основного блока обучающих модулей.

Организационно-административные ресурсы:

-договор о сетевом взаимодействии между учреждениями.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Реконструкция аудитории (ремонт помещения, стройматериалы) ориентирована на качество технологического/технического исполнения инфраструктурного решения.

Эффекты инфраструктурного решения:

в аспекте формирования образовательных результатов:

-формирование и развитие детско-взрослой инициативы, гражданской позиции и творчества на событийных, социально-значимых мероприятиях различных уровней.

в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

-использование навыков проектирования и проведения событийных мероприятий при организации совместной деятельности участников сообществ.

в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

-использование активных форм и современных технологий (дискуссии, дебаты, тренинги, проектные методы обучения, ИКТ и т.д.)

-приобретение опыта партнерских отношений через сетевую форму реализации дополнительных общеобразовательных программ.

в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

-реконструкция и оборудование пространства ТРИ С в соответствии с запросами и интересами участников образовательных отношений.

Перспектива применения, возможное развитие

В дальнейшем предусматривается продолжение деятельности детских и подростковых сообществ, с привлечением новых членов из числа школьников не только района, но и города, с использованием имеющегося оборудования и ресурсов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285505-proektirovanie-obrazovatelnogo-prostranstva-t