Применение современных технологий и методов обучения дополнительной общеобразовательной ( общеразвивающей) программы «Мир танца»

Управление образования администрации

Уренского муниципального района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования « Дом детского творчества»

г.Урень Нижегородской области

Применение современных технологий и методов обучения дополнительной общеобразовательной

( общеразвивающей) программы « Мир танца»

Выполнила:

Аристова Валентина Ивановна

педагог дополнительного образования

Урень 2017г.

« Танец – это возможность

подняться в космос, открыть новые измерения.

Благодаря танцу мир духовный и мир реальный

способны сосуществовать»

Пауло Коэльо

Современное общество XXI века характеризуется высокой деловой активностью и все более настойчиво проявляется человеческая потребность в хорошей физической форме. Сегодня происходят значительные преобразования в различных сферах жизни, актуализируются вопросы обращения к внутреннему миру учащихся, учету их гендерных особенностей в учебно–воспитательном процессе, поиску более эффективных методов обучения, способствующих повышению качества образования. Именно системе дополнительного образования детей принадлежит уникальное право формировать способность личности к полноценному восприятию и пониманию красоты в искусстве, вырабатывать эстетическое сознание, эмоции, чувства, вкусы, представления о красоте движения, звука, линии, формы, средствами хореографического искусства. В настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. В этой связи обучение хореографии учащихся в современных условиях, направлено на усиление духовного, эмоционального, психологического и физического развития. В центре - личность ребенка, целостное развитие личности, а не просто передача знаний. Он сам ищет пути из предложенных ситуаций через диалог, дискуссию.

В дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

« Мир танца» в основе учебно – воспитательного процесса лежит принцип воспитывающего обучения, принцип доступности, приобщение учащихся к здоровому образу жизни. Тренировка двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с активным развитием и мобилизацией многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно–мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует развитию у учащихся трудолюбия, настойчивости, инициативности, уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов. Такой подход в обучении эффективно способствует укреплению духовного, эмоционального, психологического и физического здоровья учащихся, является здоровьесберегающим, отвечает современным потребностям общества и образования и направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента учащихся, а также на развитие их сценической культуры. Использование современных технологий даёт возможность учащимся более успешно реализовывать свои интересы в сфере хореографического искусства, и способствуют формированию своего мировоззрения, приобретая лучшие взгляды и черты характера.

Приемы: наглядно – слуховой прием, образный показ педагога; образец-показ движения лучшим исполнителем; простой и распространенный прием – это работа перед зеркалом,самоконтроль действий со стороны учащихся; просмотр видеозаписей концертных выступлений коллектива; обсуждение и анализ этих выступлений; тестирование; анкетирование; диагностика;

Деятельностная технология,посредством которой учащиеся изучают новый материал через личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением и применением. Для развития эмоциональной, коммуникативной, психической, физической и нравственной сферы развития личности ребёнка используются: метод танцевального показа

музыка как фактор обучения:непосредственная связь хореографии с музыкойпрослеживается на всём этапе освоения образовательной программы, так как музыка является не только сопровождением, но и идеей самого танца. Музыкальное сопровождение можно рассматривать и как фактор воздействия на учащихся в процессе обучения упражнениям. Изменяя темп, ритм музыкального сопровождения, акцентируя отдельные детали движения, можно управлять действиями учащихся, меняя их характер. Правильная методика применения музыки способствует усвоению двигательного навыка. Характер музыкального произведения рождает замысел воплощения в движении его идеологической основы.

метод многократного повторения: движения изучаются в максимальном количестве всевозможных сочетаний. Длительное изучение и проработка небольшого количества движений дает возможность прочного их усвоения, что служит фундаментом дальнейшего образовательного процесса.

метод целостного освоения:соответствует уровню подготовки учащимися, может быть освоено целостно. Вместе с тем следует учитывать, что использование целостного метода обучения подразумевает наличие двигательной базы, полученной ранее. В эту двигательную базу входят элементы, которые необходимы как сами по себе, например, элементы хореографической подготовки, так и элементы, позволяющие на их основе осваивать более сложные упражнения. Например, изучение такого движения, как вертикальное равновесие: нога вперед или назад, проводится целостно, однако оно основывается на владении системой упражнений (батман тандю, батман жэтэ, батман девлоппэ, гран батман жэтэ и др.).

метод временного упрощения, расчленения: применяется в основном при изучении относительно сложных упражнений, а также для коррекции двигательного навыка, для исправления некоторых ошибок или работе над выразительностью движений в отдельных его фазах, например всякий прыжок в хореографии может быть разделен на несколько стадий действий.

оперативный комментарий и пояснение.В процессе работы над движением большое значение имеют указания, которые дает педагог в ходе выполнения упражнения. Даются понятия об особенностях психологии деятельности профессионального танцора, понятие «душа танца» Эти указания играют роль внешнего управляющего момента, с помощью которого учащиеся могут оперативно представить собственные действия.

самоконтроль действий со стороны учащихся – Наиболее простой и распространенный прием – эта работа перед зеркалом.

Интегрированные технологии – позволяющие собрать в единое целое различные виды искусств (литература, музыка, история, хореография и.т д.). При усвоении понятий «счет», «ритм», «размер», «симметрия», «темп», «угол поворота», «точки танцкласса», «линия танца» происходит изучение математики, учащиеся узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз и других характеристиках исполнительского мастерства танца, учатся слышать вступление, основную мелодию (тему), различать музыкальные фразы. Чтение художественной литературы, прослушивание и разбор музыкальных произведений способствуют развитию музыкальных умений и навыков. Все это позволяет соединить элементы различных предметов, что способствует рождению качественно новых знаний и эффективной реализации триединой дидактической цели.

Здоровьесберегающие технологии. Одним из важнейших компонентов здоровьесберегающих технологий является развитие навыков двигательной  активности. В силу высокой учебной нагрузки в школе и дома и других причин у большинства учащихся отмечается недостаточная двигательная активность. Танцевальные упражнения, развивают механизм овладения новыми двигательными навыками, координацию движений. Позы, перемещения, прыжки, вращения, повороты, движения и их комбинации в различных вариантах – это новые для организма танцевальные навыки, новая психологическая и физическая нагрузка. Учащимся даются понятие «здоровый образ жизни», понятие о предельных физических нагрузках в период репетиций. Изучаются особенности строения человеческого тела (гибкий скелет, устройство ступней ног, кистей рук, головы).

Игровые технологии для 1 и 2 года обучения - это могут быть сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, общеразвивающие игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма, игры на развитие актёрского мастерства

Информационно-коммуникативные технологии, позволяющие учащимся получать новую информацию и знания через просмотры видео и мультимедиа, сопровождающиеся пояснениями педагога. Для рациональной организации учебной деятельности учащихся на занятиях используются  средства ИКТ,  так как это способствует развитию и стимулирует интерес учащихся. Использование компьютера и интернет - ресурсов повышает интенсивность обучения и  усиливает индивидуализацию учебного процесса. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление. Здесь применяются следующие методы работы:

аналитический метод. Применяется при просмотре концертов и выступлений, в которых они сами принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата;

информационный метод.Для качественного звучания танцевальных фонограмм, соответствующих современным техническим требованиям используются компьютер и интернет.  Применение компьютера позволяет: накапливать и хранить музыкальные файлы; менять темп, звуковысотность музыкального произведения; производить монтаж, компоновку  музыкального произведения; хранить фото- и видеоматериалы творческого объединения. Компьютер даёт возможность: активно использовать доступ в глобальную сеть Интернет; эффективно осуществлять поиск и переработку информации; пользоваться почтовыми услугами Интернета; поддерживать контакты с коллегами и осуществлять деловое общение.

Заключение :С применением современных технологий в сфере хореографического искусства, овладев необходимыми знаниями, навыками и умениями, научившись понимать и осмысливать содержание изучаемого хореографического материала, выразительно его исполнять, учащиеся по-новому, более активно и сознательно начинают относиться к занятиям. В результате формируется художественный вкус, они начинают подмечать и воспринимать прекрасное не только в искусстве, но и в жизни. Каждый прожитый день, каждое занятие, репетиция или концерт изменяют интересы и возможности учащихся. Большое значение это имеет для физического развития, они приобретают стройную осанку, начинают легко, свободно и грациозно двигаться, избавляются от таких физических недостатков, как сутулость, «косолапость», лишний вес и т.д. У них улучшается координация движений, они начинают чувствовать эстетику поведения в быту. Подтянутость и вежливость становятся нормой поведения. Они следят за своей внешностью, за чистотой, аккуратностью, изяществом своего костюма и прически.

Список литературы

1.Горшкова Е.В. От жеста к танцу. М., 2003г.

2.Захаров Р. «Слово о танце» - 2004 г.

3.Лиепа М .Вчера и сегодня в балете .-М .,2000г.

4. Пешкова  Н.Г.,  Пешков  С.Т.  Педагог  в  системе  личностно- 

ориентированного  образования.  Ростов  н/Д,  1997.

5.      Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. - 80 с.

6.      Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Владос. - 2003. - 256 с.: ил.

7.Фомин  А.С.,  Фомин  Д.А.  Оcмысление  танца  в  образовательных 

технологиях  //  Современные  наукоемкие  технологии.  —  2004.  —  №  5  —  С.  55—58.

8.    Янковская О.Н. Учить ребенка танцам необходимо // Начальная школа. – 2000. №2. С. 34-37.

9.    Янаева Н.Н. Хореография. Учебник для начальной хореографической школы. – М.: Релиз. - 2004. – 340 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285534-primenenie-sovremennyh-tehnologij-i-metodov-o