Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение как метод изучения личности

Вступление: Система моей воспитательной работы основана на глубоком изучении личности учащегося, индивидуальном подходе, на общечеловеческих ценностях. В сотрудничестве с психологической службой провожу комплексное психолого-педагогическое диагностирование личности ребенка и класса в целом, изучаю интересы и ожидания родителей и педагогов.

Особое внимание уделяю наблюдению за поведением ребенка в различных ситуациях, которые побуждают его демонстрировать свою интерпретацию явлений окружающего мира, а следовательно, свое отношение к миру, к другим людям, к себе самому, побуждают делать выбор.

В таких ситуациях ребенок оказываетсядовольно часто: списать домашнее задание или сделать самому, взять чужое или не взять, помочь или пройти мимо, сказать правду или солгать. Глубинное основание выбора –это ценности, которые разделяет ребенок. В современных условиях жизнедеятельность детей предполагает проявление активности,мобильности, самостоятельности в принятии решений. Воспитанник может оказаться в стрессовых ситуациях, где ему будет необходима поддержка со стороны взрослых. Используя технологию педагогического наблюдения за поведением ребенка в сложных, неоднозначных ситуациях, получаю представление о тех ценностях, которые актуальны для воспитанника, о его психологическом состоянии.

СИТУАЦИЯ КОНФЛИКТА:

Как ведет себя школьник во время конфликта друг с другом, с учащимися другого класса. Какие личностные качества проявляются: чувство справедливости, умение идти на компромисс, умение прощать. Может ли ребенок самостоятельно выйти из конфликта.

СИТУАЦИЯ СООТНЕСЕНИЯ:

Как ведут себя воспитанники во время соревнований, конкурсов, викторин? Не проявляют ли самонадеянность, излишнюю агрессивность, не опускают ли рук, не сдаются ли?

СИТУАЦИЯ УСПЕХА ИЛИ НЕУДАЧИ:

Как переживает ребенок успех или неудачи? В чем видит их причины?

СИТУАЦИЯ СТОЛКНОВЕНИЯ МНЕНИЙ:

Дискуссии, дебаты, споры по отношению к иным точкам зрения,

К людям и их высказываниям. Способен ли уважать чужое мнение, быть к нему внимательным.

СИТУАЦИЯ ИГРЫ:

Поведение ребенка в той или иной игровой роли. Прослеживается не только их роль в игре, но и личностные качества игрока.

Педагогическое наблюдение веду целенаправленно, результаты фиксирую, информацию помещаю в таблицу.

Колонка первая: предмет наблюдения. Включает перечень компонентов личностного роста воспитанников, которые педагог собирается наблюдать.

Колонка вторая: на что важно обратить внимание. Примерный перечень вопросов. Эти вопросы- ориентир, который поможет осмысленно наблюдать за воспитанниками.

Колонка третья: текущие заметки.

Колонка четвертая: выводы.

Т.О. наблюдение помогает акцентировать свои усилия на наиболее острых вопросах воспитания, регулярно корректировать задачи, планы воспитания, т.е. управлять воспитательным процессом по результатам: формировать адекватную самооценку, способствовать развитию волевых качеств, развивать коммуникативные способности и умения, способствовать обретению воспитанниками опыта преодоления жизненных трудностей, обращать их в ситуацию личностного развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285537-pedagogicheskoe-nabljudenie