Дополнительная образовательная программа «Весёлая кисточка»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания педагогического

совета № _____ от _______ 20___ года

Директор

_____________________И.А.Урумова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Весёлая кисточка»

Детское объединение «ВЕСЕЛАЯ КИСТОЧКА»

Срок реализации программы: 2 года

Вид программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Кузнецова Эвелина Викторовна

Славянский район

ст. Анастасиевская

2013 год

Пояснительная записка

Данная программа составлена с учетом нормативных требований к программам дополнительного образования, на основе существующих федеральных программ по художественному воспитанию и развитию детей.

Направленность программы дополнительного образования «Юный художник» - художественно-эстетическая.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Ориентация на творчество является сутью современного воспитания и образования.

Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом. «Я убежден, - пишет один из крупнейших представителей английской теоретической мысли Херберт Рид, - что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет…»

Новизна программы заключается в том, что художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта, является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение к окружающим может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений.

Умение ребенка оценивать свою работу, ее соответствие замыслу достигается правильным подходом к обучению. Самостоятельная оценка своей работы в разной форме, в том числе и игровой, учит ребенка осознавать, как он выполнил поставленные перед ним задачи.

В последние годы в нашей стране становится все труднее работать с детьми и молодежью. Современные ученые-педагоги ведут поиск новых воспитательных средств и форм, изучают условия духовного развития подрастающего поколения, исследуют различные технологии воспитания, обеспечивающие гуманизацию педагогического процесса и позволяющие сделать его более эффективным и результативным.

Каждый ребенок, приходя в объединение, ищет для себя самое главное – ответы на волнующие вопросы при вступлении в жизнь. Пройдя первые уроки, дети определяют, насколько серьезен и глубок их интерес к искусству.

Художественная деятельность, то есть создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственна ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармоничного развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребёнка, развивает пространственное воображение, конструкторские возможности.

Всё начинается с детства. Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправление у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят своё разрешение на занятиях объединения. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребёнку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении со сверстниками. Помочь в этих устремлениях, призвана данная программа.

ЦЕЛЬ:

- раскрывать и развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, посредством художественной деятельности.

ЗАДАЧИ:

образовательные:

- обучить детей различным видам изобразительной деятельности, познакомив с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки;

- научить детей правильному подбору цветовых, композиционных и творческих решений;

- выработать аккуратность в работе с различными художественными материалами;

воспитательные:

- воспитать любовь к прекрасному, интерес и желание добиться совершенства и красоты, не останавливаться на достигнутом;

- воспитать внимание, аккуратность, целеустремленность, прививая навыки работы в группе, дружелюбное отношение друг к другу;

- воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

- воспитывать любовь к природе, к родному краю;

- воспитать уважение и интерес к истокам народного творчества.

развивающие:

- развивать интерес к художественной деятельности;

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

- обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Отличительной особенностью данной программы является то, что для маленького ребёнка создаются эффективные условия изучения определённого уровня графических навыков. Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. При подведении итогов каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

В конце первого года обучения педагог применяет следующие формы итогового контроля: самостоятельное выполнение практической работы, устный опрос терминов, выставка работ (по каждой теме).

Второй год обучения включает художественное конструирование, ребенок исследует форму предметов, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными и техническими средствами позволяет ребенку самовыразиться. В конце второго года обучения педагог применяет следующие формы итогового контроля: самостоятельная работа, викторины, коллективные и индивидуальные работы, выставка.

Основные формы и методы обучения

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему вместе с детьми, ищет пути её решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые занятия требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстрированного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Программные материалы подобранны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятия – вариации, занятия – творческие портреты, импровизации, занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия праздники, занятия – эксперименты. Отчёт о работе осуществляется в форме выставок, открытых занятий, конкурсов.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения. Первый год обучения - развивающий, второй год обучения – исследовательский.

Формы и режим занятий

Выполнение программы 1-го года обучения рассчитано на 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с каждой группой. Количество детей первого года обучения 12-15 человек в группе.

Учебная программа 2-го года обучения - 216 часов. Занятия проводятся по 2 часа 3 раза в неделю с каждой группой. Количество детей 10 - 15 человек в группе.

Возраст воспитанников с 7-10 лет. Для подростков важно самоутверждение, самореализация, общение и успешность. Программа позволяет реализовать возрастные запросы личности подростков.

1-й год обучения:

1 занятие – 30-35 мин. + 10мин. перемена (проветривание помещения)

2 занятие – 30-35 мин. + 10мин. (заполнение документации, влажная уборка)

2-й год обучения:

1 занятие 35-40 мин. + 10 мин. перемена (проветривание помещения)

2 занятие - 35-40 мин. + 10мин. (заполнение документации, влажная уборка)

Учебно-тематический план

первого года обучения

Содержание программы

первого года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Введение в образовательную программу «Зачем уметь рисовать?»

Условия безопасной работы на занятиях объединения «Правила дорожного движения».

Практика: урок-игра «Знакомство с королевой Кисточкой».

Раздел 2. Радужный мир

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета, тёплые цвета.

Практика: «Что могут краски?»; «Весёлые картинки»; «Радуга над лужайкой»; «Вот какие ножки у сороконожки»; «Разноцветные шарики»; «Осенний листопад»; «Осенний лес»; «Грустный дождик»; «Золотая рыбка»; «Весёлый поезд»; «Узоры снежинок»; «Сказки зимнего леса»; «Снежная птица зимы»; «Ёлочка красавица»; «Зимние фантазии»; «Коврик для котика»; «Сказочные домики»; «Лети ракета к звёздам»; «Наша армия»; «Масленица, рисунок чучела»; «Волшебная птица весны»; «Первые весенние цветы»; «Букет для мамочки»; «Ручейки бегут, журчат»; «Натюрморт из двух предметов»; «Пасха в кубанской семье»; «Вот какой у нас салют»; «Почки и листочки»; «Весёлый светофор»; «Такой забавный клоун»; «Вот какие у нас птички: воробьи, синички»; «Живые облака»; «Парусник»; «Цветы и бабочки»; «Здравствуй лето».

Раздел 3. Занимательная графика

Художественные материалы (карандаш, мелки), приёмы работы с ними.

Упражнения на выполнение линий разного характера.

Художественный язык изобразительного искусства: линия, штрих, пятно, точка.

Свет, тень, полутень, блик, тоновая растяжка.

Практика: «Шахматная доска»; «Рисунок ведёрка»; «Любимые животные»; «Снежная вьюга»; «Натюрморт с тарелкой и чайником»; «Портрет человека»; «Пушистые облака»; «Моё настроение»; «Дождик капает по лужам»; «Бабочки порхают над цветами»; «Весёлый луг»; «Пушистый одуванчик»; «Родные просторы»; «Деревья»; «Труд человека весной»; «Весёлое лето».

Раздел 4. Чудеса из бумаги

Бумага, её виды.

Техника работы с бумагой: аппликация, коллаж.

Вырезание, сгибание, склеивание. Простые геометрические фигуры.

Ритм цветовых пятен.

Практика:«Натюрморт на блюде»; «Весёлый снеговик»; «Праздничная ёлочка»; «Птички синички, снегири»; «Весенний букет в вазе»; «Космонавт»; «Пёрышки для сказочной птицы»; «Мир, руд, май»; «Бабочки».

Раздел 5. Народная игрушка

- Знакомство с различными видами декоративна – прикладной игрушки (Матрёшка, Дымковская игрушка, Городецкая игрушка).

- Воспитание художественно - пластического виденья окружающего мира, его форм, фактур, ритмики.

- Работа над образом игрушки.

- Беседы по истории народной игрушки с использованием иллюстрированного материала. Обращение к предметам народного быта.

Практика: «Матрёшка»; «В гостях у Дымковских мастеров»; «Выполнение дымковской лошадки в цвете»; «Городецкая игрушка»; «Городецкие птички».

Раздел 6. Выставки, экскурсии

Выставки – это своеобразный отчет о проделанной работе и творческих достижениях ребят.

Экскурсии в картинную галерею и краеведческий музей г. Славянска н/К, где экспонируются коллекции самобытной народной посуды, домашней утвари, народных игрушек, это способствует расширению художественного кругозора ребенка.

Экскурсии на природу также очень важны - они учат любить, ценить и беречь красоту родной природы, бережно относиться к миру животных, птиц, насекомых.

Рисование на природе даёт возможность учащимся увидеть и зарисовать красоту окружающего мира и воплотить её в своих работах.

Практика: «Что увидели, что узнали?» зарисовки домашняя работа.

Раздел 7. Итоговое занятие

Подведение итогов. Выставка работ. Час свободного общения на тему «Самое интересное занятие года».

Практика: «Задание на лето».

Ожидаемые итоги реализации программы

первого года обучения

- повышение общего уровня развития детей;

- расширение кругозора;

- расширение спектра знаний в области культуры и истории Кубани;

- умение импровизировать на заданную тему.

Этапы педагогического контроля

Методические рекомендации

Самым сложным и наиболее трудоемким разделом программы является раздел «Радужный мир». При реализации этого раздела рекомендуется использовать наглядную, игровую форму обучения с использованием ИКТ. Для реализации практической части раздела необходимо изготовить дополнительный дидактический материал:

- плакаты, картинки по народным промыслам «Народная игрушка»;

- карточки по темам «Народная игрушка», «Основы цветоведения»;

- наглядные композиции по разделам «Радужный мир», «Занимательная графика», «Чудеса из бумаги».

Также при изучении тем этого раздела необходимо наличие общения воспитанников с уже состоявшимися художниками района, края, для чего необходимо организовывать регулярные выезды в картинную галерею г. Славянска н/К.

Рекомендуется использовать следующие методы и приемы:

- познакомить с упражнениями на выполнение линий различного характера;

- узнать понятия: свет, тень, полутень, блик, тоновая растяжка;

- усвоить холодные и теплые цвета;

- развить чувство цвета и ритма;

- освоить технику работы с бумагой.

Организационно-методическое обеспечение

программы

Наличие наглядного материала по темам: «Матрешка».

Плакаты «Дымковская и «Городецкая игрушка».

Наличие учебных пособий для педагога.

Наличие раздаточного материала по теме: «Матрешка».

Методическая работа

- разработать план занятий по теме: «Основные цвета, смешение красок»;

- разработать план занятий по теме: «Занимательная графика»;

- разработать план занятий по теме: «Чудеса из бумаги»;

- провести открытый урок по теме: «Дымковская игрушка»;

- подготовить лекционный материал: «Матрешка», «Городецкая игрушка»,

«Дымковская игрушка».

Учебно-тематический план

второго года обучения

Содержание программы

второго года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Условия безопасной работы с различными художественными и техническими средствами, правила дорожного движения. Дисциплина на занятии.

Практика: Рисунок«Вспомним о лете».

Раздел 2. Основы художественной грамотности

Теоретическая часть.

- Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

- Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

- Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнение на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

- Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа, фигурок людей, животных.

- Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

- Создание творческих тематических композиций.

- Беседа по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на природе. Выставки, праздничные мероприятия.

Практика:«Осенний букет»; «Натюрморт из трёх предметов»; «Осенняя фантазия», «Моя ладошка», «Осенний калейдоскоп», «Угадай – что получилось», «Грустный дождик», «Станице посвящается», «Осенняя непогода, «Кисти и грозди ягод», «Осенняя берёза», «Птицы улетают в даль», «Экскурсия в осенний парк», «Хмурый, ветреный день», «Нарисуй, что хочешь про осень», «Осеннее дерево под ветром и дождём», «Стихия- огонь»; «Урожай»; «Стихия- вода»; «Осенний лес»; «Прогулка по осеннему саду»; «Натюрморт»; «Цветные зонтики», «Бабочки – красавицы», «Весёлые портреты», «Посмотрим в окошко», «Дерево жизни», «День и ночь», «Мы с мамой улыбаемся», «Чудо – цветок», «Ранний снег», «Зимние фантазии», «Зимний терем», «Новогодняя игрушка», «Сказочные герои», «Зимняя красавица», «Дворец Снежной королевы»; «Портрет Снегурочки и деда Мороза»; «Новогодний хоровод»; «Зимний лес»; «Морозное утро», «Шляпы, короны и кокошники», «Эскиз карнавального костюма», «Ёлочная гирлянда», «Рождественские истории», «Коляда, коляда…», «Раз, в крещенский вечерок», «Папин портрет, пропорции лица», «Кружка для папы», «Зимние забавы», «Воинская доблесть», «Наша армия»; «Весенний переполох», «Подарок милой маме», «Цветы весны»; «Львёнок»; «Покорители космоса», «Весенний пейзаж»; «Рисунок весенней ветки»; «Люблю тебя, моя станица»; «Весеннее небо»; «Труд человека весной»; «Аквариум»; «Сказочный дворец весны», «Деревья, кустарники».

Раздел 3. Графика

Теоретическая часть.

- Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, тушь, мелок и приёмы работы с ними.

- Рисунок как основа графики. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

- Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. Монотипия.

- Прикладная графика. Открытка, поздравление. Шрифт.

- Связь с рисунком, композицией, живописью.

Практика: «Наброски»; «Рисующий свет»; «Моя Кубань», «Уголок родного края»; «Кувшин»; «Город, станица»; «Натюрморт»; «Поздравление»; «Солнечный день», «Цветочная поляна», «Мой дом – моя крепость», «Ветка весеннеё берёзы», «Воздушный змей», «Морские просторы», «Морские обитатели», «Человек», «Поздравительные открытки», «Деревья»; «Школа будущего».

Раздел 4.Декоративно – прикладное искусство

Ознакомление с ДПИ и художественное выполнение изделий. Имеющие утили – тарное назначение. Воспитание художественно – декоративного видения, пространственного воображения.

Отличительные свойства и виды народных промыслов. Средства и способы изображения (Хохлома, Городец, Жостово). Рельеф и объём, фактура, цвет, декор.

Индивидуальная и коллективная работа. Создание творческих работ по народным промыслам. Беседы по истории возникновения промыслов.

Практика: «Хохлома - красивая деревянная посуда»; «Цветочный орнамент», «Цветы и травы Жостова»; «Народные потешки», «Городецкие петушки», «Дымковские животные», «Эскиз пригласительного билета».

Раздел 5. Экскурсии, выставки

Посещение Славянского музея и картинной галереи, выставок ДП искусства. Экскурсии в природу. Беседы о красоте родного края и родной станицы. Натурные зарисовки природных уголков станицы.

Практика: Фотовыставка. Зарисовки увиденного.

Раздел 6. Итоговое занятие

Поздравление ребят с завершением учебного года. Проведение итоговой выставки.

Практика:Самостоятельная работа«Здравствуй лето».

Ожидаемые итоги реализации программы

второго года обучения

- знать основы художественной грамотности;

- знать виды народных промыслов;

- уметь создавать творческие композиции;

- уметь пользоваться изобразительным языком графики;

- уметь создавать поздравительные открытки;

- уметь импровизировать на заданную тему.

Этапы педагогического контроля

Методические рекомендации

Самым сложным и наиболее трудоемким разделом программы является раздел «Основы художественной грамотности». По темам «Основы композиции. Понятия: симметрия, ассиметрия, уравновешенная композиция. Основные композиционные схемы» этого раздела рекомендуется использовать наглядную, игровую форму обучения с использованием ИКТ.

Для оптимизации процесса обучения необходимо проводить занятия по группам и индивидуально. Для усовершенствования практической части раздела, необходимо изготовить дополнительный дидактический материал:

- карточки «Хохлома. Городец. Жостово»;

- слайды «Народные промыслы»;

- музыкальные диски «Народные мелодии».

Организационно-методическое обеспечение

программы

1. Наличие наглядного материала по темам: «Хохлома. Городец. Жостово».

Наличие учебных пособий для педагога

Наличие основных композиционных схем.

Наличие наглядных материалов по теме: «Графика: свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка».

Методическая работа

- подготовить лекционный материал по Гжели, Жостово, Палех, Городецкой и

Хохломской росписи, матрёшка;

- провести открытое занятия «Хохломская травка», «Синева Гжели», «Городецкие петушки»;

- подготовить творческие отчёты в виде художественных выставок, участие в районном конкурсе.

Список используемой литературы

Сборник авторских программ дополнительного образования детей «Народное образование» 2002г. Составитель А. Г. Лазарева. Москва Вестник образования (России) август № 15 2003г.

Михейшина М. В. «Уроки рисования для младших школьников 6-9 лет – МНСК «Литература», 1997 г. Серия «Ручеёк».

Халезова Н. Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду». Москва «Просвещение» 1984 г.

Виктор Запаренко «Энциклопедия рисования» Санкт – Петербург. Издательский Дом «Нева». Москва ОЛМА – ПРЕСС 2002 г.

«Занятия по изобразительной деятельности» Г. С. Швайко. Гуманитарный издательский дом «ВЛАДОС» Москва 2003 г.

«Цветные ладошки» И.А.Лыкова. изд. «Карапуз-Дидактика» Москва 2006г.

«Как начать рисовать» Вендон Блейк. Перевод, издание на русском языке, оформление ООО «Попурри». 2000г.

«Простые поделки» Е.Г.Лебедева Москва АЙРИС ПРЕСС, 2008 г.

«Аппликация» К.Митителло. ООО изд. «ЭКСМО», 2003 г.

«Изобразительное искусство во втором классе» Т.Я. Шпикалова, Москва

1984 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28566-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-vesj