Мир особого ребенка

Тренинг для педагогов«Мир особого ребенка…»

Подготовила: педагог-психолог Абубакирова Ралина Рафисовна

Цель: психологическое просвещение педагогов в вопросах работы с детьми с ОВЗ, коррекция эмоционального отношения педагогов к детям. 

Используемые формы и методы: метод проблемного изложения материала, частично-поисковый метод, тренинговые упражнения направленные на эмоциональный подъем, снижение напряжения, сплочение.

Целевая группа: педагоги ДОУ

Ход проведения мероприятия

Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Мы собрались сегодня здесь, для того чтобы поговорить о детях с особенностями развития, и об отношении к ним. 

Приветствие 

Все участники сидят в кругу.

- «Назовите свое имя и прилагательное на первую букву своего имени, которое бы его характеризовало».
- Работа с детьми несет в себе некоторые сложности, требуется повышенное внимание, терпение, ответственность, смекалка. А работа с детьми, у которых есть какие-либо нарушения в развитии вдвойне сложна. Для того, чтобы процесс воспитания и обучения проходил легче для вас и для детей необходимо принять их такими, какие они есть.

Упражнение «Слепой и поводырь»

- Все участники делятся на пары. В парах делимся на слепого и поводыря. Вам нужно пройти по определенному маршруту выполняя свои роли (поводырь ведет слепого).

Упражнение помогает участникам выйти на осознанное понимание таких понятий как доверие и ответственность за другого человека, учит принимать и оказывать поддержку. Затем роли в паре меняются.

После того, как участники тренинга ощутили на физическом плане поддержку, педагогам предлагаем поменяться ролями.

Рефлексия

- Зачитывает стихотворение :

Мир «особого» ребенка

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка

Безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен,

Добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он так закрыт?

Почему он так испуган?

Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка –

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка

Допускает лишь своих!

Упражнение «Закончи предложение»

- У меня в руках сердце, сейчас я пущу его по кругу, и каждый педагог заканчивает предложение, которое начинает со слов: «Мои слова для ребенка — это…»

Рефлексия

Упражнение «Мать ребенка с ограниченными возможностями здоровья». (Мать инвалида)

- Для следующего упражнения нужен доброволец для роли матери ребенка-инвалида.

При помощи лент (завязываем тот орган чувств, который называет ведущий) ведущий демонстрирует то, какие ограничения в обществе испытывают родители детей с ОВЗ (см. таблицу). Группа участвует, отвечая на вопросы.

Таблица Упражнение «Мать ребенка с ограниченными возможностями здоровья»

- В такой изоляции и социальном «коконе» оказываются родители детей с нарушениями в развитии. Преодолеть это состояние можно, ощущая тепло и поддержку как родных людей, так и людей, работающих с особенными детьми. Чувство командного единства чрезвычайно важно, поскольку иногда именно детский сад — первая ступенька общества и образования, которая может показать семье, что они включены в это общество и этот мир. И им уже не так страшно обращаться в социальные сферы, водить детей в школы и активно включать в мир отношений.

Рефлексия

Упражнение «Погладь себя по макушке»

-  Следующее упражнение называется«Погладьте себя по макушке». В течение дня мы получаем немало отрицательных эмоций, просто устаем. Для того чтобы снять стресс, погладьте себя по макушке (здесь много биологически активных точек), похвалите себя мысленно или вслух за успехи прошедшего дня...

- Спасибо вам за работу.

Упражнение «Я в лучах солнца»

- Каждый участник возьмет лист бумаги и фломастер. На листе нарисуйте солнце с кружком посередине и множеством лучей. В кружке напишите свое имя. Около каждого луча напишите что-нибудь хорошее о себе. Задача – вспомнить как можно больше хорошего.

- Носите солнце с собой или храните его в определенном месте. Иногда добавляйте лучики. А если станет особенно тяжело и покажется, что Вы ни на что не способны, достаньте и рассмотрите его, вспомните все то хорошее, что написано на Вашем солнышке.

Рефлексия

Упражнение «Жизненные силы»

- В заключении я предлагаю каждому из вас задать себе вопрос «Какая жизненная сила необходима Вам для работы с детьми с ОВЗ?»

Рефлексия

Подведение итогов 

- Главное - это позитивный настрой на работу. Каждый человек способен совершить невозможное, необходимо верить в себя и свои силы. Если что-то не получается в работе, то всегда можно обратиться за консультацией к специалистам.

Литература:

Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 1999.

Завражин, С. А.Социально-педагогическая работа с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии / Завражин С.А., Фортова Л.К. // Завражин С.А.Адаптация детей с ограниченными возможностями. – М., 2005.

Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога/Серия «Психологический практикум». Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

Барковская Е. Поддержка – что это такое? Занятие для педагогов.//Школьный психолог №15, 2011г. – С.42

Кремлякова А. «Место, где мне хорошо». Программа групповых занятий для педагогов и специалистов помогающих профессий по профилактике профессионального выгорания//Школьный психолог №2, 2012г. – С.13-14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286019-mir-osobogo-rebenka