Моё первое научное открытие

Устав научного общества учащихся

В научное общество учащихся может вступить каждый ученик, имеющий интерес к научной деятельности и получивший рекомендацию учителя. Возраст вступления в НОУ – с 7 лет.

Ученик, участвующий в работе НОУ, имеет право:

Выбрать форму выполнения научной работы (реферат, доклад и т.д.);

Получить необходимую консультацию у своего руководителя;

Выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-исследовательской конференции в школе;

Представить свою работу, получившую высокую оценку, на конференции в городе;

Опубликовать научную работу, получившую высокую оценку, в сборнике научных работ учащихся.

П О Л О Ж Е Н И Е

I.Общие положения.

1.1. Совет научного общества учащихся (СНОУ) является органом самоуправления ученического коллектива , работа которого осуществляется в соответствии с Положением о научном обществе учащихся Устава школы.

1.2. СНОУ планирует и проводит свои заседания не реже одного раза в четверть.

II.Основные задачи.

2.1. Выявление и развитие интересов учащихся в разных областях наук.

2.2. Развитие у учащихся самостоятельности и организационных умений.

2.3. Развитие у учащихся умений координационной деятельности.

2.4. Выявление лидеров в интеллектуальной сфере.

III.Функции.

3.1.Координационная – СНОУ координирует работу научного общества учащихся по повышению их интеллектуального и образовательного уровня.

3.2.Конструктивная – СНОУ участвует в планировании и организации проведения в школе предметных недель, участие учащихся в школьных и городских конференциях, проведении предметных олимпиад.

Программа Научного Общества Учащихся

«Моё первое научное открытие»

Пояснительная записка

В последнее время все более пристальное внимание привлекает такая образовательная технология, как научно-исследовательская деятельность учащихся. Под образовательной технологией в данном случае понимается совокупность образовательных методик, подходов и форм работы между преподавателем и учащимся, ведущий к достижению поставленной цели. Написанный ребенком реферат это не исследовательская работа. Господствующая в школе тенденция к подготовке докладов и рефератов научила наших детей лишь списывать с книг, подбирая материал по заданной теме. В данной ситуации актуальной формой становится организация малого научного общества школьников.

Научное общество школьников - добровольное объединение учащихся, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы.

Цель:создание благоприятных условий для развития научно-исследовательской деятельности учащихся посредством формирования образовательного поля, моделирующего научное продвижение юных исследователей и раскрывающего их личностный потенциал.

Задачи:

содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

познакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;

развивать познавательную активность и творческие способности;

способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

содействовать профессиональному самоопределению учащихся;

ориентировать учащихся на познание как ценность.

.

Участники научного общества учащихся:

учащиеся 1-4 классов;

учителя ;

родители и приглашённые специалисты.

Содержание, направления работы научного общества учащихся:

Создание информационного поля (информационное направление).

Научно-методическое обеспечение (научно-методическое направление).

Организация консультаций с учеными (консультационное направление).

Психологическое сопровождение подготовки юных исследователей (психологическое направление).

Воспитание культуры публичных выступлений(риторическое направление).

Формирование устойчивых мотивов к научно-исследовательской деятельности и анализ достигнутых результатов (направление — диагностика и стимулирование деятельности).

Информационное направление предполагает создание банка данных педагогов путем заполнения регистрационных карт, а также распространение информационно-методических пакетов, в которые входят: подборка положений о городских, республиканских и российских конференциях и конкурсах, методические рекомендации по написанию исследовательских работ.

Научно-методическое направление курируется учеными и работниками вузов, руководителем. Они проводят во время учебного года серию лекций и практических занятий, а также оснащают учащихся методическими пособиями.

Консультационное направление предполагает организацию во время учебных сессий и между ними индивидуальных консультаций с учеными и работниками вузов. Цель направления — научное сопровождение самостоятельной исследовательской деятельности учащихся на различных ее этапах.

Психологическое направление нацелено на психологическое сопровождение и поддержку образовательного процесса. Данное направление способствует саморазвитию учащихся, повышению культуры общения и опыта публичных выступлений, формированию навыков самоорганизации. В качестве основных методов будут использоваться активные и интерактивные способы групповой подготовки в форме:

психологического тренинга;

дискуссионного клуба, в котором будет рассматриваться образ исследователя и  проблема самоорганизации учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью;

«круглых столов», на которых проводиться анализ публичных выступлений учащихся на конференции.

Риторическое направление позволяет формировать культуру речи и публичных выступлений. Основные формы:

лекции «Как построить свое выступление. Структура доклада» и «Как пользоваться наглядностью»;

практикум «Как говорить, чтобы вас слышали».

Диагностика и стимулирование деятельности. Данное направление осуществляет формирование устойчивой мотивации учащихся и их руководителя к занятиям научно-исследовательской деятельностью. Формированию мотивации способствуют:

создание атрибутики, разработка дипломов и грамот МНОШ;

установление традиций (посвящение);

обзор информации о конференциях и акцентирование внимания на перспективах участия в той или иной конференции;

организация встреч участников.

награждение лауреатов конференций и всех участников;

создание атмосферы партнерства и сотрудничества с педагогами .

Формы работы научного общества учащихся:

разработка проектов и тем исследований;

удовлетворение персонального спроса учащихся на изучение интересующих их проблем;

участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, выставках;

проведение семинаров, дискуссий, научно-практических конференций;

выступления с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами;

встречи с учеными, сотрудниками музеев, архивов;

экскурсии в ВУЗы, в научные учреждения и т.д.;

посещение музеев, выставок и т.д.;

подготовка творческих работ и их публикация ;

мониторинг универсальных умений участников .

ПРОГРАММА НОУ «Моё первое научное открытие»

Пояснительная записка

        Направленность программы по содержанию является научно-исследовательской; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – кружковой.

          Новизна программы состоит в том, что данная программа формирует исследовательские умения учащихся , включает школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую.

         Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют включить интеллектуальную деятельность школьника  в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет оказывать положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ученика. Исследовательская работа в школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В 1-4 классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

   Программа направлена на:

создание условий для развития ;

развитие мотивации к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ;

профилактику ассоциативного поведения;

интеллектуальное, ценностное и творческое развитие личности ;

укрепление психического здоровья.

   Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения, поиска информации ее обработка и оценка

     Программа отражает:

принципы обучения (индивидуальность, доступность, научность, преемственность, результативность)

дифференцированное обучение;

владение методами контроля.

Эффективным для развития ученика является такое введения нового теоретического материала, которое вызвано требованиями творческого потенциала. Ученик должен уметь сам сформулировать задачу, найти информацию ее обработать и оценить, а новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

Целью программы является формирование личности, владеющей ключевыми, социально-культурными компетенциями, готовой к позитивному взаимодействию с окружающим миром, самообразованию, самоопределению в новых социально-экономических, культурно-исторических условиях. 

Цели программы:: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи:

обучение проведению учебных исследований школьников;

развитие творческой исследовательской активности;

стимулирование у школьников интереса к фундаментальным и прикладным наукам-ознакомление с научной картиной мира;

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Теоретические занятия

1.Беседа.

Рассказать , о том, какую работу необходимо провести, чтобы стать  участником конференции «Первые шаги в науку». Как правильно выбрать тему?

2.Родительское собрание.

Рассказать родителям о школьной исследовательской деятельности, о необходимости помочь ученику, если возникнет такая необходимость. Делаем акцент, что такой вид работы не  только повышает самооценку ученика, но и углубляет знания, развивает познавательный интерес. Каждый родитель получает памятку. Конечно, помогают единицы, но и это уже какой - то результат. В конце года с лучшими работами ученики могут выступить на родительском собрании и обязательно отметить родителей, которые помогают своему ребенку.

3.Постановка проблемы

От правильного выбора темы и корректности ее формулировки в значительной мере зависит результат работы. Тема должна быть интересна и при этом должна нести в себе познавательный заряд.

 Тема исследования младшего школьника должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро, так как в силу возрастных особенностей способность долго концентрировать внимание на одном объекте у учащихся начальной школы ограничена. Специалисты в области психологии творчества часто подчеркивают, что умение поставить вопрос (выделить проблему) часто ценится выше умения его решить. Естественно, что проблема должна соответствовать возрастным особенностям. Это касается не только выбора темы исследования, но и уровня ее подачи. Имеется в виду формулировка проблемы и отбор материала для ее решения. Выполняя данную работу со школьниками, педагог должен осознавать, что за этими детскими исследованиями стоят очень глубокие и в высшей степени важные проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности .

План работы НОУ «Моё первое научное открытие»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286380-mojo-pervoe-nauchnoe-otkrytie