УМК Русский язык и литература

РАССМОТРЕНА

на заседании кафедры ДПП

протокол № « » 2016 г.

зав. кафедрой ДПП

___________Э.С. Черниговская

УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора

по учебной работе

________/_С.А.Хабинова_/ «_____»___________2016 г.

стр.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

условия реализации учебной дисциплины

13

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

15

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

247

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

146

в том числе:

практические занятия

88

контрольные работы

14

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

71

в том числе:

работа с текстом

38

работа с первоисточниками, справочной литературой

10

подготовка сообщений

15

составление предисловий, подбор иллюстраций

8

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

Характеристика основных видов деятельности студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Русская литература первой половиныXIX века

18

Тема 1.1.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Содержание учебного материала

2

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы вXIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение русской литературы при освоении профессий СПО. Историко-культурный процесс рубежа ХVIII и ХIХ веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные кружки и общества. Становление реализма

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

1

1

Практические занятия

1

Составление характеристики историко-культурного процесса

Самостоятельная работа обучающихся

1

1) подготовка сообщения на тему: « Моё любимое стихотворение Пушкина»; 2) сообщение на тему: «Развитие русской литературной критики»;

Тема 1. 2. А.С.Пушкин

Содержание учебного материала

4

Личность писателя. Жизненный и творческий путь.: детство и юность; Петербург и вольнолюбивая лирика; южная ссылка и романтический период; Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества; становление реализма в творчестве Пушкина; роль Пушкина в становлении русского литературного языка; Болдинская осень в творчестве Пушкина;Пушкин-мыслитель. Творчество Пушкина в критике и литературоведении.

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; выразительное чтение стихотворений наизусть работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

1

3

Практические занятия

3

«Чувства добрые» в лирике Пушкина: мечты о «вольности святой»; душевное благородство в выражении любовного чувства; поиски смыла бытия; внутренней свободы; отношения человека с Богом; осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка; идея преемственности поколений; осмысление исторических процессов с гуманистических позиций; нравственное решение проблем человека и его времени Аудирование с использованием записей М.Казакова, составление плана лекции, выразительное чтение наизусть, анализ поэтического текста, работа с репродукциями И. Айвазовского «Девятый вал», А.Бенуа «Медный всадник»

Самостоятельная работа обучающихся

2

1) чтение наизусть заданных стихотворения; 2) анализ указанных стихотворений; 3) характеристика поэзии определённого этапа; 4) сообщение на тему: «Царскосельский лицей и его воспитанники»

Тема 1.3.

М.Ю. Лермонтов.

Содержание учебного материала

4

Личность и жизненный путь М.Ю.Лермонтова

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; выразительное чтение стихотворений наизусть работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

1

3

Практические занятия

2

Темы, мотивы и образы ранней лирики М.Ю.Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчество Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирикиАудирование с помощью записей О.Даля, составление творческого портрета поэта, анализ отдельных стихотворений

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

1

1) чтение наизусть заданных стихотворений; 2) анализ указанных стихотворений; 3) сообщение на тему: «М.Ю. Лермонтов – художник»

Тема 1.4. Н.В. Гоголь .

Содержание учебного материала

3

Личность писателя.

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; выразительное чтение стихотворений наизусть работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание; написание сочинения

1

3

Практические занятия

2

Жизненный и творческий путь «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. «Портрет».

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.Теория литературы: литературный тип, деталь, гипербола, гротеск,юмор, сатираАнализ повествовательного текста

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Сопоставление повести "Портрет" с одним из произведений русской и мировой литературы, где показана губительность для человека власти денег ("Гобсек" Бальзака, "Анна на шее" Чехова и др.); 2) Сочинение на тему: «Какой моральный урок преподает читателям Гоголь?»; 3) Презентация на тему: «Украина Н.В.Гоголя»

Раздел 2 Особенности развития русской литературы второй половины XIX века

62

Тема 2.1. Введение в русскую литературу второй половиныXIX века

Содержание учебного материала

2

Культурно-историческое развитие России второй половины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического искусства в русской живописи второй половиныXIX века. Мастера русского реалистического пейзажа. Содружество русских композиторов «Могучая кучка»

Малый театр – «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин – основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального искусства в Москве – Третьяковская галерея.

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов и журнальная полемика в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол» и общественно-политическая и литературная деятельность А.И.Герцена, В.Г.Белинского. Развитие реалистических тенденций в прозе. Новые типы героев. Нигилистический и антинигилистический роман (Н.Г.Чернышевский, И.С.Тургенев). Драматургия А.Н.Островского и А.П.Чехова и её сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение.

1

1

Практические занятия

1

Составление характеристики культурно-исторического развития России в указанный период

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Подготовка сообщений на тему: «Искусство передвижников», «Композиторы «Могучей кучки»; 2) Эссе на тему: «Россия и эпоха великих реформ»;3) Сообщение «По зала Третьяковской галереи»

Тема2.2

А.Н.

Островский

Содержание учебного материала

5

Жизненный и творческий путь драматурга. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Темы «горячего сердца» и «тёмного царства» в творчестве А.Н. Островского.

.

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; самооценивание и взаимооценивание; подготовка к семинару

1

3

Практические занятия

3

Драма «Гроза». Творческая история пьесы. Жанр. Художественные особенности. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности укладом жизни, лишённой народных нравственных основ. Мотивы искушения, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.Конспектирование очерка жизни и творчества, написание отзыва о произведении, выразительное чтение, составление характеристики героев, наблюдение над поведением конфликтующих сторон, пересказ от лица героя, составление сложного плана по теме

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

1)Чтение текста;2)Составление характеристик героев; 3)Работа над способами выражения авторской позиции и жанровой характеристикой произведения; 3)Аналитическая работа со статьями Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева; 4) Исследование и подготовка доклада на тему: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; 5) Подготовка сообщения на тему: «Экранизация произведений А.Н. Островского»

Тема2.3

И.А.Гончаров

Содержание учебного материала

2

Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения.

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; написание плана проектная и учебно-исследовательская работа

1

2

Практические занятия

1

Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

Оценка романа «Обломов» в критике. (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.

Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

Теория литературы: социально-психологический романХудожественный пересказ эпизодов, чтение диалогов в лицах, беседа по содержанию

Самостоятельная работа обучающихся

2

Презентация на тему: Гончаров – «домосед и путешественник», чтение, художественный пересказ текста, ответить на вопрос: «В чём трагедия Обломова?»

Тема 2.4. И.С.Тургенев

Содержание учебного материала

9

Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев — романист. Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева – романиста.

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа.

Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейно –эстетического содержания романа. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа « Отцы и дети». (Д. Писарев, Н.Страхов, М.Антонович)

Аудирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; самооценивание и взаимооценивание; подготовка к семинару

1

3

Практические занятия

5

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа.

Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейно –эстетического содержания романа. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа « Отцы и дети». (Д. Писарев, Н.Страхов, М.Антонович) Составление плана лекции, выразительное чтение; анализ портретов, биографий героев, взаимоотношений при первых встречах, общественных взглядов, определение роли пейзажа в произведении, составление сравнительной характеристики героев, систематизирование и обобщение собранного материала

Контрольная работа и её анализ

3

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

3

1)Определение средств создания образа;2)Определение особенностей конфликта; 3) Сообщение на тему: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе»

Тема 2.5 Н.Г.Чернышевский

Содержание учебного материала

2

Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского.

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа.

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; написание плана проектная и учебно-исследовательская работа

1

3

Практические занятия

1

Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия.

Смысл финала романа. Аналитическая работа с текстом, устные ответы на вопросы

Самостоятельная работа обучающихся

1

Герои времени в произведениях И.С.Тургенева и Н.Г.Чернышевского

Ответить на вопросы

Тема2.6

М.Е.Салтыков-Щедрин_

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина( с обобщением ранее изученного) Мировоззрение писателя.

Устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

3

Практические занятия

1

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. СалтыковаЩедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.

Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературыКомментированное чтение, устные и письменные ответы на вопросы, участие в беседе

Самостоятельная работа обучающихся

2

1)Чтение сатирических сказок;2)Подбор произведений со сходной проблематикой; 3) Подбор аудиозаписей

Тема2.7

Ф.М.Достоевский

Содержание учебного материала

8

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; самооценивание и взаимооценивание

1

3

Практические занятия

6

. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и ее главного героя. Анализ содержания глав романа. Характеристика писателя, выразительное чтение монологов, анализ топоса, образов петербуржцев, постижение психологизма романа, средств изображения бонапартизма героя. Комментирование иллюстраций к роману И.С.Глазунова и Д.А.Шмаринова

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Что принесла бы теория Раскольникова, если б она восторжествовала? 2. Почему Раскольников совершает "двойное убийство"?3. Почему Раскольников выбирает своей жертвой старуху-процентщицу? 4. Почему Раскольников терзается после преступления? 5. Можно ли назвать образ Раскольникова трагическим? 6. Почему убийца Раскольников ближе писателю, чем безупречный Разумихин? 7. В чем злободневность романа?2. Работа над вопросами для второй группы: Во имя чего переступил Раскольников и во имя чего - Соня? Как реагирует Соня на те обстоятельства, в которые ее ставит жизнь? Что показалось герою "странным" в Соне и почему? Чем объясняется религиозность Сони? Как подействовало на Раскольникова пребывание Сони на каторге? Как отвечает Достоевский на вопрос: как уничтожить на земле зло?; Хронологическая таблица жизни

Тема2.8

Л.Н.Толстой

Содержание учебного материала

5

Жизненный и творческий путь писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

3

Практические занятия

4

Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания ТолстогоВыступлениями учащихся с сообщениями по биографии писателя.Беседа по вопросам:

А)Какие стороны такого сложного явления, как война, привлекали внимание Толстого ?

Б)Что характерно для толстовского изображения войны?

В)Смысл протипоставле-

ния Кутузов-Наполеон и др.

Анализ важнейших эпизодов 3 тома.Анализ важнейших эпизодов 4 тома. Выступление учащихся по плану: знакомство с членами семьи, изображённой в романе, положение в обществе, ценности и т.д.Выразительное чтение и пересказ эпизодов

Самостоятельная работа обучающихся

4

1)Подготовка сообщения с подробным анализом отдельных отрывков;2)Чтение наизусть отрывка из романа; 3) презентация на тему: «Ясная поляна Толстого

Тема2.9

А.П. Чехов

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер.

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации; написание сочинения; редактирование текста;

1

3

Практические занятия

2

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Аудирование с помощью записей И.Ильинского, чтение по ролям, участие в аналитической беседе

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

3

1)Чтение заданных произведений; 2)Работа над идейно-художественным содержанием; 3) Подбор иллюстраций к произведениям А.П.Чехова; 4) Исследование и подготовка доклада: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»

Раздел 3

Поэзия второй половины ХIХ века

18

Тема 3.1

Обзор русской поэзии второй половины XIX века

Содержание учебного материала

1

Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.

Аудирование; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

Презентация на тему: «Мой любимый поэт второй половины XIX века».

Тема 3.2

Ф.И. Тютчев

Содержание учебного материала

4

Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева (с обобщением ранее изученного)..

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения

1

2

Практические занятия

3

). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева Аудирование с использованием записей М.Казакова. Выразительное чтение. Анализ поэтического текста

Самостоятельная работа обучающихся

2

1)Чтение наизусть заданных стихотворений; 2)Анализ стихотворений; 3) Сообщение на тему: «Философские основы творчества Ф.И. Тютчева», 4) Презентация на тему: «Германия Ф.И. Тютчева»

Тема 3.3

А.А.Фет

Содержание учебного материала

3

Жизненный и творческий путь А.А. Фета (с обобщением ранее изученного).

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения

1

2

Практические занятия

2

Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Аудирование с помощью записей романсов. Выразительное чтение. Анализ поэтического текста

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Чтение наизусть заданных стихотворений; 2)Анализ стихотворений; 3)Подбор иллюстраций к стихотворениям; 4) Сообщения на тему: «Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А.А. Фета», «Жизнь стихотворений А.А. Фета в музыкальном искусстве»

Тема 3.4

Н.А.Некрасов

Содержание учебного материала

4

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник»..

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения

1

3

Практические занятия

2

Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 40-х– 50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет; нравственная проблематика, авторская позиция; многообразие крестьянских типов; проблема счастья; сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А. НекрасоваАнализ произведений, восприятие произведения в контексте историко-литературной эпохи, в его историко-литературных связях

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

2

1)Чтение наизусть заданных стихотворений; 2)Анализ стихотворений;3)Подготовка сообщений; 4) Исследование и подготовка сообщения: «Некрасовский «Современник»», «Н.А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.А. Некрасова в области поэтической формы («Неправильная поэзия»)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А. Некрасова», «Поэмы Н.А. Некрасова», «Н.А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов».

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А. Некрасова.

Раздел 4

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века

33

Тема 4.1

Серебряный век как культурно-историческая эпоха

Содержание учебного материала

3

Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.

Основные тенденции развития прозы. Обращение к малым эпическим формам Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.

Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана

1

3

Практические занятия

2

Составление текста на тему: : «Культура начала века»

Самостоятельная работа обучающихся

2

Сообщение на тему: «Личности серебряного века»

Тема 4.2.

И.А. Бунин

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.

1

1

Практические занятия

1

Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозеСоставить словарь собственных имён из рассказа «Чистый понедельник», выразительное чтение и анализ текста в вопросно-ответной форме

Самостоятельная работа обучающихся

2

1)Чтение заданных произведений; 2)Иллюстрирование сборников стихов поэта картинами художников;3)Характеристика данного историко-литературного периода в рассказе «Господин из Сан-Франциско»

Тема 4.3

А.И. Куприн

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. Куприна о любви

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.

1

3

Практические занятия

3

Анализ произведений

Самостоятельная работа обучающихся

3

1)Чтение произведения; 2)Написание отзыва

Тема 4.4

Серебряный век русской поэзии

Содержание учебного материала

1

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества.

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Символизм.Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.Николай Степанович Гумилёв.

Футуризм.Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

Для чтения и обсуждения: декларация–манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана

1

3

Самостоятельная работа обучающихся

3

Подготовка сообщений на тему: «Символизм в живописи», «Символизм в музыке»

Тема4.5

М. Горький

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии ( c обобщением ранее изученного).

М. Горького — как ранний образец социалистического реализма».

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

1

1

Практические занятия

3

Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТАнализ драматического произведения

Самостоятельная работа обучающихся

2

1)Чтение текста с подготовкой выразительного чтения по ролям; 2)Определение темы, проблематики произведения; 3) Подготовка сообщения на тему: «Истории жизни ролей из пьесы «На дне»

Тема 4.6

А.А. Блок

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана

1

2

Практические занятия

2

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блока социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Анализ поэтического текста, определение роли литературной традиции в создании поэтических символов

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

3

1)Чтение заданных произведений; 2)Подготовка к выразительному чтению наизусть;3)Иллюстрирование произведений Блока; 4)Исследование и подготовка сообщения на тему: «Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока», «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю.Лермонтова Н.А.Некрасова, А.А.Блока »

Раздел 5

Особенности литературы 1920-х гг.

15

Тема5.1

Литература 20-х годов (обзор)

Содержание учебного материала

2

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны.

Анализ произведений

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

1

3

Практические занятия

1

Составление таблицы: « Литература «20-х»

Самостоятельная работа обучающихся

1

Подготовка сообщений на тему: «Россия 20-х глазами свидетелей века»

Тема 5.2

В.В.Маяковский

Содержание учебного материала

5

Сведения из биографии

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

1

2

Практические занятия

2

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложениеАнализ произведений

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Чтение заданных произведений; 2)Подготовка к выразительному чтению наизусть;3)Иллюстрирование стихотворений Маяковского 4)Сообщение на тему: «Последователи поэзии Маяковского в «оттепели» ХХ столетия

Тема 5.3

С.А. Есенин

Содержание учебного материала

5

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного).

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

1

3

Практические занятия

4

Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стиховАнализ поэтического текста, эволюция творческого пути

Самостоятельная работаобучающихся

1

1)Работа с текстом; 2)Сообщение на тему:«Есенинские мотивы у русских поэтов второй половины ХХ века»3) Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой…», «Тема любви в творчестве С.А.Есенина»,

Раздел 6

26

Тема 6.1.

Литература 30-х –40 начала 40-х начала 40-х годов (обзор)

Содержание учебного материала

4

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков

Развитие драматургии в 1930-е гг.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебноисследовательская работа.

1

1

Практические занятия

3

Составление текста на тему: «Как изменилась культура в 3-е годы

Самостоятельная работа обучающихся

1

Подготовка сообщений на тему: «Герой романа Н.Островского «Как закалялась сталь», «Поэзия М.Светлова»

Тема 6.2

М.И.Цветаева

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебноисследовательская работа.

1

3

Практические занятия

2

Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой; фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой; своеобразие поэтического стиля Анализ текста, в котором необычность лирического героя, сжатость мысли и энергия чувства

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Сообщение на тему: « Лирическая героиня Цветаевой и её грозовая эпоха»; 2) Подготовка выразительного чтения наизусть;3) Исследование и подготовка сообщения: «М.И. Цветаева в воспоминаниях современников»

Тема 6.3

О.Э.Мальденштам

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебноисследовательская работа

1

3

Практические занятия

2

Анализ поэтического текста, насыщенного «осколками культуры прошлого

Контрольная работа

1

Сочинение

Самостоятельная работа обучающихся

1

Учить наизусть стихотоврения

Тема 6.3

А.П.Платонов

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

1

Чтение, ответы на вопросы

Тема 6.4

И.Э. Бабель

Содержание учебного материала

2

Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная)

1

1

Практические занятия

1

Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе Анализ рассказов

Самостоятельная работа обучающихся

1

Чтение рассказов

Тема 6.5

М.А.Булгаков

Содержание учебного материала

5

«Мастер и Маргарита».Своеобразие жанра. Многоплановость романа.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебноисследовательская работа

1

Практические занятия

4

Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры Анализ романа

Самостоятельная работа обучающихся

1

Письменные ответы на вопросы

Раздел 7

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

13

Тема 7.1

Деятели искусства на защите Отечества

Содержание учебного материала

2

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.

1

2

Практические занятия

1

Написание текста на тему: «А Музы не молчали»

Самостоятельная работа обучающихся

1

Подготовка сообщений

Тема7.2

АА.Ахматова

Содержание учебного материала

5

Жизненный и творческий путь

Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения

1

2

Практические занятия

3

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерствоАнализ текста, видение текста в историко-культурном пространстве

Контрольная работа

1

Анализ стихотворений

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Сообщение на тему:«Традиции русского романа и ранняя поэзия Ахматовой»; 2)Подготовка к выразительному чтению наизусть; 3) Сообщение на тему: «Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием».

Тема 7.3

Б.Л. Пастернак

Содержание учебного материала

Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения

3

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики.

1

3

Практические занятия

2

Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений Анализ стихотворений

Самостоятельная работа обучающихся

1

1)Чтение заданных произведений; 2)Подготовка к выразительному чтению наизусть

Раздел 8

Особенности развития литература 50–80-х годов

12

Тема 8.1

Литература 50–80-х годов (обзор)

Содержание учебного материала

1

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине ХХ века. Развитие литературы в контексте культуры. Кризис соцреализма

Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана

1

1

Тема 8.2

Творчество писателей-прозаиков в 50-80-е

Содержание учебного материала

1

Основные течения и направления прозы. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков

Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана.

1

3

Самостоятельная работа обучающихся

1

Сообщение на тему: «Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»: рассказ или новелла?»

Тема 8.3

Творчество поэтов в 50-80-е

Содержание учебного материала

1

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 50-80-х

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

3

Тема 8.4

Драматургия в 50-80-е

Содержание учебного материала

1

Особенности драматургии 1950-1960-х гг. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х гг. Интерес к молодому современнику, к актуальным проблемам настоящего

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

2

Тема 8.5

А.Т. Твардовский

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

2

Практические занятия

1

Анализ текста

Самостоятельная работа обучающихся

1

Учить наизусть

Тема 8.6

А.И.Солженицын

Содержание учебного материала

3

Сведения из биографии Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

2

Практические занятия

2

Размышления писателя о возможных путях развития человечества в рассказе «Один день Ивана Денисовича». Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя Анализ текста

Самостоятельная работа обучающихся

1

1) Ответить на вопросы; 2)Подготовить сообщение на тему: «Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы».

Раздел 9

Русское литературное зарубежье

2

Тема 9. 1

Русское литературное зарубежье (обзор)

Содержание учебного материала

1

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х гг. Творчество И.Шмелёва, Б.Зайцева, В.Набокова, Г.Газданова, Б.Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова.

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

1

Сообщение на тему: «Судьба эмигранта»

Раздел 10

Особенности развития литературы 1980-2000-х

20

Содержание учебного материала

12

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ – начала ХХI. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия «постперестроечного» времени

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1

2

Практические занятия

11

Анализ текста

Самостоятельная работа обучающихся

8

Эссе: «Читая литературу последних лет….»

Итого

219

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

личностные:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-готовность и способность к образованию, в том числе самообра-зованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерыв-ному образованию как условию успешной профессиональной и обществен-ной деятельности;

-эстетическое отношение к миру;

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

-использование для решения познавательных и коммуникатив-ных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;

метапредметные:

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметные:

-сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

-сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в

нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

-сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

-владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Наблюдение в процессе обучения

Экспертная оценка портфолио и отзывов

Наблюдение в процессе обучения

Наблюдение в процессе обучения

Наблюдение и экспертная оценка решения ситуационных задач на практических занятиях

Экспертная оценка рефератов, докладов, сообщений, проектов

Экспертная оценка рефератов, докладов, сообщений, проектов

Экспертная оценка рефератов, докладов, сообщений, проектов

Экспертная оценка рефератов, докладов, сообщений, проектов

Экспертная оценка рефератов, докладов, сообщений, проектов

Устный опрос, тест, сочинение, викторина

Устный опрос, тест, сочинение, викторина

Устный опрос, самооценка, взаимооценка

Устный опрос, тест, сочинение, викторина

Устный опрос

Устный опрос, тест, сочинение, викторина, самооценка

Устный опрос, сообщение

Устный опрос, сообщение

Устный опрос, проект