Технологическая карта урока окружающего мира в начальной школе на тему «Герои России»

Тема урока

Герои России

Цель

Знакомство с героическими личностями истории Отечества

Задачи

Образовательные:

Познакомить с понятием герой, героический поступок, подвиг

Дать представление о героях Отечества с древности и до настоящего времени.

Развивающие:

развивать устную речь, абстрактное, логическое мышление, познавательную активность, словарный запас детей, память, внимание;

развивать умение работать в паре;

развивать познавательный интерес к историческим событиям своей Родины

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, усидчивость интерес к истории родины

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за историю своей страны,

воспитывать уважения к людям, совершившим героический поступок.

Планируемые результаты

Метапредметные:

Регулятивные:

Формулировать познавательную цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Формулировать собственное мнение и позицию

Учатся оформлять свои мысли в устной форме

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Познавательные:

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Личностные:

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

Межпредметные связи

Литература, изо

Оборудование

Проектор, портреты героев, пазл картины, карточки для микрогрупп

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

I. Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алёна Андреевна, в течение 2ух недель я буду проводить у вас уроки.

Наш первый совместный урок - окружающий мир.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить( Коммуникативные УУД)

2 мин

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Задачи:

Определить тему и задачи урока.

Чтобы узнать тему нашего урока, нужно разгадать ребус.

Тема сегодняшнего урока: герои России.

Разгадывают ребус

Совместно с учителем формулируют тему урока.

-Формулировать познавательную цель.

-Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (РегулятивныеУУД)

III. Изучение нового материала.

Дать представление о понятие герой

Познакомить с героями России

Беседа учителя с классом.

-Кто такой герой? (варианты ответов детей)

-А помимо известных персонажей мультфильмов, кого мы с вами называем почётным словом герой? (варианты ответов детей)

Микрообощение

-Герой – это человек, совершающий героические поступки.

-А какие поступки можно назвать героическими? (спасение жизни, полёт в космос)

-Героические поступки это – поступки, которые человек совершает во благо людям, обычно, рискуя собой.

-Каких героев вы знаете?

-Каких, сказочных персонажей, которых можно назвать героями, вы знаете?

- В каких известных вам мультфильмах есть персонажи, которых можно назвать героями?

-Вы знаете, кто такой Илья Муромец?

- Илья Муромец это русский воин, который защищал людей от нападений врагов.

-Можем ли мы считать его героем?

-Верно, мы можем назвать его героем, потому что он защищал русские земли от врагов.

-А как вы думаете, поступки, которые совершает герой, можно назвать героическими?

-Кто может быть героем? (военный, пожарный, полицейский)

-Любой может стать героем, даже ребёнок.

-Например:

семилетний мальчик ночью, когда в доме случился пожар, схватил своего одномесячного братика и, разбив стекло, перелез через окно. Он отнес малыша на безопасное расстояние от горящего дома и побежал к соседям звать их на помощь. В доме находились пятеро детей, мать и бабушка.

-Можно ли назвать поступок этого мальчика героическим, а его самого героем?

-Почему?

Микрообобщение

-Верно, этот мальчик не испугался пожара, не убежал, а спас свою семью, проявив мужество и отвагу.

-Есть ли у вас примеры героических поступков? (возможные ответы детей)

Работа со словарными словами

-Кто же такой герой, давайте обратимся к толковому словарю

Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

 -А как вы объясните значение слова подвиг?

-Подвиг - это самоотверженно героический поступок

-А что такое поступок?

- Поступок имеет большое значение в жизни человека, он может сказать о характере человека: его отношении к окружающим людям, к друзьям, самому себе.

-Как вы думаете, какой поступок нужно совершить, чтобы стать героем? (спасти кого-либо)

-Каких русских героев вы знаете?

-Как вы думаете, когда появились первые герои?

-Несомненно, герои были всегда, первые сведения о героях Руси дошли до нас в былинах.

-Вы знаете, что такое былина?

Былина от слова быль, это повествование о событиях, которые были давно

-Какие былины вы знаете?

-Вы знаете, кто является героями в былинах?

-Главные герои былин – это богатыри.

-Вы знаете, кто такие богатыри?

-Богатырь – это герой русских былин, совершающий воинские подвиги, обычно это человек безмерной силы, стойкости, отваги.

-Назовите богатырей, которых вы знаете ( Святогор, Микула Селянинович, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович)

-Вы смотрели мультфильмы про богатырей?

-Какие? (Алёша Попович и Тугарин Змей, Добрыня Никитич и Змей Горыныч, Илья Муромец и Соловей Разбойник, Три богатыря)

Работа в парах

-Вы умеете собирать мозаику?

-У вас на столах лежат конверты, сейчас работая в парах, вам нужно будет собрать мозаику картины известного художника.

Работа по картине

- что изображено на картине?

-Вы можете назвать имена этих богатырей?

- На картине изображены три богатыря — Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. Посередине Илья Муромец, смотрит вдаль из-под ладони. Слева на белом коне Добрыня Никитич, вынимает меч из ножен, готовый в любой момент ринуться в бой. Справа Алёша Попович, держит в руках лук со стрелами.

-Что делали богатыри? Почему, на ваш взгляд, о богатырях складывались былины? (Богатыри сражались с врагами жителей Древней Руси, победили многих врагов).

-Как вы думаете, какими чертами характера обладали Богатыри?

-Богатыри были стойкими, мужественными, умными, самоотверженными, отважными, сильными, добрыми.

Качества на доске( мужество, отвага, доблесть, самоотверженность, доброта)

Микрообобщение

-Можем ли мы сказать, что богатыри – это герои?

-Как мы можем понять, что они герои? (Они сражались с врагами, освобождали русские земли и спасали русский народ)

-Верно, богатыри были героями, т.к. защищали русские земли и людей от врагов и отличались своей отвагой, силой, мужественностью и самоотверженностью

Рассказ об Александре Невском

-Только ли богатыри были героями на Руси?

-На Руси было много и других героев, один из них Александр Невский, вы знаете, чем он знаменит?

-Почему его прозвали Невским?

Всеобщую славу молодому князю принесла победа, одержанная им на берегу Невы, над шведским отрядом. Александр лично участвовал в битве. За эту битву ему и дали прозвище Невский. Также Александр освободил занятую ливонскими рыцарями русскую землю, а затем выбил из Пскова немецкую армию. Вдохновленные успехами новгородцы вторглись на территорию Ливонского ордена, вышедшие из Риги рыцари вынудили Невского отвести свои отряды к границе Ливонского ордена, проходившей по Чудскому озеру. Обе стороны стали готовиться к решающему сражению.

Оно произошло на льду Чудского озера, у Вороньего камня 5 апреля 1242 и вошло в историю как Ледовое побоище. Немецкие рыцари были разгромлены.

Работа над портретом

-Посмотрите на портрет Александра Невского, можем ли мы по портрету охарактеризовать его?

-Какой у него взгляд? (добрый, взгляд победителя)

-Посмотрите на черты лица, о чём он говорят? (о мужественности, отваге, героизме)

Микрообобщение.

-Как вы считаете, каким был Александр Невский? (смелым, отважным, добрыми)

-Какими качествами, на ваш взгляд, он обладал? (мужественность, отвага, смелость)

-Что, по вашему мнению, помогло ему одержать победу в этих сражениях? (Ум, доблесть, самоотверженность)

Рассказ о Дмитрии Донском

-Был на Руси ещё один герой Дмитрий Донской, вы знаете кто это?

Дми́трий I Ива́нович 1350 -1389), прозванный Донским за победу в Куликовской битве — князь Московский и великий князь Владимирский. В правление Дмитрия Донского были одержаны значительные военные победы над Золотой Ордой. Его прозвали Донским за победу в Куликовской битве, вы знаете, что эта за битва?

-Куликовская битва – это решающее сражение войск русских княжеств с монголо-татарами.

-Как вы думаете, какими качествами нужно обладать, чтобы одержать победу в такой сложной и великой битве? (смелостью, доблестью, самоотверженностью, отвагой)

Микрообобщение

-Можем ли мы назвать его героем?

-Почему? (Он спас Русь от нашествия татаро-монголов)

Кроссворд

-Чтобы узнать имя следующего героя нужно разгадать кроссворд.

Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить, как называются предметы, изображённые на них.

Конь

Попугай

Крот

Муха

Зебра

Кот

Корова

-Посмотрите, какое слово у нас получилось?

- Кутузов Михаил Илларионович

-Вам знакомо это имя?

Посмотрите на портрет. Что мы можем сказать об этом человеке, глядя на его портрет? Каким он был?

-Как вы думаете, чем он знаменит? (возможные ответы детей)

Кутузов – это прославленный полководец, герой Отечественной войны 1812 года. Кто знает, что это за война?

Эта война с французской армией, во главе которой стоял Наполеон.

-Как вы думаете, почему Кутузова называют героем этой войны? (Он помог одержать победу над французской армией)

Благодаря военному таланту Кутузова огромная наполеоновская армия была практически полностью уничтожена.

Микрообобщение

-Как вы считаете, можем ли мы назвать его героем?

-Почему? (Он спас Россию от Наполеона)

-Чтобы узнать имя следующего героя нужно разгадать ребус.

-Вам о чём-нибудь говорит имя Александр Васильевич Суворов?

Александр Васильевич Суворов - великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в своей военной карьере. Высказывание Суворова

-Как вы думаете, почему А. В. не потерпел ни одного поражения? (он был сильным, умным, мужественным)

-Что помогло ему победить во всех сражениях? (ум, сила, мужество, отвага, самоотверженность)

-Посмотрите на портрет, как вы думаете, каким был А.В. Суворов? (добрым, отважным, весёлым)

-Суворов был честным, дисциплинированным, добродушным, трудолюбивым, он никогда не ленился, хорошо заботился о своих солдатах, по-доброму относился даже к врагам и пленникам, много читал, отличался хорошей памятью и умом. Он говорил:Мне солдат дороже себя.

Его главным правилом было: торопиться делать добро.

Микрообобщение

- Как вы считаете, заслуживает ли А. В. Суворов звания герой?

- Почему мы называем его героем? (он сражался за русскую землю с врагами, был добрым, мужественным, отважным)

Рассказ о Героях Советского Союза

-Кто-нибудь знает, как раньше называлась наша страна? В то время, когда ваши родители были ещё маленькими?

-Раньше несколько стран были объединены в союз, который назывался СССР, в этот союз входила и Россия. В СССР людей, совершавших подвиг, награждали званием Герой Советского Союза.

-Этого звания были удостоены многие россияне и многие из них не один раз.

Например,Гео́ргий Константи́нович Жу́ков — советский полководец. Четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей.

-Как вы считаете, за какие подвиги Г.К. стал четырежды Героем Советского Союза?

Г. К. жуков был награждён за свои военные подвиги.

Подвиги в мирное время

-Как вы считаете, только ли на войне могут совершаться подвиги?

-Могут ли быть герои в мирное время?

-Как вы думаете, какие подвиги можно совершать в мирное время? (спасти из пожара, в новоднении)

-Например, Ю́рий Алексе́евич Гага́рин. Вы знаете, кто это?

Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космос?

-Как вы думаете, можем ли мы это считать подвигом?

-Почему? (потому что, чтобы полететь в космос, нужно быть очень смелым и отважным, никто никогда не летал в космос, Гагарин мог погибнуть, совершая этот полёт, но всё равно полетел, чтобы открыть человечеству космос)

-За этот героический поступок Юрий Гагарин был награждён званием Герой Советского Союза.

Отвечают на вопросы, слушают рассказ учителя.

выдвигают собственные предположения и высказывают свое мнение, опираясь на собственный опыт.

Знакомятся с определением слов «герой», «подвиг»

Работают в парах, собирают пазл картины Васнецова «Богатыри»

Знакомятся с картиной, высказывают своё мнение, отвечают на вопросы учителя.

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы

По портрету рассуждают о характере Александра Невского

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы

Разгадывают кроссворд

Работают по портрету, слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы

Разгадывают ребус, отвечают на вопросы учителя, слушают рассказ учителя, работают с портретом

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы

.

Регулятивные:

Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию

Учатся оформлять свои мысли в устной форме

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Познавательные:

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Личностные:

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

5 мин.

IV. Закрепление изученного.

Закрепить знания учащихся, полученные на уроке.

Беседа по полученным знаниям.

-Кого же мы можем назвать героем? (человека, совершающего героический поступок)

-Что нужно, чтобы стать героем? (совершить отважный, самоотверженный поступок).

-Какой это может быть поступок? (спасение, человека, открытие в науке, военный подвиг)

-Как вы думаете, есть ли место героизму в наше время?

-Есть ли сейчас герои?

-Какой подвиг можно совершить в наше время, чтобы стать героем? (спасти человека, сделать научное открытие, найти лекарство от болезни)

Например, 2 года назад Дмитрий Войтик, проезжая мимо реки, заметил на тонком льду двух маленьких девочек и решил предупредить их об опасности, но не успел, дети оказались в воде. Дмитрий бросился на помощь. Когда он подбежал ближе, лед под ним начал трескаться, поэтому несколько метров ему пришлось ползти. Вытаскивал девочек он тоже лежа.

Спасенных сестер мужчина довез до дома и уехал, не рассказав о случившемся своим знакомым. Разыскать спасителя своих дочерей родители смогли только через неделю.

-Как вы считаете, почему Дмитрий не рассказал о случившимся никому? (он не придал этому значения, не хотел этим хвастаться, считал это обычным добрым делом)

Можем ли мы назвать его героем нашего времени?

Почему? (он спас детей, проявив мужество, отвагу, доблесть и самоотверженность)

Какой ещё героический поступок можно совершить в наше время. (примеры детей)

Работа в парах

Сейчас я раздам вам картинки и таблицы, картинки пронумерованы, вам нужно будет определить, на каких из картинок совершаются подвиги, на каких обычные хорошие дела, а на каких плохие поступки.

Проверка.

Микрообобщение

Что мы можем сказать о герое нашего времени? Какой он? (добрый, отважный, смелый, защищающий слабых)

Кто может быть героем? (любой)

В России есть праздник, посвящённый героям, он отмечается 9 декабря и называется День Героя Отечества.

Рассказ о героях нашего времени.

Есть ли место подвигу в наше время?

Какой это может быть подвиг? (спасение человека, научное открытие, полёт в космос)

Кто его может совершить? (любой человек)

Какими качествами обладает герой? (мужественность, отвага, сила, доблесть, доброта, забота об окружающих, ум)

Раз есть место подвигу в жизни человека, значит, были, есть и будут герои, а значит, не случайно отмечается – День Героя Отечества. В России учреждено почетное звание - Герой Российской Федерации – это высшее почетное звание в Российской Федерации, знак особого отличия; он присваивается за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига. Среди удостоенных звания – летчики-космонавты Сергей Крикалев, Геннадий Падалка, Валерий Поляков, спортсмены Любовь Егорова, Александр Карелин, Лариса Лазутина, и многие другие обычные, ничем не примечательные люди, готовые пожертвовать собой ради спасения других.

Работа в микрогруппах

А вы знаете какие-нибудь пословицы о героях?

Какие?

Сейчас я дам вам половинки пословиц, вам нужно будет соединить начало и конец пословиц. Работать будем в микрогруппах, поэтому давайте вспомним правила работы в микрогруппах.

Правила работы.

Теперь первая парта поворачивается ко второй, третья к четвёртой.

Пословицы.

Герой никогда не умрёт - он вечно в народе живёт.

Богатырь умрет — имя его останется.

Героям страх неведом

Пример героя зовет на подвиг.

Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.

Работа над смыслом пословиц

Прочитайте пословицы, которые у вас получились, как вы понимаете смысл первой пословицы? (даже после смерти героя, люди всегда будут помнить о нём, о героических поступках, которые он совершил)

А смысл второй пословицы? (После смерти богатыря о нём будут помнить и про подвиги совершённые им всегда будут рассказывать)

А как понять 3 пословицу?

(Герой не боится не чего, он смел и отважен, готов рискнуть собой)

Какой смысл 4 пословицы? (подвигами, которые совершаются героями, вдохновляют людей на совершение хороших поступков)

О чём говорит последняя пословица? (что лучше быть храбрым, и что героев мало, что герой может сделать то, на что не способен обычный человек)

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, работают в микрогруппах, в парах.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию

Учатся оформлять свои мысли в устной форме

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Познавательные:

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Личностные:

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

10-15 мин

VI. Итог урока.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания. Оценить учащихся

О чём мы сегодня с вами говорили?

Что нового вы сегодня узнали?

С какими героями России вы сегодня познакомились?

Кто же такой герой? (человек совершивший подвиг)

Что такое подвиг? (самоотверженный, отважный поступок)

Какие бывают подвиги? (военные подвиги, спасение людей, научные открытия)

Какими качествами должен обладать герой? (мужественность, отвага, сила, доблесть, доброта, забота об окружающих, ум)

Кто может быть героем? (Любой человек)

Вывод

Какой вывод мы можем сделать?

(Что герой это человек, совершающий, отважные, самоотверженные поступки, он сильный, отважный, добрый, умный и героем может стать любой человек)

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы.

-Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

-Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

VII. Рефлексия

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

Оцените урок по критериям, представленным на доске

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку.

-Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

2-3 мин