Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс Тема «Дикие и домашние животные» Технологическая карта урока окружающего мира 2класс Тема «Дикие и домашние животные»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел, дружок, звонок! Начинается урок. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошел тебе впрок, Активней в работу включайся, дружок!

Давай улыбнемся друг другу . Хорошо когда день начинается с улыбки. Попробуй сохранить доброе настроение в течение всего урока.

Вот тебе цветок-это наш оценочный лист. Каждый лепесток – это отдельный этап урока. Я попрошу тебя оценивать свои знания при помощи «говорящих рисунков». Если справился - рисуй улыбающееся лицо, если затруднялся – рисуй спокойное лицо, если не справился – рисуй грустное лицо.

Улыбается учителю.

Личностные УУД:

-формировать интерес к изучению предмета.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению .

2.Актуализация знаний(повторение знаний о дикорастущих и культурных растениях).

а) Учитель читает викторину, которую прислала Мудрая Черепаха.

б) Книга «Великан на поляне» стр. 101-103. Легенда «Кукушкины слезки».

в) Кимы .Тест16, стр.22. Проверка.(Слайд1)

Оцени себя за повторение изученного материала на первом лепесточке.

Отвечает на вопросы викторины.

Пересказывает легенду «Кукушкины слезки».

Выполняет тест 16,стр.22.

Самооценка.

Регулятивные УУД:

- самооценка и самоконтроль.

Познавательные УУД:

-обобщение ранее изученных знаний.

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

- владение монологической и диалогической речью.

3.Постановка учебной задачи.

О чем мы сегодня будем говорить на уроке, ты узнаешь , посмотрев видеофрагмент.

А сейчас отгадай загадки.

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается.

И по соснам, и по елям Быстро бегает она, Видит шишки ,где поспели, И грибы видит она.

Посреди двора Стоит копна: Спереди вилы, Сзади метла.

Этот зверь тебе знаком, Ест мышей, пьет молоко, Но на кошку не похож, Весь в колючках длинных.

Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его корытца. Ест и пьет он из корытца.

Рыжая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый - краса! А зовут ее ?

Как ты думаешь, на сколько групп можно разделить этих животных?

Сформулируй тему урока.

Открываем учебник на странице72. Прочитаем тему, которую принес Муравьишко Вопросик.

Подумай, каких животных называют дикими , а каких домашними?

Посмотри на экран. А чайку и обезьянку кормит человек. Они дикие или домашние животные? (Слайд 2,3)

У нас возникло затруднение. Значит мы чего то не знаем?

Что нам поможет выйти из проблемной ситуации?

Какие цели ты поставишь перед собой на уроке?

Давай проверим в учебнике на стр. 72. какие цели поставил Муравьишко Вопросик.

Оцени себя на втором лепесточке, правильно ли ты сформулировал тему и цели урока.

О животных.

Кошка.

Белка.

Корова

Еж.

Свинья

Лиса.

На две группы. Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные.

Открывает учебник, читает тему.

Дикие животные сами добывают себе пищу, сами себе устраивают жилье.

Домашних животных разводят люди, кормят их.

Предположение обучающегося.

Да.

Свой опыт, учебник и учитель.

1.Узнать, каких животных

называют дикими, а каких-домашними.

2. Рассказать о значении домашних животных для человека.

3.Учиться находить в дополнительной литературе нужную информацию.

Читает цели в учебнике.

Самооценка.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

-контроль и оценка своих знаний и умений

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

.

4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

1. Сейчас посмотрим видеофрагмент о диких и домашних животных.

2.А ты знаешь, как появились домашние животные?

Рассказ учителя о приручении животных. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу.  Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они уже были не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Время шло. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. Люди кормят их, готовят комбикорм, косят и сушат траву, пасут в загонах. Строят им жилища: для поросят - свинофермы, для коней – конефермы, для коров - комплексы крупного рогатого скота, где работают операторы машинного доения. Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев.

Заполним таблицу. Сравним и сделаем вывод.

-Так, чайка и обезьянка дикие или домашние животные?

Подробнее поговорим о домашних животных.

- Почему человек ухаживает за домашними животными?

- Как вы думаете, чем полезны человеку коровы, овцы, куры, пчелы?

(Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняет жилье. Животных человек использует как транспортное средство . Человек получает радость от общения с животными)

А твоя семья держит домашних животных? Каких? Как вы за ними ухаживаете?

Дикие животные тоже приносят пользу в природе. Их нужно беречь.

- Рассмотрите рисунок на стр. 73, проверьте себя.

3. Работа по учебнику.

Рассмотрите рисунки животных на стр. 72. Назовите изображенных животных. Какие из них дикие, а какие домашние?

Что ты знаешь о бобре?

А чтобы больше узнать о нем, открой атлас- определитель и прочитай про себя.

Поделись со мной информацией.

Оцени себя на третьем лепесточке , как ты понял новую тему. Сможешь ли ты применять полученные знания в дальнейших заданиях?

Смотрит видеофрагмент.

Высказывает свое предположение.

Под руководством учителя заполняет таблицу.

Вывод: домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве, а дикие животные от человека не зависят.

Дикие.

Высказывает свое предположение.

Ответ обучающегося

Обучающийся перечисляет животных.

Высказывание обучающегося.

Работает с атласом-определителем.

Рассказывает о бобре.

Самооценка.

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка своих знаний и умений.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков животных.

Коммуникативные:

- умение правильно ставить вопросы.

- владение монологической и диалогической речью.

5. Физкульт-

минутка.

.

Гуси серые летели,

На полянку тихо сели.

Походили, поклевали,

Потом быстро полетели.

Выполняет физкультминутку.

Воспитание бережного отношения к природе.

Переходим к следующему этапу. Закрепление.

Выполним задание на ноутбуке.

Разгадать кроссворд «Дикие животные».

Соединить домашних животных и продукты которые от них получают.

Оцени себя на четвертом лепесточке , как ты справлялся с заданиями на ноутбуке.

Самооценка.

Познавательные  УУД

-Формируем умение извлекать информацию из иллюстрации.

-Контроль и оценка своих знаний и умений.

Регулятивные УУД

-Формируем умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: Формируем и отрабатываем умение согласованно работать с учителем.

6. Первичное закрепление.

8.Самостоятельная работа.

А сейчас выполним небольшую самостоятельную работу в тетради.

Возьми рабочую тетрадь и открой на стр. 50. (Ученик самостоятельно выполняет задания 1, 2.)

После выполненного задания обучающийся сверяет свои ответы с ответом, предложенным учителем на доске.

Оцени себя за самостоятельную работу на пятом лепесточке.

Обучающийся выполняет самостоятельную работ

Проводит проверку с комментированием.

Самооценка.

Регулятивные  УУД

-Формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

-Формирование умения планировать свою деятельность.

-Формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Познавательные  УУД

-Формируем умение извлекать необходимую информацию.

9.Включение в систему знаний и повторение.

Рассмотри иллюстрацию. (Ребенок кормит медведя в зоопарке). Медведь –это дикое или домашнее животное?

Почему?

Дикое животное.

Он живет в природе, добывает пищу себе сам , заботится о своем потомстве и не зависит от человека.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Домашнее задание

Подведём итог нашего урока. Вернёмся к нашим целям. Достигли ли мы поставленных целей? (появляется солнышко)

А теперь продолжи любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

Оцени свою деятельность на уроке на шестом лепесточке.

А сейчас подними правую ладошку с теми знаниями, что у тебя были на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что ты получил на нашем уроке – соедини их вместе и поблагодари себя за работу на уроке. Ты замечательно потрудился. Спасибо тебе! Урок окончен .

Стр.75 учебника, выучить правило; прочитать легенду «Солнышко» на стр.124-125 в книге «Зеленые страницы.

Да. Мы научились различать диких и домашних животных, узнали об их роли в жизни человека.

Ответ обучающегося.

Самооценка.

Ученик поднимает ладошки, потом хлопает.

Личностные УУД:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.