- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по английскому языку «Летние путешествия»
Автор и название УМК:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова « Английский язык. Rainbow English » Москва, Дрофа 2014 год.
Тема урока: «Летние путешествия»
Тип урока: Формирование умений и навыков.
Цель изучения темы:
- в области предметной компетенции- дальнейшее развитие иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении. письме и аудировании по теме «Летние путешествия»;
-в области коммуникативной компетенции- готовность и способность осуществлять монологическое высказывание
по теме «Летние путешествия»
в области языковой компетенции :Приобретение учащимися знаний о фонетической лексической , грамматической
сторонах речи по теме «Летние путешествия», а также навыков оперирования данными знаниями для выражения
коммуникативного намерения.
723
0
"Технологическая карта урока по английскому языку"
Учебный предмет: английский язык.
Составитель: Маляревич Татьяна Анатольевна
Класс: 6
Автор и название УМК:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова " Английский язык. RainbowEnglish " Москва, Дрофа 2014год.
Тема урока: "Летние путешествия"
Тип урока: Формирование умений и навыков.
Цель изучения темы:
- в области предметной компетенции-дальнейшее развитие иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении. письме и аудировании по теме "Летние путешествия";
-в области коммуникативной компетенции-готовность и способность осуществлять монологическое высказывание
по теме "Летние путешествия"
в области языковой компетенции :Приобретение учащимися знаний о фонетической лексической , грамматической
сторонах речи по теме "Летние путешествия", а также навыков оперирования данными знаниями для выражения
коммуникативного намерения.
1. Практиковать учащихся в прослушивании небольших сообщений о путешествиях по различным местам
с целью извлечения необходимой информации.
2. Практиковать учащихся в чтении небольшого текста о Москве ( с целью извлечения необходимой информации)
3.Активизация употребления прошедшего простого времени
для описания летних путешествий различных людей и своих летних каникул.
4.Практиковать учащихся в написании письма другу о своих летних каникулах
Планируемые результаты:
-личностные результаты. Формирование следующих умений:
Формирование у учащихся мотивацию к овладению английским языком как средством общения
Формирование у учащихся уважение к культуре , традициям и обычаям своей страны и страны изучаемого языка.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
- предметные
Умение воспринимать на слух короткое сообщение( выборочное понимание) о путешествиях разных людей
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме "Летние путешествия".
Умение использовать ЛЕ по теме "Летние путешествия".
Умение извлекать нужную информацию по теме из прочитанного текста
Умение строить краткие высказывания с использованием опор( ключевые слова) по теме "Летние путешествия".
Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
Тренировка форм правильных и неправильных глаголов в простом прошедшем времени(PastSimple) по теме
-метапредметные результаты:
Развивать языковую догадку, прогнозировать содержание изучаемого материала по заголовку, ключевым словам, опорным картинкам.
Формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
Формируемые УУУ:Личностные УУД:
корректное представление своей страны
толерантное отношение к иным культурам, традициям и обычаям
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
Познавательные УУД:
синтез – составление целого из частей;
установление причинно-следственных связей;
осознанное и произвольное построение монологического высказывания с использованием опоры;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь учителя и других учеников;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с темой урока;
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка;
планирование учебного сотрудничества с партнером.
Межпредметные связи: русский язык, география
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Ресурсы:классная доска, учебник, рабочая тетрадь, проигрыватель для CD дисков, таблица правильных и неправильных глаголов.
Этап урока Время Форма работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||
Универсальные учебные действия | ||||||||||||||||
познавательные | коммуникативные | регулятивные | личностные | |||||||||||||
1.Организационный момент 3 мин | Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку. | Правильно реагируют на иноязычную речь. | Приветств-уют учителя | Слушают одноклас-сников. Умеют использовать речевые клише в ситуации «Приветствие». | Умеют организ-овать себя и свое рабо-чее место. | Формирование ответственного отношения к учению. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве. Готовность к саморазвитию и самообразованию. Осознание возможности саморе-ализации средства-ми иностран-ного языка. Развитие таких качеств как, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинирован-ность. Развитие таких качеств как, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинирован-ность. Развитие таких качеств как, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинирован-ность | Толерантное отношение к проявлению иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира. | |||||||||
2.Мотивация учебной деятельности. 5 мин Фронтальная | Создаёт проблемную ситуацию: учащимся надо прослушать краткие сообщения о летних путешествиях различных людей, определить о ком идет речь. Обеспечивает условия для выполнения задания по аудированию. Уточняет понимание учащимися поставленных целей, пытаясь найти связь с ранее изученным материалом. Речевая зарядка | 1.Прослушивают короткие сообщения о путешествиях разных людей (Ex. 1 p.52) 2.Называют свои варианты ответов, высказывают предположения о теме урока. 3.Пробуют найти связь новой темы с ранее изученной. Выполняют речевую зарядку | Осуществ-ляют актуализацию полученных ранее знаний. | Взаимодействуют с учителем во время опроса. | Строят высказывания, понятные для собеседника, формулируют собственное мнение и позицию, сотрудничают с одноклассниками при выработке общего решения. | Проверяют правиль-ность ответов друг друга. | Умеют слушать в соответ-ствии с устано- вкой. Прини мают учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказа нные мнения по заданию. | |||||||||
3. Учебно-познаватель-ная деятельность 3а.Повторе-ние правильных и неправиль-ных глаголов в прошедшем простом времени 5 мин Фронтальная 3б.Формирование умений монологи-ческой речи 3 мин индивидуальная 4.Динами-ческая пауза 3 мин | 3аОрганизует работу по отработке правильных и неправильных глаголов в прошедшем простом времени. Учитель напоминает, как определить правильные и неправильные глаголы, используя таблицу глаголов. Учитель контролирует выполнение задания 3б.Обеспечивает мотивацию выполнения задания, связанного с социокультурной информацией. .Учитель консультирует учащихся, если они испытывают затруднения. Осуществляет выборочный контроль Проводит ученик | 1.Прочитывают текст в парах. (Ex.2Ap.53) Находят в нем правильные и неправильные глаголы и объясняют свой выбор 2.Учащиеся называют формы неправильных глаголов(Ex.2B.p.53) Учащиеся (с опорой на картинки) называют места в Москве и дают свою оценку, используя речевые клише, пройденные ранее. Ученики выполняют действия | Адекватно используют речевые средства для решения данной коммуникативной задачи. Отбирают необходимую информацию для ответа на поставленные вопросы. | В ходе заслушива-ния ответов одноклас-сников, осуществ-ляют самоконтроль понимания правильных и неправиль-ных глаголов. Слушают ответы однокла-ссников Слушают ответы однокла-ссников | Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия друг друга, вносят необходимые коррективы в выполнение задания. Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия друг друга, вносят необходимые коррективы в выполнение задания. . | Запоми-нают основную инфор-мацию. Выделяют главное, строят предложе-ния, в соответст-вии с полученным заданием. | ||||||
5. Обобщение и закрепление знаний. 5аСамостоятельное выполнение упражнения 5 мин индивидуальная 5б.формирование монологичес-кой речи и закрепление в речи глаголов в прошедшем постом времени 5 мин групповая 5в.Формирование письменной речи 10 мин Индивидуальная. парная | 5а.Предлагает самостоятельную работу по употреблению правильных и неправильных глаголов в прошедшем простом времени. за определенный промежуток времени. (5 мин) По истечении данного времени, организует коллективную проверку выполнения задания. 5б.Предлагает индивидуальное задание и мотивирует учащихся на его выполнение Осуществляет выборочный контроль 5в.Формулирует задание по написанию письма другу о своих летних каникулах с опорой на образец По окончании написания письма организует взаимопроверку | Работают с заданием, определяющим уровень владения грамматическим материалом. (Ex.5p.54) в установленное время Читают предложения с правильным глаголом. Учащиеся выполняют упражнение(Ex.6p.54), опираясь на опоры , данные в учебнике. Сначала сильные ученики проговаривают данное упражнение. Затем слабые ученики проговаривают сильным Ученики выполняют упражнение в рабочих тетрадях(Ex.9p.56) | Знают и умеют давать ответы, заданные в упражнении. Знают и умеют давать ответы, заданные в упражнении. Подбирают необходимые лексические единицы необходимые для ответа | Озвучивают последоват-ельность действий при выполнении заданий Слушают ответы однокла-ссников | Понимают на слух ответы одноклассников ( или следят по учебнику) Понимают на слух ответы одноклассников Понимают на слух ответы одноклас-сников Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия друг друга, вносят необходимые коррективы в выполнение задания | Заслушива-ние ответов одноклас-сников и осуществление самоконтроля выполнения задания. Заслушивают ответов одноклассников и осуществ-лют контроль задания. | Осуще- ствляют само- контроль. Осуще- ствляют само- контроль Осуще- ствляют само- контроль | |||||
6. Рефлексия. 2 мин | Просит учащихся назвать трудности с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить, удалось ли им преодолеть эти трудности | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают результат деятельности. | Умеют анализировать степень усвоения изученного материала.. | Формулируют конечный результат в соответствии с поставленной задачей. | Строить высказывания, понятные для одноклассников. Рефлексия своих действий. | Оценивают результаты своей работы. Понимают причины успеха и неудачи | Осознают то, что уже усвоено. Осознают качество и уровень усвоения материала. | |||||||||
7. Домашнее задание. 4 мин | Объясняет суть домашнего задания. Дает комментарий ( если есть вопросы) к домашнего задания | Записывают задание в дневник. Упр. 7 стр.55 письменно Упр.8 стр. 55 устно | ||||||||||||||
Самоанализ урока:
Работа обучающихся на уроке: обучающиеся работали активно, все были вовлечены в работу.
Индивидуализация обучения присутствовала на уроке.
Характер работы учащихся репродуктивный, частично продуктивный.
Краткийконспект урока английского языка в 6 классе
1.Организационныймомент.-Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
How are you? What date is it today? Who is absent?
What is the weather like today?
-The weather is cold and cloudy. I wish it were hot and sunny. I miss hot weather. And you?
Do you miss hot and sunny weather
Речеваязарядка:Do you like summer holidays?
Did you go abroad last summer?
Do you like to take pictures?
Do you like to gather mushrooms?
Do you take care of your granny?
2.Формирование умений аудирования. Работа с учебником :
Listen and say who visited these places last summer.( упр.1стр.52)
3а.Формирование лексико-грамматических навыков. Работасучебником:
This is an e- mail Olga sent to her parents from Moscow.
Read it and say which of the verbs in it are regular and which are irregular. ( упр.2Астр.53)
What are the forms of the irregular verbs( упр.2Встр.53)
3б.Формирование умений монологической речи Работа с учебником. :
Say what places John and Sally visited in Moscow and St Petersburg (упр.3стр.53)
4. Динамическая пауза (проводит ученик)
Handsup!Clap…
Hands down! Shake…
Hands on hips! Jump…
Run, go, run, stand up!
5а. Формирование умений самостоятельной работы по закреплению лексико-грамматических навыков. Работасучебником
What Yura and Lena did last summer.( упр.5стр.54)
5б. Формирование умений монологической речи. Работасучебником :Which is true about you ? ( упр.6 стр.54)
5в.Формирование умений письменной речи. Так как данное упражнение вызывает трудности у учащихся, то на мой взгляд, , данное упражнение целесообразно выполнить на уроке. (упр.9 стр56)
6. Рефлексия.
-Чему мы учились на уроке?
Что у нас получилось хорошо?Что нам пока не удаётся?
Где нам пригодится это умение?
7. Домашнее задание: выполняется учениками в рабочих тетрадях и проверяется на следующем уроке в классе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287133-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-anglijskomu-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Тайм-менеджмент в профессиональной деятельности педагога»
- «Основы психологического консультирования в сфере образования»
- «Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в детском саду»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.