Внеклассного занятие по теме «В единстве народов сила и дух»

Класс

4 «В»
 

Цель занятия

формирование у ребенка патриотизма и гражданственности.
 

Задачи занятия

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

-сформировать основы гражданственной идентичности, своей этнической принадлежности в форме сознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России. (Л1)

- формировать умение самостоятельно определять цель и тему; умение строить логические рассуждения, делать выводы (Л2)

- способствовать укреплению дружеских взаимоотношений между детьми, сплочению коллектива.(Л3)

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

-научиться планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (РУУД)

- развивать умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.(КУУД)

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.(РУУД)

- осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе распознания объектов.

Предполагаемый результат

Проявление уважительного отношения к представителям разных народов.

Форма проведения занятия

Классный час. Фронтальная, групповая.

Методы воспитания

Беседа, рассказ, игровой метод, приучение, сюжетно-ролевая игра, педагогическое наблюдение.

Оборудование (ср. воспитания)

Презентация, солнечные ладошки, карточки с буквами, бумага для голубей. Карточки с текстом.

Этапы воспитательного занятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность воспитанников

Методы воспитания

1. Организационный момент(Мотивационно-целевая установка)

-Здравствуйте, ребята!

-Я рада вас всех видеть сегодня!

Ребята, я вам предлагаем поздороваться, но не обычным образом!

-Поздоровайтесь, ребята, и вы еще раз друг с другом! Как мы здороваемся? А вы знаете, что жители разных народов мира приветствуют друг друга по-своему. Например,

- сложить руки на груди (как в “молитве”) и поклониться - Япония;

- потереться носами – Новая Зеландия;

- пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу – Германия;

- показать язык – Тибет;

- крепко обняться – Россия; (слайд 1)

-Дети приветствуют учителей.

-Ребята повторяют за учителями.

-способствовать укреплению дружеских взаимоотношений между детьми, сплочению коллектива. (Л3)

Игра- приветствие

2. Вводная часть (Проблемная ситуация и целеполагание)

-Ребята, а сейчас я предлагаю сыграть в игру “Забавная анаграмма”.

(Приложение №1.) слайд 2

-Ребята, как вы можете связать эти слова воедино?Слайд 3

- Расскажите, как вы понимаете это словосочетание? (Единство. Единение народов.)

- Единство. Единение народов. Вот в чем сила России. Всегда ли народы России жили в единстве?

- А какой праздник мы отмечаем 4 ноября?4 слайд

-Ребята, давайте посмотрим на карту России. Что вы можете сказать о ней?

5 слайд

- Дети слушают задание.
Выполняют его. Строят слова из букв.

- Ребята, слушают учителя, и отвечают на поставленный вопрос.

-Дети отвечают на вопросы.

(Наверное, нет).

- День народного единства.

- Смотрят на карту.

Отвечают на вопросы. ( Территория большая, много городов…)

Игра

Беседа

- формировать умение самостоятельно определять цель и тему; умение строить логические рассуждения, делать выводы (Л2)

3. Основная часть (Операционно-деятельностный этап)

- Ребята, наша страна огромная и многонациональная. А какие вы знаете народы?

(Приложение 2) 6 слайд

-Давайте посмотрим, люди каких национальностей живут на территории России? 7 слайд

- Смотрите, ребята, как много народов проживает на территории нашей страны.

- Что вы знаете о народах, проживающих в нашей стране?

- Я предлагаю вам узнать о 3-х народах. Сейчас вы вытяните карточки и подготовите рассказ. Татары башкиры русские.

В микро группах по рядам мы даем 3-5 минут для подготовки.

-Почему именно эти народы мы взяли?

-У вас есть предположения?

- Все мы люди, и все мы разные. Глаза, цвет кожи, волосы. Так же разная и культура у народов .

- Ребят, а чтобы жить нам дружно на одной планете, какими качествами должен обладать человек? 9 слайд

- Все мы люди, и все мы должны жить мирно, чтобы не было войн. А вы знаете какой символ у слова МИР? 10-11 слайд

- Ребята, я вам предлагаю запустить своих голубей, которых мы сейчас сделаем из листов бумаги.

-Ребята, а если человек добрый, милосердный, умеет сострадать, относиться с уважением к другим, дружелюбный, то как такого человека можно назвать? 12 слайд

- А вы можете назвать себя толерантным человеком?

-Я вам предлагаю составить синквейн со словом « Толерантность».13 14 слайд

- Ребята, отвечают на вопросы

- Дети смотрят на экран

- Ребята, смотрят на карту.

- Дети отвечают.
Разная культура, одежда. Разные на внешность.

- Дети готовят рассказ в группах.

Готовятся и рассказывают.

- Слушают учителя.

- Отвечают на вопрос ( добрым, уважающим, милосердным и т.д.)

- Дети слушают и отвечают на вопросы.

-Голубь

- Выполнение голубя из бумаги (оригами)

- Дети клеят голубей на облака.

- Дети, отвечают на вопрос учителя. (Толерантным человеком)

- отвечают на вопрос.

-Дети составляют синквейн.

Беседа

-развивать умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. (КУУД)

- научиться планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.(РУУД)

-Беседа

4. Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап)

-Ребята, у меня есть солнышко, но солнышко не светит. Давайте поможем солнышку снова светиться?
А как мы это сделаем, я вам сейчас расскажу…15 слайд

У каждого из вас будет ладошка, на которой вы напишите свои мысли.

Что у вас получилось, что нет…

Что понравилось, а что не очень…

И приклеим эти лучики на солнышко!

- Дети получили лучики солнышка и пишут свои мысли.

Затем клеят их на плакат, где нарисовано солнышко без лучиков.

Анализ результатов деятельности - формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,

Азербайджанцы

Алтайцы

Американцы

Арабы

Армяне

Башкиры

Белорусы

Болгары

Буряты

Венгры

Вьетнамцы

евреи

Грузины

Ингуши

Казахи

Калмыки

Киргизы

Китайцы

Корейцы

Молдаване

Монголы

Немцы

Пакистанцы

Поляки

Румыны

Русские

Таджики

Татары

Турки-месхетинцы

Туркмены

Узбеки

Украинцы

Французы

Цыгане

Чеченцы

Якуты

Японцы