Социально педагогическая работа важный аспект сопровождения ФГОС образовательной организации

«Социально - педагогическая работа – важный аспект сопровождения ФГОС образовательной организации»

Сегодня в образовательном процессе, взявшем курс на внедрение ФГОС второго поколения, в качестве первостепенной задачи ставится социально-ориентированное воспитание ребенка. Основная цель социально-педагогической работы в рамках ФГОС заключается в том, чтобы повысить социальную эффективность школы, которую можно рассмотреть как совокупность критериев и показателей, отражающих степень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг нашей школы и уровень развития социальной компетентности школьников, которая рассматривается как качество личности ребенка. Поэтому, введение ФГОС требует создания в школе инновационной деятельности по всем направлениям своего функционирования. В связи с этим, внедрение ФГОС определяет необходимость развития модели общественно-активной школы (ОАШ) – это модель развития школы в тесном взаимодействии с местным сообществом, с социальными партнерами. Это взаимодействие реализуется как посредством активного участия в жизни сообщества (добровольческое движение, благотворительные акции, шефство и т.д), так и через вовлечение местного сообщества в жизнь школы, через превращение ее в центр общественной жизни своего микрорайона. Общественно-активная школа принимает концепцию общественно-ориентированного образования как подход к развитию сообщества, что является возможностью для жителей микрорайона нашей школы , местных организаций и учреждений стать активными партнерами в решении школьных проблем. На сегодняшний день количество детей в школе со школьными проблемами постоянно растет, поэтому инновационная деятельность в рамках ФГОС требует все большего творческого применения сил, применения новых технологий работы. В отличие от прошлых времен, когда деятельность школы была скорее направляющего, указующего характера, новое качество социально-педагогической работы в рамках реализации ФГОС связано с процессом «социального сопровождения» детей с различными социально-педагогическими проблемами. Сопровождать необходимо не столько учащегося, сколько его развитие, учитывая два важнейших процесса – социализацию и индивидуализацию. Достижение цели социально- педагогической работы возможно при условии использования в образовательном процессе гуманитарных технологий, поскольку данные технологии направлены на человека. Гуманитарные технологии сочетают идеи личностно-ориентированного и общественно-ориентированного образования. В современных исследованиях выделяют четыре группы гуманитарных технологий: направленные на себя; направленные на другого (учащегося); направленные на группу; направленные на социум (родители, социальные партнеры и др.). Рекомендую классным руководителям, учителям - предметникам в своей работе при реализации ФГОС использовать данную технологию, поскольку она направлена на формирование общественно - активной и социально полноценной личности учащихся, в том числе и с детьми «группы риска». Учебно-воспитательная работа с проблемными детьми девиантного поведения обладает своей спецификой. Их воспитание тесно связано с перевоспитанием. В рамках ФГОС , перевоспитание не может протекать успешно, если школьник сам не будет стремиться к преодолению своих личностных недостатков и тех трудностей, с которыми он встречается в жизни. Поэтому, вовлечение трудного учащегося в активную работу по самоисправлению является обязательным условием успеха в перевоспитании. У нас зачастую эти дети остаются в стороне от школьных мероприятий.

Проектные технологии, используемые в рамках ФГОС. Сегодня в условиях активных общественных преобразований в нашу жизнь все прочнее входят новые технологические процессы, в том числе и социальное проектирование с участием детей, родителей, социальных партнеров. Задачи, которые мы ставим, применяя метод проектирования – где дети приобретают социальные навыки, которые облегчают им вхождение в общество, учатся решать жизненные сложности, формируется гражданственность, патриотизм учащихся. Наша школа имеет успешный опыт в разработках и реализации социально-значимых проектов, для разных социальных категорий детей. Это проект для детей группы риска «Малая военно-полевая академия», «Семейный бизнес-клуб «Узел счастья»,

« Школьная служба правопорядка ЮДП», Школа будущего семьянина и др. В дальнейшем, в рамках реализации ФГОС, будем планировать новые разработки проектов. Данные социальные проекты с привлечением родителей, социальных партнеров можно разрабатывать вместе с детьми внутри класса и успешно их реализовывать. Детей всегда привлекает новизна проекта или творческого дела. Поэтому, в каждом из таких дел важны гибкая форма и богатое, разнообразное содержание, нестандартные варианты. Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы,села. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по борьбе с табакокурением и т.д..Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, видеофильмы и т.п.Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, дети берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор? и др. Проектная деятельность с детьми способствует профилактике правонарушений среди детей, их занятости и досугу.Здоровьесберегающие технологии - это , пожалуй, приоритетные технологии работы школы, которые прописаны красной строкой в ФГОС.

8-и компонентная модель здоровья в школе :

1.Образование в области здоровья

2.Физическое воспитание

3.Школьная медицинская служба

4.Система питания

5.Служба здоровья школы

6.Психологическая и социальная службы

7.Здоровая среда школы

8.Вовлечение родителей и общественности.

Среди этих 8 компонентом в нашей школе, я считаю, проблематичными являются 3и 5 компоненты. Работая в новой типовой школе , где созданы все условия , в том числе оборудованы по всем требованиям Сан Пин медицинские кабинеты, вплоть до кабинета стоматолога – они на сегодняшний день у нас пустуют , нет в штатном расписании ставки школьного фельдшера и других узких медицинских специалистов как стоматолог, офтальмолог. Дети, а также педагоги не могут получать в школе квалифицированную медицинскую помощь. А количество детей с ослабленным здоровьем у нас с каждым годом увеличивается.

Очень важным аспектом является работа с семьей в рамках ФГОС. Как сказал В.А. Сухомлинский – «Чтобы узнать ребёнка, надо хорошо узнать его семью».
И как гласит старый школьный афоризм : «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». На сегодняшний день наши родители очень хорошо знают свои права и умеют предъявлять их школе , но большинство забывают о своих обязанностях по обучению и воспитанию своих детей. Поэтому, нам всем , необходимо также как и к детям в свете новых требований находить в своей работе с родителями индивидуальный, дифференцированных подход. Мы должны формировать у родителей систему ценностных отношений, организовывать совместные мероприятия учителей, родителей и учащихся по нравственно-правовому воспитанию: праздники семьи, конкурс на самые интересные мамины нотации и нравоучения и т.д.

Следует отметить, что инновационная деятельность в аспекте введения ФГОС требует от нас, педагогов, повышения профессиональной компетентности. Сегодня востребован педагог, способный строить работу с детьми на основе прогрессивных образовательных программ и технологий, умело использовать нововведения.

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.
Школа – это возвышенный дух, мечта, идея,
которая увлекает сразу троих –ребенка, учителя, родителя. –
Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия,
где приходят и уходят по звонку,
зарабатывают – кто деньги, кто оценки
и считают дни до отпуска
и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты детей…»
А.А. Захаренко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287558-socialnopedagogicheskaja-rabota--vazhnyj-as