Адаптированная программа по математике для 3 класса (8 вид): методический конструктор

ФИО автора материала Телепегина Светлана Владимировна

Место работы (название образовательного учреждения) ГБОУ СОШ с.Шигоны Самарской области

Должность автора Учитель начальных классов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» С.ШИГОНЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ШИГОНСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

форма обучения: интегрированно

на 2017-2018 учебный год

Класс: 3А

Количество часов в неделю: 5ч.

Количество часов в год: 170ч.

Учитель: Телепегина С.В.

Рабочая программа разработана:

- на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой М., Просвещение, 2013 год..

с.Шигоны, 2017 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена на основе учебной «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика». – М.: Просвещение, 2013г..

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Э.Э.Эк. Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение», 2017г..

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

формировать осознанные и прочные навыки вычислений, представления о геометрических фигурах;

научить читать и записывать числа до 100;

корректировать и развивать познавательную деятельность, личностные качества ребёнка;

формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, любознательность.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Период обучения: 1 год

Количество обучающихся: 2человека

Специальные условия для обучения:

При организации индивидуальных учебных занятий с учащейся с ОВЗ необходимо:

1. Осуществлять индивидуальный подход к учащейся.

2. Предотвращать наступление утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и т.д.).

3. Использовать методы обучения, которые активизируют их познавательную деятельность, развивают речь и формируют необходимые навыки.

4. Соблюдать повторность обучения на всех этапах урока.

5. Проявлять особый педагогический такт. Постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи ребёнка, своевременно и тактично помогать ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности.

Рекомендации:

Обучающиеся нуждаются в организации специальных образовательных условий:

Обучение в образовательной организации по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью с 2017 по 2018 учебный год.

Очная форма обучения.

Полный учебный день. Дозирование учебных нагрузок с учетом психофизических особенностей обучающегося.

Программно – дидактическое обеспечение в соответствии с программой обучения. Специальных учебных средств не требуется.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

обогащение словаря.

На изучение математики в 3 классе отводится170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

Форма промежуточного итогового контроля освоения содержания: контрольная работа

Методы обучения, применяемые на уроках:

Наглядно-образный

Проблемный

Аналитико-синтетический

Словесный

Практический

Объяснительно- иллюстративный

Упражнения на снятие напряжения

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Учащиеся должны знать:

числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке;

смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь умножения и деления;

порядок действий в примерах в 2 – 3 арифметических действия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, ёмкости, времени, соотношения изученных мер;

название месяцев и их последовательность, количество дней в месяце.

Учащиеся должны уметь:

складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток;

читать, записывать, откладывать на счётах и сравнивать числа до 100;

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5 в пределах 100;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приёмами устных вычислений;

выполнять проверку действий сложения и вычитания;

различать числа, полученные при измерении и счёте;

решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию), составные задачи, требующие двух действий – сложения и вычитания, умножения и деления;

вычислять стоимость по цене и количеству;

пользоваться различными табелями – календарями, отрывными календарями;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

определять время по часам с точностью до 5 мин (время прошедшее, будущее);

находить точку пересечения линий.

Примечания.

1. Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путём использования таблицы умножения.

3. Самостоятельно не решаются примеры, содержащие действия I и II ступени без скобок.

4. Самостоятельно решаются текстовые арифметические задачи, требующие выполнения только одного действия: сложения, вычитания, умножения или деления, и задачи, требующие выполнения двух действий: сложения и вычитания.

5. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарём для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Формирование ИКТ-компетентности

В результате изучения всехбез исключения предметовна уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Содержание учебного предмета, курса

Повторение 6ч.

Нумерация чисел в пределах 20. Последовательности чисел в числовом ряду. Состав чисел в пределах 20.Образование чисел второго десятка. Поразрядное сравнение чисел.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд 22ч.

Подготовительные упражнения к выполнению действия сложения с переходом через разряд. Прибавление чисел 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2.

Подготовительные упражнения к выполнению действия вычитания с переходом через разряд. Вычитание чисел 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2.

Счёт равными числовыми группами по 3, 4. Деление групп предметов на 3, 4, 5 равных частей.

Умножение и деление 44ч .

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Запись и чтение действия деления. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на 2, 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

Сотня. Нумерация 16ч.

Название и запись чисел до 100. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Разряды: единицы, десятки. Разрядная таблица. Присчитывание и отсчитывание по 2, 3 (до 30), 4 (до 40), 5 (до 50) единиц.

Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.

Получение ряда круглых десятков.

Числа чётные и нечётные.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд 39ч.

Сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и II ступени, порядок их выполнения в примерах без скобок. Порядок выполнения действий в примерах со скобками.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Сложение круглых десятков и двузначных чисел. Вычитание круглых десятков из двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел. Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.

Числа, полученные при счёте и при измерении. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Величины, единицы измерения 20ч.

Ёмкость. Единицы измерения ёмкости: литр, пол-литра. Обозначение: 1 л.

Масса. Единица измерения массы: килограмм. Обозначение: 1 кг.

Решение примеров и задач с мерами ёмкости и веса.

Единица (мера) длины: метр. Обозначение: 1 м. Соотношение между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.

Время. Единицы (меры) времени: сутки, месяц, год. Названия месяцев по порядку. Соотношение между единицами времени: 1 сут. = 24 ч, 1год=12 мес., 1 ч=60 мин, 1 мес.=28 (29,30, 31) сут. Единица времени: минута. Обозначение: 1 мин. Календарь. Определение времени в минутах (прошедшее время).

Единица стоимости: рубль. Обозначение: 1р. Соотношение между единицами стоимости: 1 р. = 100 к. Монеты. Бумажные деньги.

Геометрический материал 4ч.

Построение углов, определение вида угла с помощью чертёжного треугольника.

Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника. Измерение сторон. Вычерчивание по данным вершинам.

Окружность и круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. Прямая, кривая линия. Пересечение линий (отрезков), точка пересечения.

Прямоугольник. Квадрат. Противоположные стороны. Свойства сторон, углов.

Порядок арифметических действий (действия I и II ступени) 11ч.

Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах со скобками и без скобок. Решение примеров и задач.

Повторение пройденного за год 8ч.

Устная и письменная нумерация в пределах 100. Чётные и нечётные числа. Сравнение чисел в пределах 100. Состав двузначных чисел. Решение задач на деление на равные части и на деление по содержанию. Решение примеров с действиями I и II ступени. Числа, полученные при измерении. Решение задач изученных типов.

Тематическое планированиес указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценке контольных работ:

- оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок;

- оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки;

- оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть других заданий;

- оценка «2 и 1» может выставляться за небрежно выполненные задания в тетради, как метод воспитательного воздействия на ребёнка.

При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается реше­ние задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

Оценка «2 и 1» может выставляться за небрежно выполненные задания в тетради, как метод воспитательного воздействия на ребёнка.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – методический комплекс:

Программа:

Программа В.В. Воронковой Математика / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение, 2013г.

Для учащихся:

1. Эк В. В.Математика.Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2016г.

2. Эк В. В.Дидактический материал по математике для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 1997.

Учебно – методические пособия:

1.Обучающая компьютерная программа «Академия школьника. 1-4 кл.»

2.Методические рекомендации для учителя «Академия школьника. 1-4 кл.» (в электронном виде)

ЭОР:

-http://files.school-collection.edy.ru/dlrstore.

-http://www/it-n.ru/communities/aspx?cat

-http://pedsovet.org/component/option,com

-http://www.viki.rdr.ru

-http://festival.1stptember.ru

-http://www.poznanie21.ru/current

-http://www.ikt.oblcit.ru

-http://www.uchportal.ru/load

Технические средства обучения:

1. Магнитофон

2. Персональные компьютеры (ноутбуки)

3. Компьютерная система (класс): ноутбук для учителя, принтер, проектор, интерактивная доска, документ-камера.

4. Программное обеспечение к системе контроля и мониторинга знаний PROClass с интегрированным набором контрольных тестов по начальной школе

Список учебно-наглядных пособий:

Список учебно-методической литературы:

для учителя:

1. Волкова С.И. Математика. Трудные случаи таблицы умножения.- М.: Дрофа, 2005.

2. Волкова С.И. Сложение и вычитание до 20 / C. И.Волкова.- М.: Дрофа, 2005.

3. Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. / Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П.- М.: Просвещение, 1992.

4. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса четырёхлетней начальной школы: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1989.

5. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 2 класса четырёхлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

6. Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.

7. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1982.

8. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1976.

9. Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1984.

10. Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Просвещение, 1999.

11. Эк В. В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1990.

Методическая литература:

Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: - Просвещение, 2004.

Эк В.В. Обучение математике. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2005.

Материалы контрольных работ.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд».

Задача.

Вера купила 15 тетрадей в клетку, а в линейку на 8 тетрадей меньше. Сколько тетрадей в линейку купила Вера?

I вариант.

Примеры.

4 + 8= 20 - 13= 18 - 8=

6 + 5= 18 - 14= 7 + 6=

14 + 3= 13 - 7= 17 - 9=

8 + 12= 14 - 5= 6 + 6=

5 + 10= 16 - 10= 20 - 9=

Геометрический материал (построить отрезки).

Первый отрезок 7 см, второй отрезок на 5 см длиннее.

II вариант.

Примеры.

4 + 9= 20 - 16= 19-9=

6 + 7= 19 - 12= 5+ 6=

12 + 3= 13 - 6= 17-8=

7 + 13= 14 - 7= 7+ 7=

4 + 10= 17 - 10= 20-8=

Геометрический материал (построить отрезки).

Первый отрезок 11 см, второй отрезок на 5 см короче.

Контрольная работа за I четверть.

I вариант.

1. Задача.

Мама купила 12 кг картофеля, а моркови на 9 кг меньше. Сколько кг овощей купила мама всего?

2. Примеры.

20-12+7= 11- 8=

7+ 9- 10= 15- 5=

8+ 8 – 9= 5+ 7=

14-7+10= 9+ 9=

3+ 9 – 6= 19-14=

3. Геометрический материал.

а. Построить прямой и острый угол.

б. Построить отрезки.

Первый отрезок 7 см, второй отрезок на 4 см длиннее, чем первый, а третий на 5 см короче, чем второй.

II вариант.

1. Задача.

Мама купила 8 кг яблок, а груш на 3 кг больше. Сколько кг фруктов купила мама всего?

2. Примеры.

20-14+8= 11- 9=

6+ 9- 10= 18- 8=

7+ 7 – 8= 6 + 5=

16-8+10= 8 + 8=

4+ 9 – 7= 18-15=

3. Геометрический материал.

а. Построить прямой и тупой угол.

б. Построить отрезки.

Первый отрезок 12 см, второй отрезок на 6 см короче, чем первый, а третий на 4 см длиннее, чем второй.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

I вариант.

1. Задача.

На один стол дежурная ставит 4 тарелки. Сколько тарелок она поставит на 3 стола?

2. Примеры.

2х4 = 3 х 4 – 8=

2х8 = 4 х 4 – 9=

18:2= 20:5+12=

16:4= 18:3+14=

II вариант.

1. Задача.

В живом уголке в одной клетке 4 хомяка. Сколько хомяков в 3 клетках?

2. Примеры.

2х3= 3х6-9=

2х9= 4х3-6=

16:2= 15:5+13=

12:4= 15:3+15=

Контрольная работа за I полугодие.

I вариант.

1. Записать счёт:

- по 2 до 20;

- по 10 до 100.

2. Сравнить числа:

40…80 90…40

100…70 10…50

3. Состав чисел:

7 дес. = … ед. 40 ед. = … дес.

10 дес. = … ед. 80 ед. = … дес.

4. Задача.

Коля расставил поровну 15 книг на 3 полки. Сколько книг на каждой полке?

5. Примеры.

70 + 20 = 15:3+12=

80 – 40 = 18:3+9=

2х5+30= 20:2+40=

3х4 + 8= 10:2х3=

4х4 – 9= 4х5-10=

6. Геометрический материал.

Построить прямой и тупой угол.

II вариант.

1. Записать счёт:

- по 3 до 18;

- по 10 от 100.

2. Сравнить числа:

30…60 80…70

100… 40 20…50

3. Состав чисел:

8 дес. = … ед. 50 ед. =… дес.

1 дес. = … ед. 100 ед. = … дес.

4. Задача.

Миша поставил на 3 полки по 5 книг на каждую. Сколько книг на полках?

5. Примеры.

50 + 30 = 20:2+50=

60 – 20 = 14:2+13=

4х5+70 = 20:4+9=

3х6 + 2 = 10:5х8=

4х3 – 8 = 5х4-10=

6. Геометрический материал.

Построить прямой и острый угол.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд» (изученные случаи).

I вариант.

1. Задача. В магазин привезли 46 ящиков яблок, а груш на 4 ящика меньше. Сколько всего ящиков фруктов привезли в магазин?

2. Примеры.

54+3= 44+5=

67 -2= 2+35=

37+20= 84-22=

42-30= 76-26=

37+12= 33+42=

67 – (34 + 12) = 25 + (58 – 24) =

II вариант.

1. Задача. С поля собрали 56 мешков огурцов, а капусты на 23 мешка меньше. Сколько всего мешков овощей собрали?

2. Примеры.

43+5= 52+6=

88 -4= 5+23=

55+20= 48-22=

62-30= 63-23=

58+11= 33+52=

89 – (56 + 12) = 45 + (46 – 22) =

Контрольная работа за III четверть.

I вариант.

1. Записать счёт:

- от 37 до 43.

2. Сравнить числа:

45…28 14…26 80…91

3. Состав чисел:

4 дес. 7 ед. = 68= … дес. … ед.

9 дес. = 40= … дес.

4. Задача. Для школьной мастерской купили 54 рубанка, а молотков на 34 штуки меньше. Сколько штук инструментов купили всего?

5. Примеры.

38 + 21 = 60-2+31=

47 + 33 = 84+16-7=

75 – 42 = 20+(54-40)=

80 – 7 = 70-(32+37)=

100 – 54 =

6. Геометрический материал.

Построить отрезки.

Длина первого отрезка 12 см, длина второго отрезка на 2 см короче первого.

II вариант.

1. Записать счёт:

- от 27 до 35.

2. Сравнить числа:

81…65 39…43 15…27

3. Состав чисел:

5 дес. 8ед.= 74= … дес. … ед.

4 дес.= 80= … дес.

4. Задача. В школьной мастерской сделали 37 больших лопат, а маленьких на 13 лопат больше. Сколько лопат всего сделали в мастерской?

5. Примеры.

54 + 23 = 70-3+21=

36 + 14 = 82+18-4=

86 – 45 = 30+(67-50)=

70 – 6 = 80-(42+37)=

100 – 67 =

6. Геометрический материал.

Построить отрезки.

Длина первого отрезка 7 см, длина второго отрезка на 3 см длиннее первого.

Итоговая контрольная работа.

I вариант.

1. Задача. У Саши 14 марок, у Коли 25 марок, а у Вани на 11 марок меньше, чем у Саши и Коли вместе. Сколько марок у Вани?

2. Примеры.

95-42= 24+50= 58+42= 60-32=

(36-31)х3= 14 : (15-8)=

21+18:2= 16 : 4 х 5=

3. Геометрический материал. (построить отрезки).

Длина первого отрезка 12 см, длина второго отрезка на 5 см короче первого.

II вариант.

1. Задача. У Оли 18 значков, у Зины 12 значков, а у Вали на 25 значков больше, чем у Оли и Зины вместе. Сколько значков у Вали?

2. Примеры.

79-36= 40+35= 57+23= 80-36=

100- 18:2= (32-30)х6=

20 : (13-9)= 12 : 4 х5=

3. Геометрический материал. (построить отрезки)

Длина первого отрезка 4 см, длина второго отрезка на 7 см длиннее первого.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287570-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-matema