Закрепить умение узнавать и выражать эмоциональные состояний в мимике

Цель: закреплять полученные знания об основных эмоциях; раз­вивать умение понимать свои чувства и чувства других; продолжать развивать эмпатию, воображение, развивать выразительность речи, развитие мимики и движений.

Задачи:

1.Закрепить умение узнавать и выражать эмоциональные состояний в мимике.

2.Формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей.

3.Развитие способности понимать эмоциональное состояние

Ход занятия

Психолог: Здравствуйте, дети! Сегодня у нас необычное занятие,

нам предстоит совершить путешествие по Стране Настроений.

Первая станция называется «Угадай эмоцию».

Психолог: Глядя на человека - как мы можем определить его настроение?

Дети. По выражению его лица.

Психолог: Я сейчас покажу вам карточки с изображениями раз­личных настроений, а вы попробуйте угадать их и назвать. (Дети выполняют задание)

Вторая станция «Повтори фразу».

Психолог: Как еще можно определить настро­ение человека?

Дети: По его голосу, интонации.

Психолог: Правильно. Давайте сейчас поиграем в игру, где необходимо будет с различными настроениями произносить потешку:

Во саду - садочке

Выросла малинка.

Сначала выучим ее: повторите за мной хором. А теперь пускай один из вас повторит эту потешку по-разному: с радостью, удивленно, злобно, грустно, со страхом. (Дети по очереди выполняют задание)

Психолог: А теперь послушайте рассказ, который называется «В лесу».

Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал, огля­нулся — нет никого. Он стал прислушиваться: не слышно ли голо­сов. Вроде бы слышит он какой-то шорох, потрескивание веток

- А вдруг это волк или медведь?

Но тут ветки раздвинулись, и он увидел своих друзей — они тоже искали его. Мальчик обрадовался: теперь можно возвращаться домой.

Психолог: Что чувствовал мальчик, потерявшийся в лесу?

Дети: Страх.

Как изменилось его настроение, когда он увидел своих друзей?

Дети: Он обрадовался.

Третья станция «Сюжет»

Предлагаю серию парных карточек, на которых каждая пара картинок содержит причину и следствие «Настроения»

«Миша неаккуратно наливал сок» и «На столе лужа».

«Мальчик попал под дождь» и «Мальчик мокрый».

«Маша упала» и «Маша плачет».

«Лене подарили куклу» и «Лена обрадовалась».

«Миша и Сережа подрались» и «Миша и Сережа с синяками».

«Маша ест снег» и «У Маши больное горло».

«Коля пробил воздушный шарик Димы острой палочкой» и «Шарик у Димы лопнул».

«Леше холодно» и «Леша надел теплую куртку».

Психолог: «А теперь давайте нарисуем свое настроение которое сейчас у каждого из вас .

Молодцы ребята

«А теперь давайте попрощаемся при помощи улыбки .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287837-zakrepit-umenie-uznavat-i-vyrazhat-jemocional