- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КТП по русскому языку 2 четверть 5 кл. для детей с нарушением слуха
784
0
Пояснительная записка Программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования на период 2012-2017 годы (рассмотрена на Педагогическом совете, протокол № 01 от 31.08.12, утверждена приказом директора № 696 от 24.09.12 г.), «Методических рекомендаций по организации образовательного процесса по ФГОС на ступени начального общего образования» (АОИППК), локальных документов («Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС второго поколения», «Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации, о переводе обучающихся начальной ступени образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»: 1.Канакина В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М.: Просвещение, 2011. 2.Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2014. 3.Канакина В. П. Русский язык. 4класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014. 4.Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2014. Общая характеристика учебного предмета Цели и задачи курса Целямиизучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: •ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; •формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: •развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета; •формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; •формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; •воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь1. Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5б класса (учебник 4 класса) Условные обозначения: 1 – комбинированный урок 2 – урок изучения нового материала 3 – повторительно-обобщающий урок 4 – урок закрепления и развития знаний, умений и навыков 5 – урок применения знаний, умений и навыков 6 – урок контроля и учета знаний 7 – урок повторения 8 - уроккоррекции знаний и умений 9 – нетрадиционный урок РС – региональный компонент РР – урок развития речи |
№ | Дата проведения урока | Содержание (разделы, темы, тип урока) | Домашнее задание | Количество часов | Словарь | |
Всего | Практические работы, контрольные | |||||
II четверть (ч.)
42
06.11
Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.3
Выучить правило, с. 110 упр. 200.
1
Познакомиться с правилами правописания окончаний существительных 1,2 и 3-го склонения в родительном падеже.
43
07.11
Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.
Выучить правило, с. 113 упр. 207.
1
Отличие винительного и родительного падежей, научиться различать имена существительные в родительном и винительном падежах.
44
08.11
Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.
Выучить правило, с. 114 упр. 210.
1
Признаки дательного падежа. Научиться правильно писать безударные падежные окончания имён существительных в дательном падеже.
45
09.11
Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.
Выучить правило, с. 117 упр. 218.
1
Умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.
46
10.11
Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.
Придумать и записать словосочетания с именами существительными в творительном падеже.
1
Признаки существительных в творительном падеже. Научиться правильно писать безударные окончания имён существительных в творительном падеже.
47
13.11
Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.
Выучить правило, с. 122 упр. 230.
1
Имена существительные 1-го и 2-го склонения в предложном падеже имеют окончание -е.
48
14.11
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
с. 126 упр. 238.
1
Поупражняться в правописании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
49
15.11
Контрольное списывание по теме «Падежные окончания имён существительных единственного числа».
К.с. №2
50
16.11
Работа над ошибками, допущенными при контрольном списывании. Морфологический разбор имени существительного как части речи.
Раб.тет. с.71 упр.167
1
Выпишите слова, в которых допустили ошибку, в два столбика: с буквой ав приставке и с гласной ов приставке.
51
17.11
Именительный падеж имен существительных множественного числа.2
Выучить правило, с.134 упр.255, 253 устно.
1
Директора, доктора, профессора. Сторожа, повара, века, трактора, адреса; инженеры, агрономы, офицеры, столяры, торты, договоры, шоферы
52
20.11
Родительный падеж имен существительных множественного числа.2
Выучить правило, с.136 упр.260.
1
Шоферы – шоферов, директора – директоров, носки – носков. Метры – метров, помидоры – помидоров, килограммы – килограммов.
53
21.11
РР РСДиалоги. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.2
Выучить с.137 упр.263.
1
РР №8
РС №4
Сосенки, комья, снежинки, ребятишки. Охотники увидели зайцев. В нашем лесу водится много зайцев.
54
22.11
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.3
Выучить правило, с.139 упр. 270. Задание из рабочей тетради с печатной основой (по выбору).
1
Реки, луга, моря, степи. Лазить по деревьям, любоваться звездами, помнить о родителях. Узнать, какие окончания имеют существительные множественного числа в данных падежах.
55
23.11
РР Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.2
с.141 упр.273, выучить словарь.
1
РР №9
Жильцы, балкон, боксер, сарай, лестница, перила, припасы, жадность, благодарность, прогулка, путь, преданность; уехали, оставили, ждал, появился, позвал, взвизгнул, переставил, спустился, возвратились провожал.
56
24.11
РР Работа над ошибками.3
с.141 упр.274.
1
57
27.11
Обобщение знаний о проверке написания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.3
Задание из рабочей тетради с печатной основой (по выбору).
1
58
28.11
Контрольный тест по теме «Падежные окончания имён существительных».
Тест №3
59
29.11
Работа над ошибками. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». Проект «Говорите правильно».9
Оформление проектной работы.
1
Проект №1
Форму множественного числа в именительном падеже можно посмотреть в орфоэпическом словаре.
Имя прилагательное (52 ч.)
60
30.11
Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.7
Учебник 4 класса 2 часть с. 6 упр. 5, 7 — по выбору.
1
Имя прилагательное, синоним, эпитет, волнистая линия, полная и краткая форма имени прилагательного. Чудно́й и чу́дный.
61
01.12
РСРод и число имён прилагательных.8
с.8 упр.11.
РС №5
Электростанция, электричество, электровоз, электрический. Известный писатель – известная фамилия. Вечернее небо – вечерние зори.
62
04.12
Упражнение в определении рода и в правописании родовых окончаний им. прил. Словарная работа №2.5
с.9 упр. 14. Задание из рабочей тетради с печатной основой (по выбору).
1
Сл. раб №1
63
05.12
РР Сочинение - описание «Моя любимая игрушка».9
Оформить сочинение на листе для выставки с. 9 упр.15.
РР №9
Слушатели, представить, понять, нравится.
Запишите в словарик слово сейчас,поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
64
06.12
РРРабота над ошибками.3
с. 11 упр.18.
1
65
07.12
Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.2
Выучить правило, с. 12 упр.20.
1
Овощной суп, ночное небо, земная кора. Рассуждай по образцу, слова для справок.
Таблица «Склонение имен прилагательных». Падежные окончания имен прилагательных ед.ч. мужского и среднего рода. Способы проверки безударного падежного окончания.
66
08.12
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.2
Выучить правило, с. 17 упр. 28.
1
67
11.12
Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.2
Выучить правило, с.18 упр.31.
1
Именительный падеж имен прилагательных ед. ч. – это начальная форма имени прилагательного.
Правительство, Российское правительство, правительственное сообщение. Доброго здоровья, приятного аппетита, счастливого пути.
68
12.12
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.2
Выучить правило, с.20 упр.37.
1
69
13.12
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.2
Выучить правило, с.21 упр. 41.
1
Вывод. Я делаю вывод: у прилагательных м.р. и ср. р. в Д.п. бывают окончания -ому, - ему. Степь, горизонт, пчелиный улей.
70
14.12
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.2
Выучить правило, с. 24 упр. 49.
1
Пурга, метель, буря. Пестрый дятел, барабанил клювом, барабанил дерево, о сухое дерево. Нежно - розовый.
71
15.12
Повторение проёденного материала.
Задание из рабочей тетради с печатной основой (по выбору).
1
72
18.12
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.2
Задание из рабочей тетради с печатной основой (по выбору).
1
Морской берег, морской окунь. Космонавт, космос, космический, космодром. Километр, Ложь, сторож, калач, помощь, борщ, горечь. Выключатель. Путники, экскурсанты килограмм.
73
19.12
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.2
Выучить правило, с. 26 упр. 54.
1
74
20.12
РС Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.5
с. 26-27 упр. 56.
1
РС №6
Дворовый, перебегать, грибник, взгляни, дождевая, лесок, летел, лисенок, гнездо, беготня, граница, летун, садовник, белизна.
У меня есть ошибки. Я буду самостоятельно работать над ошибками. У меня нет ошибок. Я буду выполнять задание на карточке
75
21.12
Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.2
Выучить правило, с. 29 упр. 59.
1
Звездная зимняя ночь, дальняя дорога; гвоздика, беседа, экскурсия, пшеница. Игрушечная - игрушечную, Родина – Россия; рыбная ловля, улов. Шоссе, пресса, угроза, терраса, кружится, липовая, аллея, гриб, грипп
76
22.12
Контрольная работа с грамматическим заданием. 6
К.р. с гр.з. №3
Обобщить знания о правописании падежных окончаний имен существительных и способах их проверки.
77
25.12
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. 9
Раб. тет. с.74, упр.183.
1
78
26.12
РР Выборочное изложение описательного текста.
с.27 упр. 57.
РР №10
79
27.12
РРРабота над ошибками, допущенными в изложении. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Проект.
с.28 №2.
1
80
28.12
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.2
Выучить правило, с. 31 упр. 64.
1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287925-ktp-po-russkomu-jazyku-2-chetvert-5-kl-dlja-d
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.