Методическое пособие «Я имею право»

Методическое пособие

Я имею право!

Составитель : Ерофеева Е.В.

Часть 1

От автора

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов.

В современном обществе для подготовки детей к решению многих жизненных проблем крайне необходимо формировать у них мировоззрение, основанное на уважении к закону, на знании прав, свобод, обязанностей и ответственности человека в обществе. Научив сегодня детей пользоваться их правами и свободами, умело сочетать права и обязанности, ответственность перед другими, сформировав их правовую культуру, мы способствуем тому, что завтра, превратившись во взрослых, наши сегодняшние дети научатся соблюдать и защищать не только свои права и свободы, права своих детей, но и права старшего поколения.

Разработанное мною методическое пособие «Я имею право» посвящено актуальной проблеме дошкольного образования –воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста

Цельданного пособия: воспитание будущего гражданина правового государства свободного и ответственного, знающего свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающего чувством собственного достоинства и с уважением относящегося к позициям и ценностям других людей, способного на собственный выбор и с пониманием воспринимающего мнения и предпочтения окружающих.

В практическом материале пособия решаются следующие задачи:

Формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах;

Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.);

Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека; терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия

Методическое пособие подготовлено в помощь для педагогов дошкольных образовательных учреждений, при организации работы по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, а также гувернеров и родителей.

В первой части пособия представлен цикл бесед по ознакомлению детей с правами ребенка. Отбор передаваемых ребенку знаний о его правах, выстраивается на основе материала близкого, входящего в социальный опыт дошкольника.

Проводимая с дошкольниками работа построена на основе принципа интеграции образовательных областей, с учетом ведущей деятельности дошкольника - игры. И поэтому значительная роль в методическом пособии отведена играм, которые разделены на несколько направлений:

"Я и я". Игры, направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, переживаниям. Известно, что уровень самооценки не устанавливается раз и навсегда. Он может изменяться, особенно в дошкольном возрасте. Каждое наше обращение к ребёнку, каждая оценка его деятельности, отношение к его успехам и неудачам - все это оказывает влияние на отношение ребёнка к себе.

"Я и другие". Игры, направленные на развитие навыков совместной деятельности, чувство общности, понимание индивидуальных особенностей других людей, формирование толерантного, доброжелательного отношения друг другу.

"Я и моя семья". Игры, направленные на осознание себя, как полноправного, принимаемого и любимого другими члена семьи.

Особое место в пособии принадлежит занимательному материалу, представленному в виде игровых заданий, которые помогут Вам без особого труда закрепить знания дошкольников о своих правах и обязанностях. А также помогут определить педагогам степень освоения правовой культуры старшими дошкольниками. Заниматься с детьми, используя данный материал можно как индивидуально, так и с группой детей, в течение дня.

В приложении к пособию предлагаются конспекты образовательной деятельности с детьми подготовительной группы.

К онвенция о правах ребёнка.

Цель. Познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка (её адаптированным содержанием), показать значимость документа для каждого ребёнка.

Педагог. Ребята, подумайте и скажите, что на ваш взгляд, общего у детей и взрослых и в чём их отличие (размышления детей). Педагог предлагает рассмотреть картинки с изображением детей и взрослых.

Дети и взрослые похожи друг на друга, потому что все мы люди. А люди могут радоваться и огорчатся, болеть и выздоравливать, смеяться и плакать… Но, и дети и взрослые отличаются друг от друга: дети маленькие, ещё мало знают, мало умеют, а взрослые большие, сильные умеют читать писать, работать, защищать слабых. Все взрослые раньше были детьми. Потом они выросли, многому научились и теперь сами учат детей.

Ребёнком считается человек в возрасте до восемнадцати лет. С восемнадцати лет человек считается взрослым, совершеннолетним. У детей, как и у взрослых, есть свои права и обязанности.

Мамы, папы всей страны

Это знать должны!

Есть права у их детишек:

Например, на чтенье книжек,

Также на заботу, ласку,

И на жизнь, как будто в сказке,

Ещё право быть счастливым

В нашем самом лучшем мире!

Права это то, что разрешено человеку обществом и государством, то, что человек может, хочет делать без вреда для других людей. Это возможность пользоваться различными благами, (добром), то есть пользоваться чем-то нужным человеку. Например, получить бесплатную медицинскую помощь. Подумайте и скажите, что вы можете делать? Рисовать, петь, танцевать, читать книги и весело играть. А так же можем крепко дружить. Сейчас и мы с вами поиграем в игру «Дружные ребята».

Ребята скажите мне, пожалуйста, как вы понимаете слово обязанность? (Ответы детей).

Обязанность – это то, что человек должен делать. Кто знает свои обязанности? (Ответы детей). Помогать родителям и взрослым, учиться (педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации, отражающие права и обязанности).

Ребята, эта книга называется «Конвенция о правах ребёнка» Из этой книги можно узнать о ваших правах. Это главный международный документ детей, которые подписали, чтобы защитить права детей от недобрых людей, от несправедливости (педагог знакомит детей с книгой, перелистывая её; показывает символы прав и читает права, с которыми дети будут знакомиться).

Игра «Мы разные, но у нас равные права». Детям предъявляется картинка символ (в середине ребёнок, а вокруг него права). Дошкольники составляют мини-рассказы о том, как они понимают данные символы.

Ребенок имеет право на жизнь.

Цель.Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие; государство заботится об охране жизни.

Ребята, приложите руку к своему сердцу. Вы слышите, как оно бьётся? Какое это счастье – жить и радоваться жизни!

А благодаря кому вы появились на свет? Родители рассказывали вам, как они радовались вашему появлению? Как они счастливы, что у них есть вы?

У каждого из вас своя жизнь. О сохранении жизни заботятся государство, родители, воспитатели, врачи и многие другие люди. Никто и некогда не может лишить ребёнка жизни. В конвенции записано, что главное право каждого ребёнка – право на жизнь (рассматриваем символ). Как вы думаете, что изображено на этом символе, о чём говорит этот рисунок?

Пусть всегда будет солнце,

Пусть всегда будет небо,

Пусть всегда будет мама,

Пусть всегда буду я!

Так написал когда-то маленький мальчик на своём рисунке. Этот символ говорит о том, что каждый ребёнок имеет право жить, имеет право на счастливое детство. Что для вас значит «жить»?

Подумайте и расскажите, как бы вы хотели прожить свою жизнь? У каждого человека есть мечта. Мечта – это то, чего тебе очень хочется (дети рассказывают о своей мечте).

Ребята, вы должны учиться быть осторожными, чтобы не причинить вред своему здоровью и здоровью своих друзей.

Как предупредить несчастные случаи? Можно ли их избежать?

Умные люди, придумали для всех людей на земле – и для детей и для взрослых – особые правила поведения человека дома, на улице, в автомобиле, в воде. Если вы будете знать и соблюдать эти правила, то с вами ничего плохого не случится. И ваши родные будут всегда радоваться, что вы растёте такими умными и здоровыми.

Какие правила поведения вы уже знаете? О каких слышали от взрослых?

Правила дорожного движения

Правила пешехода;

Правила водителя;

Правила обращения с огнём;

Правила общения с животными. И другие.

Игра «Я один дома»

Оборудование. Таблички с телефонными номерами: 01,02,03

Воспитатель предлагает разобрать опасные ситуации, которые могут подстерегать детей не только на улице, но и дома. Ребёнок выбирает табличку и рассказывает о правилах поведения в данной ситуации.

Ребенок имеет право на имя.

Цель: Дать детям представление о важности права на имя, довести до сознания детей идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека.

Отгадывание литературной загадки «Марусеньке копеечку».

Марьюшка, Марусенька, Машенька, и Манечка

З ахотели сладкого сахарного пряничка.

Бабушка по улице старенькая шла,

Д

И

Марьюшке – копеечку,

М

МАША

Машеньке – копеечку,

Манечке – копеечку, -

Вот какая добрая бабушка была!

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Побежали в лавочку и купили пряничка.

И Кондрат задумался, глядя из угла:

Много ли копеечек бабушка дала?

К. И. Чуковский

(Бабушка дала только одну копеечку, так как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка – одна и та же девочка.)

-В Конвенции о правах ребёнка записано, что каждый ребёнок имеет право на имя. Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию (показ символа). У людей разных национальностей свои неповторимые имена.

Много нас живёт на свете,

Только все мы вместе – дети!

И куда ни бросишь взгляд,

Дружат Саша и Игнат,

Дружат Таня и Белая,

Гуля дружит и Руслан.

Звучат гордо имена:

Рома, Люба, и Мадина,

Оля, Люда, Алия

Вместе – дружная семья!

В ходе беседы педагог объясняет, что у каждого человека есть не только имя, но и отчество и фамилия. Рассказывает о том, что при рождении им выдают свидетельство о рождении с правом на имя. Выясняет у детей, почему им дали это имя, знают ли они, что означают их имя и фамилия.

Вопросы:

Нравится ли тебе твоё имя?

Как называют тебя в семье?

Что означает твоё имя?

В честь кого тебе дали имя?

Что ты знаешь о свое фамилии?

Педагог читает детям стихотворение:

Имя.

Имя нам даёт отраду,

Дарит счастье и удачу,

Оттого узнать бы надо,

Что же наше имя значит?

Имена вам дали такие красивые, и каждое имя означает то, какими хотели бы видеть вас родители. Людмила – милая людям. Виктор – победитель. София – мудрая. Алсу – розовая вода. Тимур – железный. Александр – защитник людей. Всеволод – всем владеющий. Леонид – подобный льву. Екатерина – чистая. Марина – морская. Гюзель – красивая. Иван – милость Божия. Владислав – славный, прославленный.

Фамилия, так же как и имя, может что-то обозначать. Как вы думаете, для чего человеку нужна фамилия? (Ответы детей).

Затем педагог предлагает детям назвать фамилии известных всем людям и объяснить, чем эти люди знамениты (А.С. Пушкин, Ю. А. Гагарин и т.д.).

Педагог объясняет детям значение слова «тёзка» и предлагает найти тёзку среди знакомых или родственников.

Педагог демонстрирует детям свои детские фотографии и рассказывает.

- Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растёте, и вместе с вами растёт ваше имя. Это было так давно…. Звали эту девочку ласково: Женечка. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она уже воспитатель. Вы догадались, о ком я говорю? Конечно же, о себе. Мои родные по-прежнему зовут меня ласково. Как? Женечка. Моя дочь называет меня «мама». Муж и друзья зовут Женя. А в детском саду я для всех Евгения Владимировна.

Наша Сашенька в школе будет Александрой. Ваня – Иваном. А когда вы станете взрослыми, вас станут величать по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Если папу у Платона зовут Сергей, значит он Платон Сергеевич. Подумайте, как будут называть вас. По имени и отчеству (ответы детей).

А сейчас мы с вами посмотрим презентацию «Как и почему появились имена у людей».

«Ребенок имеет право на семью и любовь близких».

Звучит аудиозапись «Песенка Мамонтенка» (к мультфильму «Мамонтенок»).

В оспитатель: «Понравилась вам песня? Она веселая или грустная? Что чувствовал мамонтенок?»

Кто вас, детки, крепко любит?

Кто вас нежно так голубит?

Не смыкая ночью глаз,

Кто заботится о вас?»

Конечно, это мама. Самый близкий и любимый человек на Земле – это мама. У каждого человека есть мама и семья, где он живет. А что такое «семья»? Да, это мама, папа, близкие люди, с которыми вы живете, это самое дорогое, что есть у человека. Приглядитесь внимательно к своим родным! Ваша улыбка напоминает мамину, ваша походка – папину, цвет глаз у вас такой же, как у бабушки, овал лица и родинка – как у дедушки. Конечно, вы похожи на своих братьев и сестер. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера. На кого из родных вы похожи внешне? На кого вы похожи по характеру? (ответы детей).

Как вы думаете, зачем люди создают семью? (ответы детей). Верно! Чтобы жить вместе, помогать друг другу, растить и учить детей. В хорошей и дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга.

Самые близкие ребенку люди – это его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни. Мать малыша и накормит, и напоит, и приласкает, и пожалеет, и научит.

Папа – тоже самый близкий и дорогой человек ребенку. Когда он дома, для детей настоящий праздник! С папой можно интересно провести время и многому научиться! И не только что-то делать руками, но и выдержке, спокойствию, доброжелательному отношению к людям.

Самые старшие и уважаемые члены семьи – бабушка и дедушка. Они могут находиться рядом или жить вдалеке от вас, но вы должны помнить о том, что бабушки и дедушки дали жизнь вашим родителям, а значит и вам.

Вы любите своих близких? У меня есть «волшебная корзинка» - она поможет узнать, как вы любите и заботитесь о своих родных.

Кто хочет рассказать? (ребенок достает из корзинки сюжетную картинку и рассказывает).

А теперь поиграем. Встаньте все в кружок. Игра называется «Я начну, а ты продолжи» (воспитатель передает ребенку в руки цветок):

- У мамы веселое настроение, потому что….

- Сестра сломала игрушку, поэтому…

- Папа рассердился, потому что…

- У бабушки пригорели пирожки, поэтому она…

Как можно позаботиться о своих близких, чтобы у них всегда было хорошее настроение, они были здоровы и веселы?

А о вас в семье заботятся? Как?

В семье все любят друг друга и заботятся друг о друге. Я вижу, что вы заботливые дети, и вас любят ваши близкие.

Каждый ребенок имеет право на семью, любовь и заботу в своей семье.

А вам домашнее задание – нарисуйте свою семью, пусть вам в этом помогут ваши близкие. Из ваших рисунков мы оформим красивый альбом.

Р ебенок имеет право на медицинское обслуживание.

Цель: Развить представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Помочь детям осознать роль государства в охране и укреплении здоровья. Воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил личной гигиены.

Здравствуйте дети! А вы знаете, что означает слово «здравствуй», оно означает «будь здоров!» Люди при встрече желают друг другу доброго здоровья. Хорошо если, приветствуя человека, вы назовёте его имя, улыбнётесь, так вы подарите друг другу здоровье и радость. Педагог задаёт вопросы:

Что такое здоровье?

Как можно сохранить и укрепить здоровье?

Характеризируйте здорового человека (сильный, стройный, счастливый, ловкий, жизнерадостный, аккуратный, чистоплотный).

Какие детские болезни вам известны?

Ритмическая композиция «Есть у нас игра такая».

Игра«Закончи предложение».

Я буду здоров, если буду… каждый день делать гимнастику

Я буду здоров, если буду… умываться и чистить зубы

Я буду здоров, если буду… заниматься физкультурой

В конвенции о правах ребёнка записано, что у каждого ребёнка есть право на охрану здоровья и медицинское обслуживание. Этот символ будет напоминать вам об это праве. Вы постепенно растёте, физически развиваетесь, но ваш организм недостаточно защищён от разных детских болезней. Поэтому детям необходима постоянная забота врачей, медицинская помощь. Ребёнок имеет право на медицинскую помощь с самого рождения. Врач-педиатр советует мамам, как нужно ухаживать за малышами, чем кормить, какие витамины давать, что бы детишки росли крепкими.

О вашем здоровье заботятся ваши близкие, родные, воспитатели, государство, так как здоровье-главная ценность человеческой жизни. Вспомните и расскажите, как взрослые заботятся о вашем здоровье (рассказы детей ).

Все дети очень подвижны – любят бегать, прыгать и часто во время игры забывают о возможной опасности. Всё же неплохо было бы соблюдать определённые правила, чтобы избежать несчастных случаев.

Не кататься по льду в скольких ботинках;

На горке не толкать друг друга;

В спортзале носить спортивную обувь;

Не сталкиваться друг с другом;

Быть внимательным и осторожным.

Игра-импровизация «Вызов врача».

Детям предлагается, используя алгоритм, вызвать врача детям на дом по телефону:

Адрес

Фамилия, имя

Возраст

Жалобы

Конечно, ребята – это только игра, и надеюсь, вам не надо будет вызывать врача, если вы будете беречь своё здоровье и помнить обо всех правилах для сохранения здоровья:

Правила дорожного движения;

Правила безопасного поведения в быту;

Правила поведения с огнем.

Давайте вспомним их (демонстрация плакатов с правилами безопасности).

П раво на жильё и его неприкосновенность.

Цель.Познакомить детей с правом на жильё и его неприкосновенность. Воспитывать уважение к людям, проживающим рядом, учить соблюдать элементарные правила общежития.

Ребята, как вы понимаете выражение «Мой дом – моя крепость»? (Рассуждения детей). Вспомните сказку («Три поросёнка»).

Как вы думаете, за что поросята наказали волка? (Ответы детей.)

Никому не позволено врываться в чужой дом. Каждый из нас должен чувствовать себя дома в безопасности. Звучит песня:

Хоть полсвета обойдёшь,

Обойдёшь, обойдёшь,

Лучше дома не найдёшь,

Не найдёшь, не найдёшь

Никакой на свете зверь,

Хитрый зверь, страшный зверь,

Не откроет эту дверь,

Эту дверь, эту дверь.

А у вас есть свой дом, квартира? С кем вы живёте? (Ответы детей).

В Конвенции говорится, что каждый ребёнок имеет право на жильё и его неприкосновенность. А как вы понимаете, что такое неприкосновенность? Никто не имеет право лишать вас жилья, и никто не имеет права без вашего разрешения входить в ваш дом (педагог предлагает рассмотреть символ изучаемого права.)

А в какой сказке волк перехитрил маленьких деточек? Мама пришла, а их нет. («Волк и семеро козлят»).

Подумайте, какое право здесь нарушено? (Право на жизнь.) Дети, а вы боитесь, когда остаётесь одни? Как вы себя ведёте? Что делаете, когда родители уходят? А что вам не разрешают делать? (Трогать электрические приборы, брать спички). А как вы поступаете, если остались одни, а в дверь позвонили? (Не откроем дверь без взрослых. Позвоним соседям или в милицию, в службу спасения по телефону 01 и попросим помощи).

Сейчас я предлагаю рассмотреть фотографии нашего города.

Ребята давайте с вами вспомним наш адрес, название города, улицы, номер дома и квартиры.

Игра с мячом «Назови свой адрес».

А как вы думаете, для чего нужно знать свой адрес, номер телефона, своё имя, фамилию?

Педагог показывает символ права на жильё и его неприкосновенность. Напоминает о том, что у него есть, не только права, но и обязанности. Есть ли у вас обязанности по дому, и какие (ответы детей).

-Помогать близким, родным поддерживать порядок в жилье;

-Наводить порядок в своей комнате;

-Содержать свои вещи в порядке;

-Помогать маме.

Ты любишь свой дом и бережёшь его, не так ли? Что надо делать, чтобы в доме всем хорошо жить? Ведь в доме кроме вас ещё живут много людей, надо относится к ним с уважением и соблюдать правила культуры проживания в доме. Скажите, какие правила проживания в доме вы знаете (ответы детей).

-Нельзя бросать мусор на лестничной площадке;

-Нельзя писать на стенах в подъезде;

-Нельзя бегать кричать в подъезде;

Обсуждение с детьми и разъяснение правил поведения общежития.

Право на образование.

Цель:Показать значимость, необходимость в жизни каждого человека образования, повысить мотивацию обучения.

Дети слушают песню «Чему учат в школе» В. Шаинского. Воспитатель рассказывает, что государство и родители создают для детей все условия для получения образования.

Ребята, совсем скоро вы пойдёте в школу. Кто из вас хочет учиться? Кто был в школе и может рассказать, какая она? Наша страна заботиться о вас, маленькие граждане. Для вас строят школы, классы оснащают оборудованием, которое будет помогать вам в учёбе. В каждом классе на стене висит доска, на которой вы будете мелом писать свои первые слова: «Я», «Мама», «Родина», «Мир» (воспитатель может мелом написать на доске эти слова). А родители приобретут для вас новенькие портфели и школьные принадлежности.

Ребята, вы хотите поиграть? А поиграем мы сегодня в школу. Это наш класс. Вы будите школьниками, а я учителем. Этот звонок (колокольчик) будет звать вас на урок, а когда урок закончится, снова зазвенит звонок и начнётся переменка. (Звенит звонок.). Занимайте свои места.

Вы знаете, какие правила должен знать и выполнять каждый школьник? (Ответы детей.) А теперь внимание, на доске написано: ОБРАЗОВАНИЕ. (Там же помещены крупные иллюстрации о школе. Дети рассматривают иллюстрации).

Ребята, в школе вы получите образование. Чему вас там научат? Какую пользу приносит образование человеку? (Размышления детей).

Чтобы вырасти умными, и найти хорошую работу, вам необходимо учится. В Конвенции о правах записано, что каждый ребёнок имеет право на образование. Этот символ будет напоминать вам об этом праве. (Дети рассматривают символ). Как вы думаете, когда люди начинают учиться? Где мы получаем образование? (Дома, в детском саду, в школе, в институте, и т.д.)

А какие качества нужны каждому школьнику? (Ответы детей). Главные качества – это внимание и смекалка. Вот мы сейчас проверим, какие вы внимательные и сообразительные. Я буду задавать вопросы, а вы – хором отвечать «Я». Только внимательно слушайте вопросы!

- кто любит шоколад? (Я.)

- Кто любит мармелад? (Я.)

- Кто любит груши? (Я.)

- Кто не моет уши? (Дети по инерции опять кричат хором: «Я!»).

(Воспитатель объясняет их ошибку, и игра продолжается с другими словами: квас, ананас, апельсин, бензин.)

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь-

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

«Ребенок имеет право на игру, развлечение, отдых».

В группе за ширмой кукла-Петрушка. Раздается звон колокольчика.

Воспитатель: «Дети, вы слышите, кто-то к нам в гости пожаловал» (на ширме появляется Петрушка).

Петрушка: «Здравствуйте, ребята! Я – Петрушка – веселая игрушка.

Люблю петь, танцевать и с ребятами играть!

Вы любите играть? А какие игры вы знаете?

Воспитатель: «Мы много игр знаем, Петрушка. Смотри! (проводится игра по выбору детей).

Петрушка: «А я люблю играть в слова. Вы умеете играть – я называю слово или показываю игрушку, а вы придумываете рифму. Например, кошка – окошко. Хотите поиграть?»

(Петрушка показывает разные предметы, дети называют их и придумывают рифму.

Предметы: ложка, свечка, картошка и другие).

Какие вы сообразительные! Молодцы!»

Воспитатель: «Петрушка, мы еще умеем сказки рассказывать и показывать. Хочешь посмотреть?»

Петрушка: «С удовольствием!»(дети инсценируют отрывки из сказок «Три поросенка»).

Молодцы, ребята! Я такие сказки тоже знаю. Хотите узнать мои любимые сказки? Я расскажу вам стихи как:

Написал роман Маршак,

Как отважный Робинзон

Сел в отцепленный вагон,

И поехал к лилипутам,

Был веревками опутан,

И его от смерти спас

Добрый папа Карабас.

Воспитатель: «Ребята, вы что-нибудь поняли?»

Петрушка: «Ой, ребята, я что-то, наверное, перепутал. Сейчас еще раз попробую рассказать: Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца»

Догадались, что это за сказка? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко.

Кто знает такую сказку? Это моя любимая сказка.

Воспитатель: «А мы, Петрушка, знаем еще одну очень веселую игру. Смотри! (проводится подвижная игра по выбору детей).

Петрушка: «Как с вами весело, но мне пора домой возвращаться, Хочу вас попросить – нарисуйте мне свою любимую игру. До свидания! Жду ваших рисунков!»

Воспитатель: «Весело вам было, ребята? На свете много разных игр и развлечений. Все дети любят играть. Каждый ребенок имеет право на игру и развлечение.

«Все дети равны, независимо от расы и национальности».

В группу к детям приходит кукла Маша и приносит глобус.

Маша: «Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам, чтобы познакомить со своими друзьями. Н сначала хочу спросить – у вас есть друзья? Где они живут? А у меня тоже много друзей и живут они не только в России, но и в других странах. Посмотрите, что у меня есть. Глобус – это изображение нашей планеты Земля. На нем можно увидеть те страны, где живут мои друзья. Мой друг Ваня живет в России (на фланелеграф выставляется иллюстрация). Вот его фото. Кто знает, где расположена Россия на глобусе? (показать). А это мой друг Хо (на фланелеграфе – иллюстрация). Он живет в Китае, вот здесь (показ на глобусе). Мой друг Поль живет в Нигерии (выставляется иллюстрация). Эта страна находится в Африке, вот здесь (показ на глобусе). Вот какие у меня друзья! Похожи они на ваших друзей? (рассуждения детей). Они похожи друг на друга? Чем отличаются? (цвет кожи, разрез глаз). Такие различия называются «расовые признаки».

На планете Земля живут дети разных рас. Посмотрите на свой цвет кожи, какого она цвета? Белая. Такие, как мы с вами – дети Европы, Америки, Австралии (показ на глобусе).

Какого цвета кожа у моего друга Хо? Желтая. Дети этой расы живут в Китае, Японии, Корее (показ на глобусе).

Есть дети чернокожие, как Поль. Они живут в жаркой Африке.

Как думаете, что общего между этими детьми, моими друзьями? (в случае затруднения, вопрос – Что любят делать все дети Земли?) Да, все любят играть. А вы любите играть? Поиграем в русскую народную игру «Салочки» (проводится подвижная игра).

А еще все дети Земли любят слушать сказки. Дети из Италии любят сказку «Приключения Чиполлино», французские дети – сказку «Кот в сапогах». А какие русские народные сказки вы любите? Давайте поиграем в русскую народную сказку «Теремок» (игра-драматизация).

Воспитатель: «В разных странах живут дети разных рас и национальностей. Как и вы, они любят играть, рисовать, слушать сказки. У них разный цвет кожи, они одеваются по-разному, говорят на разных языках. Но все дети на планете Земля – РАВНЫ , любят свой дом, свою семью и хотят жить весело и мирно. Добавим в наш «цветок прав» еще один лепесток – все дети равны, независимо от расы и национальности.

Спасибо тебе, Машенька, что познакомила нас со своими друзьями, они такие разные, но мы с удовольствием с ними подружились.

А вас, ребята, я попрошу нарисовать хоровод «Дружат дети всей Земли», из ваших рисунков мы оформим красивый альбом и покажем другим детям».

Я- гражданин России. Право на гражданство.

Цель: Довести до сознания детей то, что каждый ребёнок является гражданином государства, в котором он живёт; воспитывать чувство гордости своим гражданством.

Ребята, посмотрите на глобус. Как велика и необъятна наша Родина! Она больше любой другой страны мира. Ни в одной другой стране не живёт так много разных народов, как в нашей. Все страны мира, все государства, существующие на Земле, имеют свои гербы и флаги. Граждане России гордятся государственным гербом, флагом, гимном. Без этих отличительных знаков не обходится не одно важное для страны событие.

Ребята вспомните, что означают цвета Российского флага?

Флаг России

Белый цвет-берёзка,

Синий – неба цвет,

Красная полоска – солнечный рассвет.

Герб России

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный мудрый он и гордый,

Он России дух свободный.

Москва

Москва – Красная площадь,

Москва – башни Кремля,

Москва – это сердце России

Которая, любит тебя.

Гимн – торжественная песнь Родины. Он прославляет народ и Родину. Когда наши люди поют гимн – они дают клятву любить свою страну, трудиться для общего счастья (надо напомнить детям, что гимн поют стоя и слушают тоже стоя).

Ребята, а что означает – быть гражданином? Русский поэт Некрасов тоже спрашивал «Что такое гражданин?» - и сам же отвечал «Отечества достойный сын!»

Наше отечество, наша Родина. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили испокон веку наши отцы и деды наши.

Родиной мы зовём её, потому что мы в ней родились. Как мать, она защищает и бережёт нас от врагов.

Каких людей вы называли бы достойными сыновьями и дочерьми нашей страны? Можно ли назвать гражданином ленивого человека, не выполняющего свои обязанности, не желающего жить по законам своей страны, не уважающего права других людей.

Ребята, назовите качества характера человека, которые на ваш взгляд, необходимы достойному гражданину? (смелый, честный, мужественный…)

Чтение стихотворения «Россия».

1.Что такое Россия? Это жаркое лето,
Когда много цветов на зелёном лугу,
Когда брызги на море жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает и косят траву.

2.Что такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе, курлыча, летят журавли,
Когда шишки созревшие падают с сосен,
Когда кружатся листья до самой земли.

3.Что такое Россия? Это зимняя сказка,
Когда снег серебристый лежит на земле,
Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
Когда виден узор на оконном стекле.

4.Что такое Россия? Это полная жизни,
Счастья, бодрости, радости, света весна,
Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,

Когда лес зашумит, отошедший от сна,

5.Когда ветер траву молодую волнует,
Когда птицы поют снова в нашем краю.
Я Россию свою, мою землю родную,
Словно мать дорогую, очень нежно люблю!

-Ребята, как вы думаете, с какого возраста человек становится гражданином своей страны? (ответы детей). С самого рождения ребёнок является гражданином своей страны, и это его право. Вы граждане России, россияне. О вас заботятся не только ваши близкие и родные, но и государство. Наш президент В.В. Путин и другие ответственные лица государства делают всё, что бы у вас было счастливое детство. В Конвенции о правах ребёнка записано, что дети должны иметь и имя и гражданство. Подумайте, чем важны эти права (Имя человека отличает его от других людей) когда вы родились, ваши родители зарегистрировали (записали) вас, дав имя и свою фамилию в специальном учреждении – загсе. Родители представили вас государству как новых граждан. С рождением у вас появилось право на заботу и охрану со стороны государства.Выполучили первый в своей жизни документ – свидетельство о рождении. В нём записано, что вы – граждане своей страны, граждане России.

У вас документ, отличающий вас от всех других детей, подтверждение того, что вы не похожи друг на других, но всё же, вы граждане России. Тот день, когда вы родились, стал вашим праздником, и каждый год вы его отмечаете, Догадались, как он называется? (ответы детей).

Далее детям можно показать паспорт, объяснить его назначение, предложить сравнить внешний вид паспорта и свидетельства о рождении.

Игры и игровые упражнения, направленные на ознакомление дошкольников сосновами правовой культуры

" Я и я".

Игры, направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, переживаниям.

Игры для детей старшей группы.

«Я умею».

Цель игры: закрепить представление детей о праве на жизнь. Уточнить, что жизнь дана на добрые дела.

Ход игры: дети стоят в кругу и бросают мяч друг другу со словами «Я умею…», называя те добрые дела, которые они совершают по отношению к близким.

« Как вырасти здоровым».

Цель игры:Упражнять в правильном использовании обобщающих слов; воспитывать сообразительность, быстроты реакции.

Играют четверо детей. У каждого набор из 7 картинок, на которых изображены дети, выполняющие различные действия, направленные на укрепление и поддержание здоровья:

а) уход за своим телом;

б) выполнение физических упражнений, в) приём здоровой пищи;

г) игры на улице, д) сон, е) игры дома, в том числе и совместные со взрослыми; ж) помощь взрослым (уборка в квартире, сбор урожая, труд в природе).

Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из имеющихся у каждого из них набора картинок те, на которых изображены дети, выполняющие аналогичные действия. Например: мальчик причесывается, девочка моет руки, мальчик чистит зубы, девочка принимает ванну.

«Магазин заказов».

Обращаясь с просьбой к продавцу доставить заказ (продукты, цветы, предметы быта), ребенок называет свой адрес, телефон, фамилию, имя, отчество.

«Кто самый важный на Земле».

В руках у воспитателя коробка. В ней отверстие, а на дне коробки, внутри ее, зеркало. Воспитатель говорит, что ему прислали коробку, в которой можно увидеть изображение. Самого важного человека на Земле. Предлагает детям посмотреть на этого человека, но другим не рассказывать, пока все не посмотрят. Так кто же самый важный человек на Земле?

Игра « На одну букву».

Цель игры: закрепить умение находить предметы, которые начинаются на заданную букву. Выяснить, что знают это потому, что есть у детей право на образование, и они им пользуются.

Ход игры: Воспитатель просит детей оглядеть помещение в группе и назвать все предметы, которые начинаются на букву «К» (кубики, книги, краски, котёнок и т. д.).

«Умею - не умею».

Цель игры: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.

Оборудование: мяч.

Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не умеет. Например: «Я умею бегать, так, как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

«А ты кто?»

Цель игры: помочь ребенку соотнести себя с различными социальными ролями.

В оспитатель стоит в центре круга с мячом в руках, бросает его одному из детей и задает вопросы:

Зайчик – животное, а ты кто? (человек).

Я – взрослая, а ты кто? (ребенок).

Я – женщина, а ты кто? (мальчик, девочка).

Я – Таня, а ты кто? (имя ребенка).

Для мамы и папы ты кто? (сын, дочь).

Для дедушки и бабушки ты кто? (внук, внучка).

В театре ты кто? (зритель).

В поликлинике ты кто? (пациент).

В парикмахерской ты кто? (клиент).

В магазине ты кто? (покупатель).

В автобусе ты кто? (пассажир).

В школе ты будешь кто? (ученик, школьник).

«Я живу на…».

Цель игры: закрепить знания детей своего домашнего адреса, номер этажа, на котором живут, закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.

Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу на … этаже», ребёнок продолжает, называя свой этаж, и передаёт мяч соседу и т. д. Аналогично можно провести игру «Мой домашний адрес».

И гры для детей подготовительной группы.

«Мой силуэт на стене».

Сделайте силуэт каждого ребенка на большом листе бумаги (лучше в лежачем положении). Пусть ребенок нарисует на нем физические подробности, а затем вместе с ним опишите свои физические и личностные качества (имя, рост, что ребенок больше всего хочет делать в школе, о чем больше хочет узнать) на ярлыке, который затем прикрепите к бумаге. Листы бумаги можно поместить на стене в группе или дома у ребенка. Это дает ребенку больше узнать о себе.

«Я и мои чувства».

Дети встают в круг, ведущий (взрослый) начинает фразу и бросает мяч ребенку:

Слух помогает мне…

Зрение помогает мне…

Обоняние помогает мне…

Осязание помогает мне…

Пробуя пищу на вкус, я могу…

Можно перестроить вопросы, приспосабливая их к потребностям детей с дефектами. Например: «Я не могу хорошо говорить, но все же это я, и я могу…». Пусть каждый ребенок придумает, какое- то средство для того, чтобы улучшить свое общение с детьми, со взрослыми.

«Нить жизни».

Каждый ребенок разматывает нить, она воплощает его жизнь. Затем к ней прикрепляют рисунки, на которых изображено то, что с ними уже произошло. Это можно сделать в хронологическом порядке, или в другом порядке, по желанию детей. Нить можно протянуть и в будущее ребенка.

«Круговая беседа».

Дети садятся в круг, который включает педагога и кого-либо из гостей. Воспитатель говорит следующие фразы:

Б ольше всего мне нравится в себе…

Я бы хотел быть…

Моя любимая игра…

Я думаю, что мое имя означает…

Я бы хотел узнать о…

Я чувствую себя счастливым, когда…

Я чувствую печаль, когда…

Я хочу стать более…

Когда-нибудь, я надеюсь…

Каждую фразу дети дополняют по очереди. Каждому дается одинаковое количество времени. Очень важно выслушать всех до конца, поэтому перебивать запрещается. Дети могут пропустить свою очередь, если пожелают, каждый остается на своем месте до конца.

«Как растет мое имя».

Педагог демонстрирует детям свои детские фотографии и рассказывает.

- Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растёте, и вместе с вами растёт ваше имя. Это было так давно…. Звали эту девочку ласково: Мариночка. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она уже воспитатель. Вы догадались, о ком я говорю? Конечно же, о себе. Моя мама по-прежнему зовёт меня ласково. Как? Мариночка. Мои дети называют меня «мама». Муж и друзья зовут Марина. А в детском саду я для всех Марина Святославовна.

Наша Сашенька в школе будет Александрой. Ваня – Иваном. А когда вы станете взрослыми, вас станут величать по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Если папу у Даниила зовут Сергей, значит он Даниил Сергеевич. Подумайте, как будут называть вас. По имени и отчеству (ответы детей).

И гра с мячом «Назови свой адрес».

Дети садятся в круг, ведущий бросает одному из детей мяч и просит назвать: свой адрес, номер телефона, своё имя, фамилию, отчество?

«Послушай себя».

Воспитатель обращается к детям: «Давайте сядем поудобнее, расслабимся, я включу спокойную музыку, а вы закройте глаза и послушайте себя, вспомните что-то очень хорошее, что происходило с вами. А потом, если захотите, расскажите нам, что вы вспомнили, о чем думали». взрослый не должен настаивать на том, чтобы дети обязательно рассказали о своем состоянии или воспоминаниях, но обеспечивает нужную обстановку для расслабления и «погружения» в себя.

«Назови виды спорта».

Цель игры: закрепить виды спорта: летние, зимние, спортивный инвентарь. Уяснить, что занимаясь, спортом мы получаем здоровье, отдых.

Ход игры: Все встают в круг, передают друг другу мяч и называют: зимние виды спорта, летние виды спорта, спортивный инвентарь.

Игровые упражнения:

“Это здорово!”

Цель игры: Повышение самооценки, получение поддержки от группы.

Процедура проведения: Участники группы стоят в кругу.

Инструкция: Сейчас кто-нибудь из нас выйдет в круг и скажет о любимом своем качестве, умении или таланте (например, “я обожаю танцевать”, “я умею прыгать через лужи”). В ответ на каждое такое высказывание все те, кто стоит в кругу, должны хором ответить “Это здорово!” и одновременно поднять вверх б ольшой палец. В круг участники выходят по очереди.

“Аплодисменты”.

Цель игры: Повышение настроения и самооценки, активизация участников группы.

Процедура проведения: Участники сидят в кругу. Ведущий просит встать всех тех, кто обладает определенным умением или качеством (например: “Встаньте все те, кто умеет вышивать, кататься на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться играть в большой теннис” и др.). Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.

«Если бы я был…».

Дети сидят по кругу. Воспитатель объясняет, что этот круг загадывания желаний и предлагает каждому по очереди загадать следующие желания (это также можно сделать небольшими группами или парами):

Если бы я мог быть каким-нибудь животным, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть птицей, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть насекомым, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть цветком, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть деревом, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть одним из предметов мебели , то я бы… потому что…

Если бы я мог быть музыкальным инструментом , то я бы… потому что…

Если бы я мог быть автомобилем , то я бы… потому что…

Если бы я мог быть улицей, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть государством, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть игрой, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть пищей, то я бы… потому что…

Если бы я мог быть телевизионной передачей , то я бы… потому что…

Яи моя семья".

Игры, направленные на осознание себя, как полноправного, принимаемого и любимого другими члена семьи.

«Воротики» наших имен.

Дети становятся парами, образуя «Воротики». Ребенок проходит сквозь их и говорит, как ласково его называют дома.

«Я начну, а ты продолжи».

Дети встают в круг. У воспитателя в руках цветок, он передает цветок ребенку со словами: «Я начну, а ты продолжи…»:

-У мамы веселое настроение, потому что….

- Сестра сломала игрушку, поэтому…

- Папа рассердился, потому что…

- У бабушки пригорели пирожки, поэтому она…

Игра – ассоциация «Мама, папа и я».

Цель игры: научить ребёнка запоминать картинку с изображением животного или человека и находить его среди других картинок.

Все звери, живущие в этой коробке, любят играть в прятки. Они приглашают и вас поиграть. Давайте сделаем так: звери будут прятаться, а мы станем их искать. Но для этого нам нужно быть очень внимательными и стараться всё хорошо запомнить.

Перед детьми выкладываются карточки с изображением двух семей. Педагог просит детей внимательно посмотреть на этих животных и постараться их запомнить (детям постарше можно предложить карточки 4-6 семей). Затем дети закрывают глаза, а педагог забирает одну из карточек, например львицу, и разрешает открыть глаза. Задача детей отгадать, кто из животных спрятался.

«Дружная семья».

Цель игры: закрепить умение составлять картину из нескольких частей, сопоставляя цвет маленьких картинок с цветом образца.

Материал: образцы больших картинок в двух экземплярах с изображением семьи в разных ситуациях и в разной цветовой гамме.

Ход: Каждый ребенок выбирает определенную ситуацию и набор маленьких карточек, соответствующий цвету образца. Составляет из этих карточек картинку, сверяясь с образцом. Справившись с заданием, желающие могут придумать маленький рассказ (описать сюжет) по своей картинке.

«Большая семья».

Цель игры: закрепить знания старших дошкольников о родственных связях внутри семьи, умение определять и называть родственников в семье.

Оборудование: коробка аксессуаров для «членов семьи»: трость, шляпа, очки, платок. Бант, бусы, парик и т.п; игровая мебель, имитирующая обстановку в квартире, и утварь (Возможно использование предметов-заместителей).

Ход: с помощью считалки выбирается водящий ребенок, который выходит в центр игровой комнаты и называет себя: «Я – Ваня». Игроки, поднимая руку, поочередно сообщают, кем из «родственников, они приходятся водящему (не повторяясь).

Например, «Я – мама Вани», «Я – дедушка Вани» и т.д.

После чего выбирают для себя нужный аксессуар из коробки, надевают его и занимают соответствующее, с их точки зрения. Место в игровой квартире. Водящий следит за тем, чтобы «родственники» не повторялись. Игра продолжается до тех пор, пока дети смогут представлять себя в качестве «родственников».

Усложнение: водящему предлагается перечислить всех своих «родственников».

«Почта».

Дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию, имя, отчество своих мамы и папы. Участвуют все желающие.

Игра - пантомима «Помогаю взрослым».

Цель игры: закрепить с детьми понятие обязанности.

Х од игры: ребёнок с помощью движений показывает, как он помогает родным по дому, а остальные дети внимательно наблюдают и отгадывают, что хотел «рассказать « их товарищ.

Логические задачи:

У Кости есть бабушка Катя и дедушка Дима. У бабушки и дедушки два сына – Витя и Сережа. Сережа – Костин папа, а кто Костику Витя?

Света и Лена – близнецы, их не различишь! Света похожа на папу. На кого похожа Лена!

В комнате за столом играют в лото: один дед, два отца, два сына и один внук. Сколько человек играют в лото? (3).

Сколько сестер у Маши, если у ее папы и мамы одна дочь и два сына? (0).

Проблемные задачи:

Кот Матроскин решил отправить к Новому году в Простоквашино поздравительные открытки всем своим родственникам – котам, но их адресов он не знал. Как поступить Матроскину, чтобы родственники, чьего адреса он не знает, не обиделись, узнав от других, что тех он поздравил?

Девочка Аленка решила нарисовать портрет своей семьи. Она хотела, чтобы на нем были нарисованы все ее родственники, даже те, которых она никогда не видела. Как поступить Аленке, чтобы эти родственники вышли похожими на себя?

Игровое упражнение «В кого я?».

Ребенку предлагается его семейная фотография, глядя на которую он должен определить чем он похож на маму, папу и других членов семьи.

Игра-загадка «Кто я?»

Цель: учить правильно, называть себя по отношению к другим членам семьи.

Играют два человека: ребенок и взрослый.

Я – мама, а ты мне кто?

Я – дочка, а ты мне кто?

Я – внучка, а ты мне кто?

У сложнение: Кому ты дочь? Кто тебе мамина мама? Кто тебе папина сестра?

«Напиши рецепты».

Воспитатель предлагает детям написать слова, чем можно помочь членам семьи. Например: младшего брата – одеть, маме – вымыть посуду, дедушке – подать газету и т.д.

" Я и другие".

Игры направлены на развитие навыков совместной деятельности, чувство общности, понимание индивидуальных особенностей других людей, формирование толерантного, доброжелательного отношения друг другу.

Игры для детей старшей группы.

«Кто имеет право жить в этом доме?»

Дети получают карточки с изображением птиц, животных, человека.

Демонстрируя карточку с изображением жилища, воспитатель спрашивает у детей: «Кто имеет право жить в этом доме?»

«Добрые дела».

Педагог даёт детям бумажные сердечки и предлагает складывать их в «коробочку добрых дел, но при этом ребёнок должен сказать, что хорошее он сделает или уже сделал. Педагог кладёт сердечко в коробочку и говорит: «Я подклею книги»

Дети: «Я научу Вову рисовать машину», «Я помогу нянечке убрать посуду».

Когда сердечки окажутся в коробке, педагог говорит:

-Ребята только подумайте, сколько разных добрых дел мы можем сделать за один лишний день в детском саду. Мы можем сделать свою жизнь интересной. Надо уметь дружить, любить, и заботится о своих близких, заниматься любимыми делами. Кто-то любит рисовать. Можно дарить рисунки своим друзьям. Кто-то хочет научиться играть на музыкальном инструменте и сочинять песни, которые принесут радость многим людям.

«Ласковое имя, лучше мягкого пирога».

Вариант 1. Предложить детям назвать себе по имени ласково, как называет мама.

Вариант 2.Дети называют друг друга ласковыми именами.

Игра с мячом «Кому, какой дом».

Цель игры: закрепить названия жилищ зверей и насекомых, Пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища.

Ход игры: все становятся в круг, воспитатель кидает мяч одному из детей, называя животное, ребёнок кидает мяч воспитателю, называя жилище этого животного.

Медведю – берлога

Белке – дупло

Волку – логово

Птице – гнездо

Пчеле – улей

Человеку – дом и т. д.

«Живая почта».

Выбирается один ребёнок – почтальон, у всех остальных на груди эмблемы – адреса (кружки, квадратики, треугольники, звёздочки) Дети пишут письма-рисунки и отправляют друг другу по соответственно адресу – символу. Почтальон разносит письма.

«Прикоснись ко мне нежно».

Встаём с детьми друг за другом. Прошу детей представить, что над их головами светит ласковое, тёплое солнышко, которое ласкает их плечи и нежно прикасается своими лучиками. Даётся несколько минут на массаж стоящего впереди.

-Что вы ощущали, когда вам делали массаж?

-Что было бы, если бы кто-то проявил грубость или причинил боль впереди стоящему?

-Как надо относиться друг к другу, чтобы в нашей группе все всегда были веселы и счастливы?

«Передай улыбку».

Воспитатель обращает внимание детей на то, что они могут улучшить настроение каждого и свое, если научатся передавать друг другу улыбку. Все становятся в круг и, посмотрев на соседа, говорят ему хорошее слово, улыбаются. В конце игры уже все весело смеются.

«Комплименты».

Цель: формирование доброжелательного отношения друг к другу.

Сидя в кругу, дети берутся за руки. Один ребенок, глядя в глаза соседу, должен сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий, в ответ кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит свой комплимент соседу. Игра проводится по кругу. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает подобрать ему комплимент.

«Ругаемся овощами».

Цель: формировать умение преодолевать личностную незрелость, агрессивность; дать понять, что в одной и той же ситуации можно вести себя прямо противоположными способами.

В оспитатель предлагает детям поругаться, но не плохими словами, а «овощами»: «Ты – морковка». «Ты – редиска» и т.д.

«Я разный».

Дети стоят по кругу и, передавая друг другу мяч, говорят: «Я радуюсь, когда…», «Я печалюсь, когда…», «Я смеюсь, когда…», «Я плачу, когда…», «Я прыгаю, когда…», «Я тихо сижу, когда…» и т.д.

Подобные игры воспитатель и сам может придумать. Ребята любят их и даже сами вносят в ход игры свои коррективы.

«Мы все одинаковые или нет?»

Детям предлагается найти ребенка похожего на себя: такого же цвета глаза, такой же размер ладошки, такие же волосы и и т.д. Выполнившие задание подходят к воспитателю и рассказывают, чем они похожи. Воспитатель предлагает всем это отметить, а затем спрашивает: «Чем вы похожи друг на друга, чем отличаетесь?»

В ариант игры. Дети становятся в круг и по считалке выбирают одного ребенка, который выходит в центр круга. Все его рассматривают и находят что-то общее с собой. Воспитатель подводит итог: «Несмотря на то, что вы нашли много похожего, но нет ни одного ребенка, который был бы совершенно таким же, как другой. Все люди разные, хотя в чем-то и похожи друг на друга».

« Кто позвал».

Один ребенок отворачивается, и кто-то его зовет. Он должен отгадать, кто его позвал. Воспитатель поясняет детям, что нет одинаковых голосов, у каждого человека свой голос, только нужно внимательно вслушиваться в него и распознавать, даже если его позвали тихо или изменили тембр голоса.

Чилийская игра « Кто это?»

Цель игры: познакомить с игрой другого народа, закрепляем знания о том, что все дети разные, но у них много общего: игры, интересы, эмоции, желания, мечты.

Ход игры: один ребёнок – отгадчик. Другие выстраиваются в цепочку позади него. Отгадчик не должен видеть, кто стоит сзади. Дети спрашивают отгадчика: «Кто стоит за тобой?». Отгадчик может задавать три вопроса. Например: «Это мальчик или девочка? Какие у него/ неё волосы?» и т. д. Если – неправильно, то отгадчиком становится другой ребёнок.

Игры для детей подготовительной группы.

«Кто из героев нарушает право?»

Дети рассматривают иллюстрации к сказкам «Колобок», «Заюшкина избушка», «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят» и другие, объясняют, чьи права нарушаются.

« Найди себе пару».

Педагог предлагает детям найти себе пару. Для этого кто-нибудь из ребят назовёт своё имя, а те, чьё имя похоже (рифмуется) с названным, должны откликнуться. Например, Оля – Коля, Галя – Валя, Тома – Рома и т.д.

«Ступеньки образования».

Материал: бумажные куклы – люди разных возрастов (ребёнок, подросток, юноша, мужчина), плакат с изображением ступенек, на каждой из которых нарисовано какое-либо учреждение (детский сад, школа, вуз, предприятие).

Воспитатель предлагает детям расставить кукол на ступеньки и объяснить свой выбор.

Игра-кроссворд «Угадай имя».

(по первым звукам предметной картинки назвать зашифрованное имя).

Словесная игра «Сказки».

Цель игры: способствовать лучшему осознанию самого себя; развивать умение говорить о себе без стеснения, учить оценивать свои лучшие стороны.

Ребенок должен придумать сказку о человеке, которого зовут также, как и его. Например, «Марина – это значит морская. Это сказка о девочке, которая живет в море. Она была очень добрая и каждый день кормила больших зубастых рыб и маленьких рыбешек с ладошки. Девочка была смелая и никого не боялась».

«Отгадай, кто мой друг».

Один ребенок описывает внешний вид своего друга, положительные качества его характера, а остальные дети отгадывают про кого идет речь.

«Круговая беседа».

Цель игры: способствовать воспитанию правовой культуры.

Дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель произносит следующие фразы, дети по очереди дополняют их:

Б ольше всего мне нравится в себе…;

Я бы хотел бы…;

Моя любимая игра…;

Я думаю, что мое любимое имя означает…;

Я бы хотел узнать…;

Я чувствую себя счастливым…;

Я чувствую печаль…;

Я хочу стать…;

Когда- нибудь, я надеюсь… ит.д.

Каждому ребенку дается одинаковое количество времени. Очень важно выслушать всех до конца, поэтому перебивать запрещено, дети могут пропустить свою очередь, если пожелают.

«Признаки».

Цель игры: способствовать воспитанию правовой культуры.

Дети садятся в круг. Один ребенок становится в середину круга и называет какой-либо признак. Например: «Те, на ком сейчас бейсболки». Дети, носящие бейсболки быстро меняются местами друг с другом. Те, кто остается без места, становится в середину и называет следующий признак. В процессе игры дети начинают понимать, что они могут быть во многом схожи и различны.

«Игра - путешествие».

Воспитатель: Сегодня с помощью глобуса и бумажного самолетика мы отправимся в путешествие по другим странам и континентам.

Путешествие в Африку.

Н а фланелеграф выставляется бумажная кукла-негретенок Бонни, которая приветствует ребят и приглашает поиграть. Дети должны повернуться в противоположную сторону от Бонни и описать его внешность, дополняя, ответы друг друга. Затем дети берут у Бонни интервью, воспитатель отвечает за куклу.

Что ты больше всего любишь делать?

Во что обычно играешь?

Какое твое любимое блюдо?

Какие сладости ты любишь?

Есть ли у тебя братья и сестра?

Воспитатель: Подумайте, чем Бонни похож на вас, а чем отличается? (Сходство: любит играть, бегать, веселиться; переживает, когда его обидят; такие же части тела, как и у всех людей. Различие: живет в другой, более жаркой стране, где не бывает зимы и цвет кожи у него темный).

Аналогично проводится путешествие в Китай. В конце игры делаем вывод: все люди на Земле разные, но все они имеют одинаковые права: на жизнь, любовь родителей и т.д.

«Можно или нельзя».

Дети встают в круг. Ведущий кидает одному игроку мяч и называет, какое -то правило или его нарушение. В ответ игрок говорит: можно это делать или нельзя и ловит, если можно или отбрасывает, если нельзя мяч.

Примерный перечень правил:

Н е разговаривать во время еды;

Закрывать рот при кашле;

Не читать лежа;

Не смотреть долго телевизор;

Не трогать бездомную кошку;

Не включать плиту, если ты один в квартире;

Не перебивать другого;

Учиться всю жизнь;

Соблюдать существующие правила;

Уметь сдерживать себя, когда злишься;

Помогать тому, кто в этом нуждается;

Класть каждую вещь на свое место;

Не отвлекаться во время занятия и т.д.

Упражнение “Волшебные очки”.

Цель: Преодоление отчужденной позиции в отношении со сверстниками.

Процедура проведения: Ведущий объявляет: “Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только хорошее в других, даже то, что человек прячет от всех. Вот сейчас я примерю эти очки… Какие вы все красивые, веселые, умные.” Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его хорошее качество. “А теперь мне хочется, чтобы вы по очереди примерили эти очки и хорошенько рассмотрели своего соседа. Может вы заметите то, чего раньше не замечали”.

У пражнение “Комплименты”.

Цель: Повышение настроения и самооценки, активизация участников группы.

Процедура проведения: Участники сидят в кругу. Ведущий бросает мяч тому, кому хочет сказать комплимент (например: “Ты добрая” и др.). Затем комплимент говорит тот участник, у кого оказался мяч.

Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не скажут комплимент.

Упражнение «Послушай себя».

В оспитатель обращается к детям: «Давайте сядем поудобнее, расслабимся, я включу спокойную музыку, а вы закройте глаза и послушайте себя, вспомните что-то очень хорошее, что происходило с вами. А потом, если захотите, расскажите нам, что вы вспомнили, о чем думали». взрослый не должен настаивать на том, чтобы дети обязательно рассказали о своем состоянии или воспоминаниях, но обеспечивает нужную обстановку для расслабления и «погружения» в себя.

Упражнение «Подарок другу».

Цель: развитие эмоционально-нравственной сферы, умение невербально описывать предметы.

Один ребенок становится «именинником», остальные «дарят» ему подарки, передавая движениями и мимикой свое отношение к «имениннику».

«Школа жестов».

Воспитатель сообщает детям, что говорить и рассказывать о чём-то можно и без слов. И предлагает сказать друг другу без слов: здравствуй, спасибо, я не хочу, проходите, пожалуйста, садитесь и т.д. Затем ребята сами придумывают задания друг для друга: что можно сказать жестом, мимикой, улыбкой?

У пражнение «Снежная королева».

Цель: помочь увидеть в каждом человеке положительные черты характера.

Воспитатель: Вспомните сказку «Снежная королева» Г.Х. Андерсена.

Дети: В этой сказке было зеркало, отражаясь в котором все доброе и прекрасное становилось страшным и безобразным. Сколько бед натворили осколки зеркала, попадая в глаза людям.

Воспитатель: У этой сказки есть продолжение: когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которые, в отличие от зеркала, можно разглядеть только хорошее, что есть в каждом человеке. Давайте примерим эти очки, представьте, что они надеты, посмотрите внимательно на своих товарищей, постарайтесь увидеть в каждом как можно больше хорошего и рассказать об этом. Воспитатель первым «надевает» очки и дает образец описания характера 2-3 детей.

Упражнение «Угадай, кто это?»

Цель: формировать умение оценивать друг друга с позиции доброжелательности.

Выбирается ребенок-рассказчик, остальные сидят полукругом. Рассказчик описывает кого-либо из детей: внешность, одежду, характер, склонность к тем или иным занятиям и т.д. дети должны угадать, о ком идет речь. Тот, кого отгадали, становится рассказчиком.

« Кто, где живёт?»

Ц ель игры: закрепляем знания детей о странах, народах, которые живут в них.

Ход игры: дети встают в круг. Воспитатель кидает мяч и называет страну. Ребёнок возвращает мяч и называет жителей этой страны (в Америке – американцы, в Англии – англичане).

«Волшебная мойка».

Дети становятся на небольшом расстоянии в два параллельных ряда. Один ребенок проходит с одного конца между этими рядами «через мойку». Каждый стоящий, дружески похлопывает проходящего или пожимает ему руку, одновременно произнося слова похвалы, симпатии и поощрения. В результате этого из такой «мойки» появляется сияющий, счастливый человечек. Он присоединяется к ряду и эта процедура снова повторяется. Ежедневное пропускание одного-двух детей через «мойку» доставляет гораздо большее удовольствие, чем «мойка» всех за один раз.

Корейская игра «Закройте уши».

Цель игры: познакомить с игрой другого народа, закрепляем знания о том, что все дети разные, но у них много общего: игры, интересы, эмоции, желания, мечты.

Ход игры: все садятся в круг. Один ребёнок выбирается ведущим и закрывает уши руками. Игрок слева от ведущего закрывает правой рукой свое правое ухо. Игрок справа должен закрыть левой рукой своё левое ухо. (Другими словами, нужно закрывать уши со стороны ведущего.) Ведущий снимает обе руки и указывает на другого игрока в круге. Новый ведущий и игроки, сидящие слева и справа от него, закрывают уши. Затем новый ведущий указывает на другого игрока, и игра стремительно продолжается. Тот, кто допустил ошибку выходит из круга.

«Вопрос – ответ».

Цель игры: закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми.

Ход игры: дети по музыку двигаются по группе. Как только она затихнет, Дети должны найти себе пару и задать друг другу любой вопрос: «Твоя любимая еда, цвет, время года? У тебя есть братья и сёстры? Куда бы ты хотел отправиться в путешествие?». Воспитателю необходимо следить, чтобы все дети поучаствовали в игре.

« Руки вверх».

Цель игры: закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми.

Ход игры: дети встают в круг. Считалкой выбирается водящий, ему завязывают глаза. Воспитатель раскручивает водящего на месте и подводит к какому-нибудь ребёнку. Водящий должен догадаться, кто перед ним, ощупывая руками его одежду, волосы, лицо. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не примут в ней участие.

«Прогулка по ручью».

Цель игры: закрепить право детей на отдых, учиться совместному отдыху.

Ход игры: на полу изображён ручеёк – то извилистый, то широкий , то узкий. Все дети – туристы. Они становятся друг за другом в цепочку, кладут руки на плечи впереди стоящему, расставляют ноги на ширине плеч впереди стоящему, расставляют ноги на ширину ручья в том месте, где начинается их путь, и передвигаются дальше все вместе, меняя ширину ног и направление движения, ступая по берегам ручья. Оступившийся, становится в конец цепочки.

Казахская народная игра «Жмурки в кругу».

Цель игры: закрепляем знание права на имя.

Ход игры: для игры начертить на полу круг, водящему завязать глаза. Он старается поймать и узнать кого-нибудь из ребят. Если имя названо правильно, водящим становится узнанный. Выходить из круга нельзя. Если водящий выходит за пределы круга, дети говорят ему об этом.

Игра «Поводырь».

Цель игры: развивать чувство ответственности за другого человека; воспитывать доверительное отношение друг к другу.

Ход игры: в комнате разложены и расставлены предметы-препятствия. Дети распределяются по парам: ведущий, ведомый. Ведомый надевает повязку, ведущий ведёт его, рассказываю, как двигаться. Например: «Переступи через кубик», «Здесь стул, обойдём его». Затем ведущий и ведомый меняются ролями.

Занимательный материал по освоению детьми основ правовой культуры

П раво ребенка на жизнь.

Рассмотри символ, как ты думаешь,

о каком праве ребенка он говорит?

Р аскрась изображение героя сказки, в которой было нарушено его право на жизнь. Расскажи, кем было нарушено это право.

Рассмотри рисунки и под каждым напиши номера

спасательных служб.

Право ребенка на имя.

Рассмотри символ, как ты думаешь,

И

МАША

Напечатай своё имя.

Это неразлучные друзья: Даша, Никита и Пушок.

Посчитай сколько букв в именах друзей и запиши

ц ифры в кружочки.

Право ребенка на семью, заботу и любовь родителей.

Рассмотри символ, как ты думаешь,

о каком праве ребенка он говорит?

Соедини стрелками слоги, чтобы получились слова.

ПА НОК

БАБУШ МА

ДОЧ ПА

СЫ КА

МА КА

Разгадай ребус, напиши ответ.

Право ребенка на охрану здоровья и медицинское обслуживание.

Рассмотри символ.

Что он обозначает?

Разгадай ребус, напиши ответ.

ГРАЧ

Поставь знак!около тех предметов, которые опасны для жизни.

Право ребенка на жилище и его неприкосновенность.

Рассмотри символ.

Знаешь ли ты свой домашний адрес?

Впиши в клеточки названия жилищ человека.

Нарисуй каждому мальчику дорожку к жилищу, в котором он живёт.

Право ребенка на образование.

Рассмотри символ.

Что он обозначает?

Разгадай ребус, напиши ответ.

Обведи в кружочки те предметы, которые ты возьмешь

с собой в школу. Как их назвать, одним словом.

Право ребенка на гражданство.

Рассмотри символ.

Какой документ на нём изображен?

Возьми с названия каждой картинки первую букву и

запиши слово по цифрам.

Право ребенка на культурную и национальную

с амобытность, родной язык.

Рассмотри символ.

Что он обозначает?

На картинках изображены девочки: Дарима и Настя.

Проведи волшебную ниточку от каждой девочки

к соответствующей картинке.

П раво ребенка на досуг и игру.

Рассмотри символ.

Что он обозначает?

Расставь цифры в кружочки в следующем порядке:

1 – Хоккей. 2 – Волейбол.

3 – Баскетбол. 4 – Футбол.

Право ребенка на защиту от похищения и

экономическую эксплуатацию.

Рассмотри символ.

Что он обозначает?

Внимательно рассмотри картинки. Как называются эти сказки.

Какие права ребенка здесь нарушены?

Раскрась героев сказки.

К то защищает права ребенка.

Внимательно рассмотри фотографию.

Ты знаешь, кто это и чем он занимается?

Подчеркни правильный ответ:

Владимир Путин Павел Астахов Александр Пушкин

результат арифметического действия.

Запиши ответ в таблицу.

Приложение.

Конспект образовательной деятельности с детьми

подготовительной группы «Выборы мэра города».

Основное программное содержание: продолжать формировать представления о проведении выборов мэра города, расширять и углублять знания о правах ребенка, способствовать формированию активной жизненной позиции, полоролевой социализации мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста; совершенствовать двигательные умения и навыки.

Развивать воображение, речь, умение рассуждать и делать самостоятельные выводы; интерес к занятиям физическими упражнениями и спортом; двигательное творчество, силу, быстроту, выносливость у мальчиков; ловкость, чувство равновесия, грациозность, координационные способности у девочек.

Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей, уважение к достоинству и личным правам другого человека.

Оборудование: карта города, символы с названием объектов : «Школа», «Спортивный комплекс», «Городской суд», «Стройка», «Избирательный участок»; ребусы с зашифрованными словами: «Конвенция», «Декларация», «Любовь», «Доброта». «Уважение», «Терпение», урна для голосования, избирательные бюллетени по количеству детей; индивидуальные карты-схемы, баскетбольное кольцо – 2шт., тренажеры, кубики для эстафеты, мячи – 4 шт., мешочки для равновесия – 2 шт..

Ход:

Дети заходят в зал, строятся в шеренгу.

Инструктор по физкультуре: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в Спортландии! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь! Направо! Шагом марш!

Дети идут по залу, проговаривая слова речевки:

Это чьи идут ребята? (инструктор по физкультуре)

Это наши дошколята (дети)

Сильные и смелые (инструктор по физкультуре)

Ловкие, умелые. (дети)

Нет, наверно, в целом мире (инструктор по физкультуре)

Веселей, дружней ребят.

Это правда, мы такие (дети)

Каждый заниматься спортом рад!

Дети выполняют виды ходьбы:

На носочках, руки подняты вверх: «Мы становимся все выше, достаем руками крышу»;

На пятках, руки в «крылышках», прижаты к туловищу, лопатки соединены: «Руки в «крылышки» сложили и на пятках походили»;

Ходьба на наружном своде стопы, руки на поясе: «А теперь походим на наружном своде»;

Ходьба в полуприседе, руки на коленях, спина прямая: «А сейчас как уточка похожу минуточку».

Виды бега:

Бег обычный;

«Ножницы» - с выбросом прямых ног вперед;

«Молоточки» - с захлестыванием голени;

Восстановление дыхания.

За дверью голос почтальона: Доставка почты! В группу «Радуга» срочное, заказное письмо! В спортивный зал входит воспитатель группы с письмом в руках и сообщает, что в группу пришло срочное письмо, вместе с детьми открывают конверт, из которого достают карту неизвестного населенного пункта.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а что это может быть? (дети рассматривают карту, рассуждают, приходят к выводу, что это карта неизвестного города).

Воспитатель : да, это действительно, карта города и я вчера в новостях слышала кое-что об этом городе. В нем жили, поживали люди, они ходили на работу, их дети ходили в школу и детский сад. Дети очень часто огорчали своих родителей: шалили, не слушались, обижали друг друга, без взрослых ничего не могли делать. И в один прекрасный день все взрослые из этого города исчезли. Они решили проверить своих детей, как они смогут жить без взрослых. Ребята, а как вы думаете, вы бы могли оказаться жителями этого города (размышления детей, приходим к выводу, что да, могли). А давайте представим, что мы на самом деле жители этого города ( предлагаем детям закрыть глаза, звучит таинственная музыка, открываем).

Инструктор по физкультуре: « О, чудо взрослые все исчезли, ни кто больше не будет вас воспитывать, ни кто не будет вам указывать, ругать вас и наказывать тоже некому. Ура! Свобода!» (звучит веселая музыка).

Проводится разминка под веселую музыку со смешными движениями.

Воспитатель: Ребята, но ведь вы не можете веселиться и баловаться целый день, неделю или даже месяц! Посмотрите, какая неразбериха кругом, шум, гам. По-моему, что бы, не случилось беды, вам следует навести порядок в вашем городе.

Во-первых, нужно дать название вашему городу. Как бы вы назвали его, если в этом городе нет взрослых, а их роль на себя взяли дети? Можем мы его назвать город «Детства»? (ответы детей). В вашем городе вы остались одни без взрослых. Теперь вам не к кому обратиться за помощью, за советом, даже некому пожаловаться. Вашим городом теперь некому управлять. Что же вы будите делать? (подводим детей к тому, что нужно выбрать мэра). А кто такой мэр?

Дети: Это человек, который управляет городом, следит за порядком и чистотой в городе, заботится о его жителях.

Воспитатель: А кто выбирает мэра?

Дети: мэра выбирают люди, живущие в этом городе.

А может ли быть мэром женщина? (ответы детей).

Воспитатель: Мэром может быть и женщина и мужчина, поэтому в вашем городе мэром может стать и девочка, и мальчик. А какими качествами должен обладать мэр? (ответы детей). Для того, чтобы выбрать нам будущего мэра города, я предлагаю отправиться на экскурсию по городу « Детства», чтобы поближе с ним познакомиться, будущий мэр должен хорошо знать свой город, знать какие в городе есть проблемы, кому нужна помощь.

Инструктор по физкультуре: А я предлагаю вам разделиться на две команды: команда девочек и команда мальчиков (дети делятся на две команды, строятся в две шеренги, мальчики приглашают девочек в пару и по музыку идут до обозначенных остановок с символами и названиями объектов).

Первая остановка«Школа».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а будущий мэр должен быть грамотным? (ответы детей), кроме этого он должен заботится о том, чтобы в его городе все жители учились в просторных и красивых школах, были все грамотными и умными, и поэтому, нашим командам сейчас предстоит разгадать ребусы, показать как вы умеете хорошо считать и читать. (детям предлагаются два ребуса с зашифрованными словами: «Конвенция», «Декларация» ( приложение 1.1), дети отгадывают ребусы, читают слова, объясняют, что они обозначают: «Конвенция» и «Декларация» - это два важных документа, в которых говориться о правах ребенка, называют права, с которыми они знакомы.

Вторая остановка «Спортивный комплекс».

Инструктор по физкультуре: Ребята, а что это за здание? (ответы детей). Какими видами спорта здесь можно заниматься? (ответы детей). Давайте заглянем внутрь спорткомплекса (дети закрывают глаза и повторяют слова: раз, два, три, в спорткомплекс попади!). Каждый из вас получает пропуск – карточку. (раздаем карточки детям). Вам нужно внимательно посмотреть на карточку, найти подходящий инвентарь и приготовиться к выполнению задания. Карточку положите на пол так, чтобы она вам не мешала. По сигналу, девочки на своей половине, а мальчики на своей , выполняют упражнение, изображенное на карточке. Услышав двойной сигнал нужно обменяться карточками на своей половине и продолжить выполнять упражнение.

Дети работают по карточкам: девочки тренажерный зал – «Твист», «Бегущий по волнам»; зал спортивной гимнастики – ходьба с мешочками на голове; зал художественной гимнастики – упражнения с мячом. Мальчики: тренажерный зал – «Беговая дорожка», «Велотренажер»; баскетбольная площадка – попадание в кольцо; Зал тяжелой атлетики – упражнения с плечевым эспандером.

Инструктор по физкультуре: Ну что, хорошо потренировались? А теперь убираем все на место, сдаем пропуск и отправляемся дальше. Парами становись!

Третья остановка« Городской суд».

Воспитатель: ребята, мы пришли с вами к зданию городского суда, я вам сейчас загадаю загадки, и мы узнаем, кто работает в здании городского суда:

Договора каждый лист проверяет вам…….. (юрист);

Справедливей всех друзья споры все решит……..(судья);

Защитить в суде всех рад наш умелый ……..(адвокат).

Воспитатель: Будущий мэр должен очень хорошо знать все права человека, быть добрым, справедливым, уметь принимать правильные решения и сейчас требуется ваша помощь, определить есть ли нарушение прав в следующих видеофрагментах (демонстрация фрагментов из мультфильмов: «Гуси-лебеди», «Гадкий утенок», «Волк и семеро козлят», «Золушка». После каждого фрагмента дети обсуждают и выясняют, права какого героя были нарушены в сказке). Молодцы, ребята, вы оказались хорошими специалистами по правам человека. Как здорово быть кому то полезными. А нам пора идти дальше, может быть, кто то еще нуждается в вашей помощи.

Четвертая остановка« Стройка».

Инструктор по физкультуре: Ребята, а это что? А кто работает на стройке? А какими качествами должны обладать строители (трудолюбие, сила, выносливость, настойчивость). Будущий мэр должен заботиться, о том, чтобы в городе было много красивых зданий, теплых и уютных домов для жителей и сейчас мы с вами поможем строителям доставить строительный материал. Перед нами схема выполнения задания. Постройтесь так, как показано на схеме (дети строятся: мальчик, девочка и т.д.). Обратите внимание, каким способом должен перенести кубики первый, второй, третий участник игры. (Около первого игрока стоит корзина с кубиками – «кирпичами», первый ребенок добегает с кубиком до определенной черты, кладет кубик на пол, поднимает руку, давая сигнал следующему игроку, сам остается на противоположной стороне. Выигрывает команда, первой выполнившая задание).

Способы передвижения: на животе – «паучок»; бег по прямой, зажав коленями – «кенгуру»; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед; сидя, продвигаясь на ягодица, держа кубик перед собой; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Инструктор по физкультуре: А теперь давайте вместе построим дом. Молодцы, ребята, помогли строителям. Идем дальше, а куда?

Воспитатель: Ребята, мы уже побывали с вами в школе, на стройке, в спортивном комплексе, в городском суде, а вы помните, на каких улицах находятся эти учреждения? Нет? А давайте посмотрим на карте? (работа с картой, находим названные учреждения на карте, обнаруживаем, что названия улиц города все зашифрованы). Будущий мэр должен следить, чтобы в его городе был порядок и не было никаких путаниц, поэтому нам следует расшифровать все названия улиц в вашем городе. (приложение 1.2).

Дети расшифровывают названия улиц: «Доброта», «Уважение», «Терпение», «Любовь», обозначают их на карте, воспитатель обращает внимание детей на то, что все четыре улицы ведут на площадь, которая находится в самом центре города.

Воспитатель: Ребята, улицы города названы в честь тех качеств, которыми должен обладать мэр города, и все его жители, посмотрите и скажите, какими вы должны быть? (добрыми, терпеливее относится ко всем недостаткам другого человека, любить и уважать друг друга). Эти важные четыре качества вместе составляют одно очень важное качество, которым должен обладать мэр города, и им названа главная площадь города. Какое это качество? (ответы детей). Площадь города называется – площадь толерантности и на ней находится избирательный участок, куда мы с вами сейчас пойдем, чтобы выбрать мэра города.

Итак, вам всем пришлось сегодня потрудиться и мы видим, что среди вас много кандидатов на роль мэра города «Детства». Но нам сегодня нужно выбрать одного – достойного из достойных. Предлагаем мальчикам и девочкам встать в два круга и выбрать своих кандидатов (каждому ребенку предлагается избирательный бюллетень с его фотографией, свой бюллетень ребенок отдает тому, кого считает достойным должности мэра, подсчитываются результаты, решаются спорные вопросы).

Воспитатель: Уважаемые избиратели, поприветствуем кандидатов в мэры города «Детства» ими стали: кандидат от девочек……., кандидат от мальчиков. (аплодисменты). Как вы думаете, а в городе могут быть сразу два мэра? (ответы детей).

Сейчас нам предстоит выбрать из двух кандидатов одного – того кто станет мэром вашего города, но сначала мы должны услышать, а что собираются сделать будущие мэры для своего города (кандидатам предлагается рассказать, что они собираются сделать для жителей города, когда они займут пост мэра).

Конкурс кандидатов в мэры города – представление программы «Если я буду мэром города «Детства», то я для своего города сделаю………..».

Воспитатель: Вы узнали, что хорошего сделают будущие мэры для вашего города, теперь вам всем необходимо проголосовать за того, кто сделает ваш город таким, какой хотите видеть его вы, и кого вы считаете наиболее достойным. Девочки и мальчики теперь могут проголосовать и за…………….., и за………………….. Голосование очень серьезное и ответственное дело, не надо ни с кем советоваться, подумайте хорошо каждый возьмите один избирательный бюллетень на нем напишите имя, или первую букву имени, того кого выбрали в мэры города. Только не кому не показывайте, бюллетень согните пополам и опустите в урну для голосования (подсчет голосов). Звучит торжественная музыка.

Воспитатель: На пост мэра города «Детства» единым голосование избран ………….(аплодисменты, мэру вручается золотой ключ от города, поздравления).

Так как у мэра много дел, поэтому его главным помощником назначается (аплодисменты, вручается значок «Помощник мэра города», поздравления).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы показали, что вы уже стали совсем большими, очень много знаете и умеете, ваши родители будут очень вами довольны. Нам предстоит с вами еще одно важное дело - придумать символы нашего нового города. Какие бывают символы? (ответы детей) этим мы с вами и займемся в течение дня, хорошо обдумаем, посоветуемся и все вместе сделаем подходящие нашему городу флаг и герб, а наш музыкальный руководитель поможет нам подобрать музыку для гимна города.

Инструктор по физкультуре: За мэром города в колонну становись! В группу шагом марш! (дети делают круг по «городу» и уходят в группу).

Приложение 1.1

Задание 1. Расшифруй слова. Каждой букве соответствует результат арифметического действия.

Ответ:

Приложение 1.2

Задание 2.Расшифруй слова. Замени значки буквами, и ты прочтешь их.

Содержание.

От автора……………………………………………………………………….. 3

Конспекты бесед по правам ребенка…………………………………………… 6

Игры и игровые упражнения, направленные на ознакомление дошкольников с правовой культурой по сериям:……………………………………………….. 30

«Я и я»…………………………………………………………………………. 31

«Я и моя семья»………………………………………………………………... 39

«Я и другие»………………………………………………………………….... 43

Занимательный материал по освоению детьми основ

правовой культуры……………………………………………………… ......... 57

Приложение. Конспект образовательной деятельности с детьми

подготовительной группы «Выборы мэра города»…………………………. 69

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288068-metodicheskoe-posobie-ja-imeju-pravo