Урок русского языка и развития речи в 5 классе. Тема: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Тема: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Цели:

Образовательные:

- формировать умение правильно употреблять и находить существительное в предложениях.

Развивающие:

- развивать способность к анализу и обобщению;

- развивать память, внимание, мышление, орфографическую зоркость;

Воспитательные:

- воспитание личностных качеств: умение работать в коллективе, аккуратности;

-воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока

I.Организационный момент.

Учитель. –

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

И на парте все в порядке –

Ручки, книжки и тетрадки.

Ножки – вместе,

Спинки – ровно

У вас к уроку все готово?

- Чтобы урок получился интересным, познавательным, необходима и ваша помощь. Я хочу взять с собой думающих, активных, любознательных учеников. Кто готов хорошенько потрудиться? Попрошу таких ребят садиться.

– Послушайте загадку. О каком месяце в ней говорится.

Самый хмурый месяц года,
Хочется домой, –
Скоро сонная природа
Встретится с зимой. (Ноябрь).

- Назовите осенние месяцы.

- Ноябрь какой по счёту осенний месяц?

- А в году?

- Давайте повторим осенние месяцы цепочкой.

Пальчиковая гимнастика

- Ребята, прежде чем написать число, разогреем наши ручки и проведём разминку для пальцев.

(Дети выполняют разминку для пальцев)

1. " Согреем пальчики ". Интенсивное растирание пальцев и ладоней.

2. " Пальчики здороваются". Локти на парте. Большой палец правой руки по очереди здоровается с другими пальцами. То же упражнение для левой руки.

3. " Брызги воды ". Руки опустить вниз. Кисти расслаблены, пальцы растопырены. Изображаем движения, имитирующие стряхивание воды с рук.

4. " Игра на пианино ".

Учитель. – Вот мы подготовили пальчики к письму, а теперь откройте тетради и запишите число и классная работа. Не забываем, как при письме должна лежать тетрадь, как надо держать спину.

II. Основная часть.

Запись числа и темы.

Повторение.

- Какую часть речи мы изучаем?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

- Сформулируйте правило.

- С каким грамматическим признаком мы познакомились на прошлом уроке?

- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные ?

- На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные ?

- Как отличить одушевлённое существительное от неодушевлённого существительного ?

2. Словарная работа.

Задание 1. Прочитай слова. Подбери их парами и соедини по смыслу. Запиши получившиеся словосочетания. Вставь пропущенные орфограммы.

Фи..культура, пас…жир, б..бли..тека, в..рблюд, учитель, ..втобус, ..громная, г..рбатый.

Задание 2. Составить предложение со словом верблюд. Разобрать по членам предложения.

В зоопарке ребята увидели верблюда.

- Какое это предложение? (повествовательное, простое, распространённое).

III. Повторение пройденного.

1.Опрос домашнего задания.

-Что было задано на домашнее задание?

- Скажите, кого обозначают одушевлённые существительные?(людей, животных, птиц, рыб, насекомых).

- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные ?

А что же обозначают неодушевлённые предметы? (виды транспорта, бытовые предметы, растения, вещи, неживую природу…)

- Повторите правило.

а) Опрос нескольких человек.

б) Проверка упражнения.

V. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы и цели урока. (Закреплять умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные).

2.Работа по карточкам. Упражнение 1

Задание.О живом предмете мы спрашиваем кто? А о частях этого предмета спрашиваемчто?Угадай предмет по его частям. В скобках поставь вопрос к каждому существительному.

(___________?) хвост, (__________?) хобот – (________________) .

(___________?) бородка, (__________?) гребешок – (________________) .

(___________?) горб, (__________?) копыто – (________________) .

Физкультминутка.

Учитель. – Ребята, вы очень хорошо работаете на уроке, активно отвечаете на вопросы и, наверное, уже устали. Давайте немножко отдохнём, а заодно проверим, насколько вы внимательны.

- Я буду называть имена существительные, а вы должны показать то действие, которое тот или иной предмет выполняет.

(Заяц, мяч, дерево, птица, бегун, ветер, лыжник, снежинка, дятел, поезд (взяться друг за друга и вращать руками).

Одушевлённые существительные – хлопать, неодушевлённые – топать.

(Бабочка, книга, ёжик, дерево, арбуз, свинья, мальчик, книга, чайка, врач, облако, муравей, учитель, карандаш, камень, щенок)

VI. Закрепление.

1. Упражнение 2. Самостоятельная работа.

Задание.Списать словосочетания. Укажите в каком из словосочетаний употреблено одушевлённое существительное.

Старые ножницы.

Узкая тропинка.

Дорогой друг.

Зелёная трава.

2.Упражнение 3(устно).

Задание.Опиши одушевлённый предмет неодушевлёнными существительными. Подбирай такие слова, по которым можно узнать предмет. В скобках поставь вопросы.

(кто?) повар – (что?) фартук, колпак.

(____?) рыба – (_____?)

(____?) учитель – (_____?)

4. Упражнение 4.

Задание. Составьте из данных слов предложение.

Магазин, яблоки, в, мама, морковь, и, купила.

*Запишите предложение. Отметь неодушевлённые существительные.

5. Упражнение 5.

Задание. Какие черты характера у этих людей? Напиши.

КТО? ЧТО? КТО? ЧТО?

Добряк - доброта лжец - ______________

Скромница - ___________________ грубиян - _______________

храбрец - __________________ лентяй - ________________

VII. Итог урока.

Учитель. – - Итак, как называются живые предметы?(одушевлённые)

- Какие с существительные относятся к одушевлённым?

(которые отвечают на вопрос кто? и обозначают людей и животных).

-Как называются неживые предметы?

(неодушевлённые)

-Какие о существительные относятся к неодушевлённым?

(которые отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные предметы).

VIII. Домашнее задание.

С.106, упр.167. Стихотворение Н.А.Некрасова. «Крестьянские дети».

IX. Оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288159-urok-russkogo-jazyka-i-razvitija-rechi-v-5-kl