Урок русского языка и развитие речи в 7 классе. Тема: «Изменение имён существительных по падежам»

Тема: Изменение существительных по падежам.

Цель: закреплять понятие «падежи имён существительных».

Задачи: закреплять умение изменять сущ. по падежам, различать падежи по вопросам;

корригировать мышление, внимание, память;

воспитывать мотивацию к учению, аккуратность в работе.

Оборудование:карточки с заданиями, алгоритм правила.

Ход урока

I.Организационный момент. 

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, активизация мыслительной деятельности учащихся. 

а) Найдите «Лишнее слово»: мышь, ночь, плач, дочь. Почему слово плач лишнее? (мышь, ночь, дочь – сущ. ж.р., плач – сущ. м.р.).

II.Основная часть.

1. Запись числа и темы.

2. Словарная работа.

Задание.Записать слова по родам.

Километр, мотор, шоссе, документ, насекомое, женщина, телеграмма, лекарство, антенна.

- Какой грамматический признак имени существительного повторили?

III. Повторение пройденного.

- Прослушав стихотворение, вы скажете, с какой частью речи мы продолжаем работать?

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род,

И у него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (существительное)

-Дайте определение имени существительного.

1.Какие грамматические признаки имён существительных вы знаете? (собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, ).

2. Как отличить одушевлённое сущ – ое от неодушевлённого сущ – го? (по вопросу)

Одушевлённые имена сущ – ые отвечают на вопрос кто?

Неодушевлённые имена сущ – ые на вопрос что?

3.Сколько всего падежей в русском языке? Расскажите.

IV. Опрос домашнего задания.

-Что было задано на домашнее задание? (учить падежи).

3.Упр.1 «Соедини падежи с вопросами».

4. Просклонять слово телеграмма.

5.Устно. Указать падеж сущ. в зависимости от того, одуш. или неодуш. сущ.

К (…..?) дому. На (….?) коне. По (….?) дороге. С (….?) товарищем. У (….?) отца. В (….?) траве.

Физкультминутка

V. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы и цели урока.(учиться определять падежи по во вопросам)

2. Упр. 2 Задание. Прочитай. От каких слов ставится вопрос к словуродник? Отметь их значком «х».

Не смолкает ни на миг

Разговорчивыйродник.

Сквозь водицу в роднике

Светят камушки на дне.

А вода у родника

И студёна, и сладка.

Утромв ласковый родник

Лучик солнышка проник.

Вечеромнад родником

Ива шепчется с дубком.

К роднику лицом приник

Утомившийся старик.

Этапы работы.

Читаем вслух.

О чём это стихотворение? (о роднике)

Находим в стихотворении слово, которое изменяется. Родник.

Проговариваем все формы этого слова.

Находим слова, с которыми связано слово родник. (глаголы)

Ставим вопросы от этих слов к существительному родник и записываем их в тетрадь. Алгоритм.

И.п. не смолкает (что?)

Р.п. вода (у чего?)

Д.п. приник (к чему?)

В.п. проник (во что?)

Т.п. шепчется (над чем?)

П.п. (светят (в чём?)

3. Работа с правилом с.77 Алгоритм.

4. Записать в тетрадь.

- Что называется склонением? (Изменение существительных по вопросам называется склонением или изменением по падежам).

- Как узнать падеж существительного? (по вопросу)

(1.Найти слово, от которого зависит сущ – ое. 2. Поставить от этого слова вопрос к сущ – му. 3. Определить падеж сущ – ого по вопросу.)

5. Упр. 101 (устно)

VI.Закрепление.

Упр.100 с.76

VII.Итог урока.

1. Сколько падежей в русском языке? Как узнать падеж существительного?

VIII. Домашнее задание.

С.77 правило, упр.102

IX. Оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288161-urok-russkogo-jazyka-i-razvitie-rechi-v-7-kla