Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми старшей группы на тему: «Удивительная водица»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 130 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

Невского района Санкт-Петербурга

Конспект непрерывной образовательной деятельности

с детьми старшей группы в ОО «Познание».

Тема: «Удивительная водица»

Используемые СОТ:

- здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, дыхательная гимнастика, звукотерапия;

- игровые технологии: дидактическая игра «Какая бывает вода?», дидактическая игра «Что умеет вода?».

- технология моделирования: пиктограмма и её зарисовка;

- технологии исследовательской деятельности: проведение опытов.

Составила

воспитатель ГБДОУ № 130

Гнедовская Надежда Геннадьевна

Цель:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды.

Задачи:

- закреплять знания детей о свойствах воды;

- развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

- развивать любознательность, мышление и речь детей, активизировать и обогатить словарный запас детей;

- воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.

Оборудование:

- ёмкости разной величины и объёма, прозрачные стаканы, картинки, пиктограммы, морские камешки, кисточка, краски, весы, мячик, кубик, аудиозапись, альбомные листы, цветные карандаши.

Организационный момент:

Воспитатель:

-Ребята, отгадайте загадку, чтобы узнать, о чем сегодня мы сегодня будем с вами говорить:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

Как стекло я быть могу!

(Вода)

Основная часть:

Воспитатель:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

(Н. Рыжова)

- Ребята, вот видите, как важна для нас вода. А кому еще нужна вода, кроме нас?(Насекомым и животным).

- Ребята, вода занимает на нашей планете гораздо больше места, чем суша-земля. Ребята, вы хотите больше узнать о воде? Ведь вода обладает различными свойствами, давайте проведем с вами эксперименты и убедимся в этом.

2. Опытно-исследовательская деятельность:

ОпытNº1 - «У воды нет запаха»:

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, вода пахнет?! Давайте понюхаем ее. Она пахнет? (Нет).

-Вывод: Правильно, вода не имеет запаха.

Выложить на доску пиктограмму, символизирующую, что у воды нет запаха.

ОпытNº2 – «Вода имеет вес»:

- Ребята, как вы думаете, вода имеет вес?! Давайте проверим, сейчас я поставлю воду в стакане на весы. Что-то изменилось на весах? (Да, стрелка отклонилась вправо).

- Вывод: Вода имеет вес.

Выложить на доску пиктограмму, символизирующую, что вода имеет вес.

ОпытNº3 - «Вода - жидкость»:

Налить в стакан воду так, чтобы вода пролилась из стакана.

- Дети, что произошло с водой? (Вода пролилась).

- А почему это произошло? (Стакан был слишком полный).

-Почему вода может разливаться, потому что она какая?(Вода жидкая).

-Мы налили полный стакан, вода плещется и выливается за края. Что нужно сделать, чтобы вода не разливалась? (Не наливать до краев).

- Вывод: вода жидкая, а не твердая.

Выложить на доску картинку, на которой изображено, что вода может разливаться.

ОпытNº4 - «Вода прозрачная, бесцветная»:

Налить в стакан чистую воду, бросить в него камешки.

-Ребята, камешки в стакане хорошо видно? (Да).Почему? (Вода прозрачная, не имеет никакого цвета).

Добавить в стакан немного краски, размешать.

- Дети, теперь видно камешки в воде? (Нет).Какой стала вода? (Вода стала мутной, непрозрачной).

- Ребята, значит, вода имеет свойство что делать? (Окрашиваться и загрязняться).

- Прозрачная вода может стать какой?(Мутной).

- А в какой воде плохо видны предметы? (В мутной воде).

- А в какой воде хорошо видны предметы?(В прозрачной воде).

- Вывод: чистая вода - прозрачная, через неё видны предметы; мутная вода - непрозрачная. Вода не имеет цвета, то есть она бесцветная.

ОпытNº5 - «Вода не имеет формы»:

Показать детям кубик и мячик.

- Дети, какой формы кубик и мячик? (Квадратной и круглой).

- Есть ли форма у воды?! Давайте проверим.

Налить воды в формочки разной формы.

- Ребята, вода меняла свою форму в разных ёмкостях? (Да).

-Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который она налита, то есть может легко менять свою форму.

Выложить на доску пиктограмму, символизирующую, что вода не имеет формы.

3. Физкультминутка:

Тихо плещется вода, тихо плещется вода (руками делать волновые движения).

Мы плывем по теплой речке (плавательные движения руками).

В небе тучки, как овечки, разбежались, кто куда (потягиваясь – руки вверх и в стороны).

Мы из речки вылезаем, чтоб обсохнуть погуляем (ходьба на месте).

А теперь глубокий вдох и садимся на песок (дети садятся).

4. Дидактическая игра «Какая бывает вода?»:

-Если в ней много минералов, то вода……минеральная;

-Если у нее нет вкуса, то вода………безвкусная;

-Если вода с моря, то она……морская;

-Если у нее нет цвета, то она….бесцветная;

-Если вода из водопровода, то она….водопроводная;

-Если вода из речки, то она……речная;

-Если вода из болота, то она…….болотная;

-Если вода из родника, то она…..родниковая;

-Если вода льется с неба, идет дождь, то она……..дождевая;

-Если в воду добавить соль, то вода будет…….соленая;

-Если в воду добавить сахар, то она будет……..сладкая.

5. Дыхательная гимнастика «Шум воды»:

Вытянуть губы вперед и длительно произносить звук «ш» на одном выдохе.

6. Дидактическая игра «Что умеет вода?»:

-бежать, переливаться, журчать, течь, плескаться, литься и т.д.

7. Самостоятельная работа детей – зарисовка пиктограммы «Вода не имеет формы», «Вода принимает форму сосуда». Дети зарисовывают пиктограммы под аудиозапись «Журчание воды».

Рефлексия:

1) О чем мы с вами сегодня говорили на занятии?

2) С какими свойствами воды мы познакомились?

3) Кто нуждается в воде?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288230-konspekt-nepreryvnoj-obrazovatelnoj-dejatelno