Урок по теме «Соцветия» , биология 6 класс

Урок по теме «Соцветия», биология 6 класс.

Нескоромных Наталья Викторовна,

учитель биологии, ГКОУ «КЦОО»

Урок биологии в 6 классе на тему «Соцветия» построен в соответствии с программой основного общего образования 5-9 классы авторов: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов.

Урок разработан по учебнику Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения.

Содержание учебного материала урока «Соцветия» соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также направлено на формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Урок предусматривает работу с учебником, натуральными объектами, выполнение лабораторной работы.

План – конспект урока.

Тема«Соцветия»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: формирование представления о соцветиях, их значении в природе.

Задачи:

Образовательные:

- формировать знания о соцветии, его биологической роли;

- познакомить с видами соцветий и их признаками;

- научить определять соцветия у растений по фотографиям и гербарным материалам.

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения;

- воспитывать чувство бережного отношения к природе и умение видеть

красоту природы.

Развивающие:

- способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

- развивать умение получать информацию из разных источников и

анализировать ее.

Планируемые результаты:

Предметные:  

- знать, что такое соцветие и какова его биологическая роль;

- иметь представление о разнообразии соцветий;

- уметь определять вид соцветия по фотографиям и гербарным материалам.

Метапредметные:

 регулятивные: 

- уметь кон­тролировать своё время самостоятельной работы;

 коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением, высказывать свое;

- слушать и обосновывать свое мнение;

- познавательные:

 - уметь получать информацию из учебника;

Личностные:  

- проявлять интерес к новому содержанию;

- формирование адекватной позитивной самооценки;

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, модель цветка, гербарий.

Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, самостоятельная

работа.

Основные термины и понятия: соцветие, простые и сложные соцветия.

Ход урока.

Организационный момент. 

II. Повторение пройденного.

- Индивидуальные задания

Трое учащихся получают карточки с заданиями.

- Фронтальный опрос

-Перед вами модель цветка. (яблони) Запишите формулу этого цветка.

(Проверка по слайду 1).

- Назовите главные части цветка?

- Что относится к околоцветнику?

- Какой околоцветник, простой или двойной на фото цветков? (слайд 2)

- Какое строение имеет венчик?

- Какие цветки называют обоеполыми? Приведите примеры.

- Какие цветки называют раздельнополыми? Приведите примеры.

- Назовите однодомные растения.

III. Постановка учебной цели

Демонстрируется изображение подсолнечника.

- Что здесь изображено? (говорят подсолнух, орган растения – цветок).

Оба ответа неверны. Сегодня на уроке мы узнаем. Что же точно здесь

изображено. И в чем мы ошиблись.

Запишите тему урока.

IV. Изучение нового материала

В конце мая мы наслаждаемся красотой распустившейся черемухи, вдыхаем её аромат, а белые кисти называем цветами, не задумываясь о том, что при этом допускаем биологическую ошибку. Оказывается, что кисти черемухи – это не цветы, а соцветия. Вы видите изображение и схему соцветия черемухи (слайд 4), на которой видно, что на одном цветоносном побеге расположены группы цветков в определённом порядке.

Задание для учащихся: Попробуйте сформулировать определение соцветия (учащиеся предлагают свои определения).

Откроем учебник и посмотрим, что там написано о соцветии (учащиеся читают и записывают в тетрадь определение).

Подумайте, почему мелкие цветки собраны в соцветия?(учащиеся высказывают свои предположения)

Из всех ответов можно сделать вывод о том, что биологическая роль соцветий заключается в привлечении насекомых - опылителей.

За много миллионов лет природа создала множество разных соцветий. Посмотрите на слайд (слайд 5). Перед вами простое и сложное соцветие.

Цветоносный побег называют главной осью. Если цветы расположены на главной оси, то перед нами простое соцветие. Если они находятся на боковых осях, то соцветие сложное.

Простые и сложные соцветия делятся на несколько типов.

Познакомимся с ними более подробно.

Лабораторная работа. Работая с текстом §29 стр.129 и гербарием, заполните таблицу

«Типы соцветий»

(Учащиеся заполняют таблицу с комментированием)

V. Закрепление пройденного материала

Фронтальная проверка знаний:

- Что называют соцветием? - Какие типы соцветий вам известны?

- В чём заключается биологическая роль соцветий?

Задание №1.

Учитель называет растения, изображенные наслайде 6, а учащиеся определяют какое соцветие, характерно для них:

1) Черемуха – ... (простая кисть)
2) Виноград – ... (сложная кисть)
3) Примула – .... (простой зонтик)
4) Морковь – ... (сложный зонтик)
5) Подорожник – ... (простой колос)
6) Ячмень – ... (сложный колос) 7) Зверобой обыкновенный – ... (завиток)
8) Полынь горькая – ... (корзинка)

Задание №2

Выберите из предложенных схем соцветий кисть, щиток, початок, метелку. (Слайд 7)

VI. Итог урока. Рефлексия.

Пришла пора подвести итоги урока (слайд 8)

Давайте сопоставим цели урока и результат, которого вы достигли.

Прошу вас проанализировать свою работу на уроке. Свои высказывания вы можете начать следующими словами: я узнал ..., у меня получилось ..., было непросто …, я попробую …, урок дал мне для жизни…, я себя чувствую ….  

VII. Домашнее задание.§ 29, зарисовать схемы соцветий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288459-urok-po-teme-socvetija-biologija-6-klass