Математика «Вычитание вида 52-24»

Дата: 11.02.16.

Школа: МБОУ «Мглинская Сош №1»

Класс: 2-б

Предмет: математика

Учитель: Макарова Елена Николаевна

Тема: «Вычитание вида 52-24»

Цели: познакомить с приемом вычитания вида 52-24; совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи; развивать мышление и смекалку.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 52-24; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

I . организационный момент

Начинаем мы опять

Складывать и вычитать.

Будем столбиком считать,

Новый случай изучать.

II. Актуализация знаний

1.Устный счет

29+50 80-33 78-31 20+27 90-11 70-23 36+43

- Как вы считали?

2. Работа над задачами

- В корзине было 10 груш, яблок на 6 больше, а апельсинов - столько, сколько груш и яблок вместе. Сколько было апельсинов?

- У Ани было 100 руб. Она купила книгу за 60 руб. И ручку за 20 руб. Сколько рублей сдачи должна получить Аня?

III. Самоопределение к деятельности

(на слайде записаны примеры.)

14-6 13-6 17-9

16-8 11-4 15-8

- Решите примеры.

- На какие две группы их можно разделить? ( С ответом 7 и с ответом 8.)

- Что общего у всех примеров? ( Вычитаем с переходом через разряд.)

- Увеличьте в выражении 14- 6 уменьшаемое и вычитаемое на 2 десятка. Какой пример получиться? (34-26)

-Умеем ли мы выполнять такие вычисления столбиком?

- Что нужно знать для решения таких примеров? (Состав чисел до 20)

-Сформулируйте задач урока.

IV. Работа над новым материалом.

Найдите разность чисел:

84 — 36.

- Прочитайте выражения.

- Сначала выполним вычисления с помощью палочек. Как отложить число 84? (8 пучков по 10 штук в каждом и еще 4отдельных палочки.)

- Как отложить число 36? (3пучка по 10 штук в каждом и еще 6 отдельных палочек.)

- Как будем вычитать? (из 8 десятка вычтем 3 десятка, останется 5 десятков и 4 единицы.)

- Какой шаг следующий? (развяжем пучок палочек из 14 единиц, вычтем 6, останется 8 единиц.)

- А сколько останется десятков? (4)

- Какое число получили? (48)

- Запишите вычисление числами и объясните. (Один человек делает записи на доске и объясняет свои действия.)

84 — 36 = (84 — 30) — 6 = 48

(Затем учитель записывает пример столбиком.)

84- 36

- Можно ли из единиц уменьшаемого вычесть единицы вычитаемого?

- Подумайте, как показать в этой записи, что один десяток переходит к единицам? (Нужно поставить точку и карандашом надписать над единицами 10.)

84 -36= 48

- Сколько единиц стало? (14)

- Сейчас сможем вычесть? (да)

- Сколько получим единиц? (8)

- А десятков? (4)

- Какой получим ответ? (48)

- Какой из способов вычисления удобнее?(столбиком.)

2.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 29. Познакомьтесь с алгоритмом вычитания.

- Сравните объяснения в учебнике с нашим открытием. Правильно ли мы рассуждаем?

- №1 стр.29 (первые два примера решаются коллективно с объяснением, остальные – самостоятельно.)

- Проверьте вычитание сложением.

V. Физкультминутка

Спал цветочек и вдруг проснулся, (встать, руки на поясе)

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться вправо, вверх, налево)

Взвился вверх и полетел.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

№ 2 стр. 29.

- Прочитайте задачу. Что вы заметили? (Нет вопроса.)

- Поставьте к задаче такой вопрос, чтобы она решалась в одно действие. (Сколько домов построили в этом году?)

- Решите задачу.

- Запишите решение задачи выражением . (12+(12+3)=27)

- А сейчас поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько всего домов построили за 2 года?)

12+3=15

12+15=27

№5, с. 29. (Учащиеся самостоятельно решают примеры, затем проводится анализ, направленный на подготовку к ознакомлению с действием умножения.)

- Какие числа прибавляли к числу 32, к числу 18? (Одинаковые.)

- Сколько одинаковых чисел прибавил к числу 32?(3) К числу 18? (2.)

- Какие числа вычитали из 27? Из 14? (Одинаковые.)

- Какое число получилось в ответе? (Нуль.)

Значит, в числе 27 содержится 3 раза по 9.

- Сколько раз содержится в числе 14 по 7? (2 раза.)

VII.Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник стр. 29). Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка .)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Какой новый вычислительный прием вы узнали сегодня на уроке?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам показалось более трудным?

Домашнее задание:

№3-4 стр.29.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288483-matematika-vychitanie-vida-52-24