Семинар-практикум для родителей «Обучение элементам грамоты»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №539

МАДОУ детский сад комбинированного вида №539

620085, г. Екатеринбург, ул. Ферганская, 20б, тел./факс 297-09-90

Семинар-практикум для родителей на тему

«ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ»

Бышкина Светлана Валерьевна,

Учитель-логопед 1 кв.категории

Екатеринбург 2017

Обучение элементам грамоты в ДОУ

Обучение элементам грамоты в ДОУ формирует основу для формирования у детей начальных навыков чтения слов, предложений и коротких текстов. Реализация данной цели осуществляется в процессе:

- изучения печатных букв алфавита,

- формирования устойчивых звуко-буквенных связей,

- постепенной выработки и автоматизации навыка слогослияния (навыка слитного чтения разных слоговых структур и слитного чтения целыми словами).

Главной особенностью процесса обучения элементам грамоты является изучение звуков и букв в системе межпредметных связей. Так, на индивидуальных логопедических занятиях ведется постановка и начальная автоматизация звуков у детей, далее, на подгрупповых занятиях проводится автоматизация (закрепление) правильного звукопроизношения и дифференциация (различение) звуков в произношении и на слух. На занятиях по обучению элементам грамоты дети сравнивают звуки и соответствующие печатные буквы, затем автоматизируются навыки чтения речевого материала, в котором одновременно встречаются смешиваемые звуки и буквы.

Занятия по обучению элементам грамоты должны решать ряд образовательных, воспитательных и коррекционно-развивающих задач.

Образовательные задачи:

- изучение характеристики звуков и печатных букв алфавита,

- формирование устойчивых звуко-буквенных связей,

- формирование навыков звуко-буквенного анализа слогов и слов,

- формирование и развитие навыков чтения у детей,

- формирование навыка слогослияния.

Воспитательные задачи:

- на занятиях у детей воспитываются навыки работы в коллективе, навыки самоконтроля.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развитие артикуляционной моторики,

- автоматизация правильного звукопроизношения,

- развитие фонематического слуха и восприятия,

- уточнение, обогащение и активизация словарного запаса,

- развитие связной устной речи.

Чтение - это один из видов речевой деятельности, заключающийся в переводе буквенного кода в звуковой и осмыслении информации.

Выделяют три этапа становления навыка чтения:

Аналитический этап: единица чтения – буква или слог. Поле зрения ограничено, понимание прочитанного отстает от произношения, так как требуется длительное время, чтобы соединить прочитанные слоги и узнать слово. Побуквенное и послоговое чтение.

Синтетический этап: единица чтения – слово. Время чтения сокращается, развивается процесс прогнозирования (чтение по догадке, которая не всегда бывает верной).

Автоматизированный: единица чтения – предложение. Расширяется поле зрения и понимание опережает процесс чтения. Чтение беглое, прогнозирование прочитанного почти безошибочное.

Игры и упражнения для детей

Прежде чем начать читать нужно изучить звуки родного языка. Мы знаем, что звуки речи разделяются на гласные и согласные. Согласные, в свою очередь, подразделяются на твердые и мягкие, звонкие и глухие.

- ИГРА С ГУСЕНИЦАМИ: если услышишь гласный звук – подними красный, если услышишь согласный звук – подними синий. (на экране – алфавит в качестве подсказки).

- «НАЙДИ СЛОВА НА БУКВУ….»

- Задания на определение наличия или отсутствия звука в слове.

- «УЗНАЙ БУКВУ»: зашумленные изображения букв.

- «НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА».

- тренажер «ЧИТАЕМ СЛОГИ».

- тренажер «ЧИТАЕМ СЛОВО ПО СЛОГАМ».

- Чтение предложений.

Особенности формирования навыков чтения у детей с тяжелыми нарушениями речи

-Побуквенное чтение – называние букв в слове без слитного чтения, например: дэ-о-мэ – дом. Читая таким способом дети могут понимать смысл прочитанного. Часто побуквенное чтение является результатом неправильного обучения грамоте, заучивания детьми алфавитных названий букв. В таких случаях нужно учить ребенка чтению слогов и слов по образцу взрослого.

-скандированное чтение – ребенок читает скандировано, как будто выкрикивая отдельные слоги, не может прочитать длинное слово слитно, с трудом понимает смысл прочитанного. Возникает из-за нарушений просодики (темпа, ритма, плавности голоса).

-телеграфное чтение – ребенок называет звуки в слове изолированно, не сливая в слог, например: м-а-к, д-о-м. При таком чтении границы слов оказываются размытыми, что ведет к нарушению понимания прочитанного.

-механическое чтение – бессмысленное угадывание букв, звуков. Нарушение понимания прочитанного вследствие недоразвития лексико-грамматического строя речи (незнания слова, искажение его слоговой структуры).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288697-seminar-praktikum-dlja-roditelej-obuchenie-je