- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
2. Специфика методики организации внеурочной деятельности и преподавания темы «Компьютер» в школьном курсе информатики
920
0
1.1Требования к содержанию преподавания линии «Компьютер» в школьном курсе информатики
Говоря о содержании курса информатики в школе, следует обратить внимание в первую очередь на закон РФ «Об образовании». В содержании образования всегда выделяют три компонента: воспитание, обучение и развитие, и центрально положение принадлежит обучению. [1] Информатика в содержание общего образования включается двояким образом – как отдельный учебный предмет и через информатизацию всего школьного образования.
Как отмечает В. В. Малев, школьный курс информатики, с одной стороны, должен быть современным, а с другой – быть элементарным и доступным для изучения. Совмещение этих двух во многом противоречивых требований является сложной задачей. Содержание курса информатики складывается сложно и противоречиво. Оно должно соответствовать социальному заказу общества в каждый данный момент его развития. [2; c. 37]
Очевидно, что для обозначения требований к содержанию преподавания линии компьютера необходимо рассмотреть следующий нормативный документ:
Государственный образовательный стандарт, содержащий нормы и требования, определяющий обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного.
В стандарте основного общего образования по информатике и ИКТ прописан обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Отметим разделы, относящиеся к содержательной линии «Компьютер»:
«Компьютер как универсальное устройство обработки информации».
Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.
«Основные устройства ИКТ».
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. [3]
В стандарте среднего полного (общего) образования по информатике и ИКТ выделены по одному разделу для изучения темы «Компьютер» на базовом и профильном уровне:
«Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.
«Средства ИКТ»
Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения. Операционные системы. Понятие о системном администрировании. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в использовании. [4]
1.2 Содержательный анализ разделов «Компьютер» в школьных учебниках и учебных пособиях
Учебник | Параграфы |
Босова | «Информатика. Учебник для 5 класса. Босова Л.Л.» § 2. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией Что умеет компьютер Как устроен компьютер Техника безопасности и организация рабочего места § 3. Ввод информации в память компьютера Устройства ввода информации Клавиатура Основная позиция пальцев на клавиатуре § 4. Управление компьютером Программы и документы Рабочий стол Управление компьютером с помощью мыши Главное меню. Запуск программ Что можно выбрать в компьютерном меню «Информатика. Учебник для 6 класса. Босова Л.Л.» § 2. Компьютерные объекты Файлы и папки Размер файла Объекты операционной системы § 6. Персональный компьютер как система Компьютер как надсистема и подсистема Пользовательский интерфейс «Информатика. Учебник для 7 класса. Босова Л.Л.» Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией § 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции 2.1.1. Компьютер 2.1.2. Устройства компьютера и их функции § 2.2. Персональный компьютер 2.2.1. Системный блок 2.2.2. Внешние устройства 2.2.3. Компьютерные сети § 2.3. Программное обеспечение компьютера 2.3.1. Понятие программного обеспечения 2.3.2. Системное программное обеспечение 2.3.3. Системы программирования 2.3.4. Прикладное программное обеспечение 2.3.5. Правовые нормы использования программного обеспечения § 2.4. Файлы и файловые структуры 2.4.1. Логические имена устройств внешней памяти 2.4.2. Файл 2.4.3. Каталоги 2.4.4. Файловая структура диска 2.4.5. Полное имя файла 2.4.6. Работа с файлами § 2.5. Пользовательский интерфейс 2.5.1. Пользовательский интерфейс и его разновидности 2.5.2. Основные элементы графического интерфейса 2.5.3. Организация индивидуального информационного пространства «Информатика. 10 класс. Базовый уровень. Босова Л.Л.» Глава 2. КОМПЬЮТЕР И ЕГО ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ § 6. История развития вычислительной техники § 7. Основополагающие принципы устройства ЭВМ § 8. Программное обеспечение компьютера § 9. Файловая система компьютера Глава 3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРЕ § 10. Представление чисел в позиционных системах счисления § 11. Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую § 12. Арифметические операции в позиционных системах счисления § 13. Представление чисел в компьютере § 14. Кодирование текстовой информации § 15. Кодирование графической информации § 16. Кодирование звуковой информации |
Угринович | «Информатика. 7 класс. Учебник» Глава 1. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации 1.1. Программная обработка данных на компьютере 1.2. Устройство компьютера 1.3. Файлы и файловая система 1.4. Программное обеспечение компьютера 1.5. Графический интерфейс операционных систем и приложений 1.6. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса 1.7. Компьютерные вирусы и антивирусные программы 3 практические работы компьютерного практикума к главе «Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 8 класса» В данном учебнике тема «Компьютер» рассматривается во 2 главе «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». 2.1 Программная обработка данных на компьютере -Данные -Программы -Функциональная схема компьютера (процессор; устройства ввода и вывода информации; ОП; долговременная память; магистраль) 2.2 Устройство компьютера -Классификация ПК (настольный, портативный, карманный) 2.2.1 Процессор и системная плата -Процессор (частота процессора; БИС) -Системная плата (контроллеры; слоты;) 2.2.2 Устройства ввода информации Рассматриваются устройства ввода информации(Клавиатура; Координатные устройства ввода (манипуляторы: мышь и трекбол; сенсорная панель графические планшеты); Сканер; Цифровые камеры; Звуковая карта и микрофон; джойстик) 2.2.3 Устройства вывода информации Рассматриваются различные устройства вывода информации(Монитор (мониторы: на электронно-лучевой трубке, на жидких кристаллах); Принтеры (матричные, струйные, лазерные); Акустические колонки и наушники) 2.2.4 Оперативная память (ОП) -ОП (внутренняя память; формула объема ОП; модуль памяти) 2.2.5 Долговременная память -Дискеты (гибкий магнитный диск; емкость 1.4 Мбайт; рис. 2.22) -Жесткие магнитные диски (емкость 400 Гбайт) -Оптические дисководы и диски (CD емкость 700 Мбайт; DVD емкость 4.7 Гбайт) -Энергонезависимая память (карта памяти и flash-диски( емкость может достигать до 1 Гбайта) правила пользования картами памяти и flash-дисками ) 2.3 Файлы и файловая система 2.3.1 Файл -Имя файла (имя файла и расширение; имя может включать до 255 символов; виды расширений) -Форматирование дисков (область хранения файлов и каталог; каталог дисков; полное форматирование) 2.3.2 Файловая система -Одноуровневая файловая система -Многоуровневая иерархическая файловая система (если кол-во файлов 100 и 1000; логическое имя; корневая папка) -Путь к файлу (способ нахождения иерархической файловой системы; путь к файлу называют полным именем файла) 2.3.3 Работа с файлами и дисками -Операции над файлами (спец. программы: файловые менеджеры; операции над файлами: копирование, перемещение, удаление, переименование) -Архивация файлов (методы архивации:ZIP, RAR и др.; программы архиваторы) -Фрагментация и дефрагментация дисков (программы дефрагментации) 2.4 Программное обеспечение компьютера 2.4.1 Операционная система -Задачи ОС, драйверы устройств, назначение ОС -Установка и загрузка ОС (файлы хранятся на системном диске; три случая загрузки ОС: включение питания комп., кнопкаReset на системном блоке, комбинация клавиш Ctrl+Alt+Del; рис. 2.29) 2.4.2 Прикладное ПО -Приложения общего назначения (калькуляторы, электронные таблицы, графические редакторы, звуковые редакторы, мультимедиа проигрыватели, программы разработки презентаций, базы данных, системы управления базами данных; коммуникационные программы) -Приложения спец. назначения (системы комп. черчения, комп. словари, энциклопедии, системы автоматического перевода, системы распознавания текста, бухгалтерские программы и др.; обучающие программы; электронные учебники и репетиторы, тесты, конструкторы; комп. игры; системы программирования) 2.5 Графический интерфейс ОС и приложений -Диалоговые панели (управляющие элементы: кнопка, текстовое поле, раскрывающийся список, счетчик, флажок, переключатель, ползунок) -Контекстное меню (свойства: дисков, папок, файлов и операции над ними) -Окна (осн. элементы окна: рабочая область, заголовок окна, меню управлением состоянием окна, кнопки управления состоянием окна, меню окна, панель инструментов, границы, полосы прокрутки; типы окон: папок, приложений, документов) 2.6 Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса -Информационное пространство (опр. инф. пространства; инф. пространство представляется в форме иерархической системы папок -Рабочий стол ОС 2.7 Компьютерные вирусы и антивирусные программы -Компьютерные вирусы (файловые, макровирусы, сетевые вирусы) -Файловые вирусы (внедряются в программы и активизируются при их запуске) -Макровирусы (заражают файлы документов, например текстовых документов) -Сетевые вирусы могут передавать по комп. сетям свой программный код и запускать его на комп., подключенных к этой сети; лавинообразное заражение комп. почтовым вирусом) -Антивирусные программы (антивирусные сканеры) -Антивирусные сторожа (мониторы) «Информатика. Учебник для 9 класса» В данном учебнике раздел «Компьютер» рассматривается в 6 главе « Информатизация общества». В подпункте: 6.3.2 Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы -Лицензионные программы (Windows,Linux, Mac OS) -Условно бесплатные программы (ограниченный срок действия) -Свободно распространенные программы (бета версии, программные продукты, являющиеся частью новых технологий; дополнения к ранее выпущенным программам, драйверы) |
Семакин | В рассматриваемом учебнике для 7 класса разделу «Компьютер» посвящена глава №2. §5 Назначение и устройство компьютера. - проводится сопоставление человека и ПК - какие устройства входят в состав компьютера; - что такое данные и программа; - принципы фон Неймана. §6 Компьютерная память. - рассматривается внешняя и внутренняя память, - структура внутренней памяти(представление информации о типу двоичного кодирования, дается определение дискретности, адресуемости) и о носителях и устройствах внешней памяти. §7 Как устроен персональный компьютер. - дается определение ПК, - описываются основные устройства ПК, - объясняется магистральный принцип взаимодействия устройств ПК. §8 Основные характеристики персонального компьютера. - дается определение микропроцессора и его характеристик (тактовая частота и разрядность); - дается определение объемам внутренней памяти и характеристики устройств внешней памяти. «Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.» Глава 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов § 17. Компьютер — универсальная техническая система обработки информации § 18. Программное обеспечение компьютера § 19. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел § 20. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука § 21. Развитие архитектуры вычислительных систем |
Макарова | « Информатика базовый курс» 7-9 класс. Раздел 3 «ПО информационных технологий». Тема 13 Представление о программе. Классификация программ. 13.4 Классификация ПО В данном пункте дается определение ПО компьютера; классификация ПО: -Системное ПО (описывается системное ПО начиная с ОС) -Прикладное ПО (понятие прикладной среды; определение приложения; разделение прикладного ПО на группы: текстовые процессоры, табличные процессоры, базы данных, графические пакеты, коммуникационные программы, интегрированные пакеты, обучающие программы: электронные учебники, словари, энциклопедия, системы проектирования и дизайна, игры) -Инструментарий программирования (рассматриваются среды программирования) -Взаимодействие ПО и «Железа» (Роль ПО в организации работы аппаратной части компьютера; понятие ресурсов компьютера) В конце темы контрольные вопросы и задания Тема 14 Системная среда Windows 14.1 Назначение системной среды Windows -В данном пункте описывается среда объекты входящие в состав Windows (файл, папка, графические объекты интерфейса) 14.2 Представление о файле -Понятие файла (рисунок, опр. файла) -Параметры файла (имя файла, тип файла, Назначение некоторых типов файлов, размер файла, дата и время создания файла, опр. значка, параметры файла) -Действия над файлами (создать, сохранить, закрыть, открыть, переименовать, переместить, копировать, удалить) Раздел 4 Техническое обеспечение информационных технологий Тема 16 Компьютер как средство обработки информации -Дается опр. аппаратного обеспечения ПК, основные этапы обработки информации, составные части комп. (рисунок), опр. производительности компьютера. Тема 17 Микропроцессор -Дается опр. процессора. Процессор представляет собой микросхему, поэтому его принято называть микропроцессором; арифметические, логические операции; характеристики процессора: производительность, тактовая частота, разрядность процессора. Тема 18 Устройства памяти 18.1 Назначение и основные характеристики памяти -Дается опр. памяти, компьютерной памяти. Внешняя память: оперативная и кэш-память; внешняя память: дискеты, жесткие диски, магнитные ленты, лазерные диски; классификация видов комп. памяти. Представление памяти; считывание, запись; опр.: чтения инф. из памяти, запись инф. в память; опр.: времени доступа, или быстродействия памяти, объем памяти. 18.2 Внутренняя память -Дается опр. постоянной памяти (ROM), оперативной памяти (RAM), микросхемы ОП, предназначение кэш-памяти. 18.3 внешняя память -Дается опр. носителя, устройства внешней памяти, плотности записи. -Гибкие магнитные диски (характеристики диска, опр. форматирования диска, правила работы с дисками) -Жесткие магнитные диски (понятие винчестера, его характеристики) -Оптические диски (компакт-диски; типы накопителей: CD-ROM,CD-R, CD-RW) -Магнитные ленты (понятие стримера) Тема 19 Устройства ввода информации 19.1 Классификация устройств ввода -Дается опр. устройства ввода; драйвера устройства; два класса устройства ввода; Классификация устройств ввода. 19.2 Клавиатура -Дается опр. драйвера клавиатуры; модели клавиатур; группы клавиш; Назначение основных управляющих клавиш. 19.3 Манипуляторы(мышь; трекбол; джойстик) 19.4 Сенсорные устройства ввода -Сенсорный экран -Сенсорное перо -Графический планшет или дигитайзер 19.5 Устройства сканирования -Сканер (параметры) -Устройства распознавания символов 19.6 Устройства распознавания речи (микрофон) Тема 20 Устройства вывода 20.1 Классификация устройств вывода Дается определение. устройства вывода; классификация устройств вывода. 20.2 Мониторы(общая характеристика; разрешающая способность экрана; расстояние м/у точками на экране; длина диагонали экрана) -Видеокарта 20.3 Принтеры(общая характеристика; матричные принтеры; струйные принтеры; лазерные принтеры) 20.4 Плоттеры (характеристики; классификация) 20.5 Устройства звукового вывода Тема 21 Взаимодействие устройств компьютера 21.1 Структурная схема компьютера 21.2 Системный блок и системная плата Устройства системного блока; понятие системной платы; принцип программного управления. 21.3 Системная шина Назначение системной шины; разрядность шины; производительность шины; локальные шины. 21.4 Порты(параллельные порты; последовательные порты) 21.5 Прочие компоненты системного блока (системные часы, платы и слоты расширения) 21.6 Представление об открытой архитектуре компьютера Тема 22 Аппаратное обеспечение компьютерных сетей 22.3 Назначение сетевых адаптеров 22.4 Назначение модема Глава 5 «История, современное состояние и перспективы развития компьютерной техники» Тема 25 История развития комп. техники 25.1 Счетно-решающие средства до появления ЭВМ (Хронология, рисунки) 25.2 Первое поколение ЭВМ (История; характерные черты; рисунки) 25.3 Второе поколение ЭВМ (История; характерные черты; рисунки) 25.4 Третье поколение ЭВМ (История; семейства ЭВМ; характерные черты; рисунки) 25.5 Четвертое поколение ЭВМ (История; рисунки) Тема 26 Классификация комп. по функциональным возможностям Рисунок 26.1 Классификация компьютера, таблица 26.1 основные параметры компьютера. Тема 27 Класс больших комп. 27.1 Серверы (представление; типы серверов) 27.2 Суперкомпьютеры (история; идея; характеристики) Тема 28 Класс малых комп. 28.1 ПК (характеристики, таблица 28.1, достоинства) 28.2 Портативные компьютеры (виды; характеристики) 28.3 Промышленные компьютеры (применение) |
Итак, можно сказать, что представленные учебники совершенно
разные: в одних больше истории информатики, в других больше практических заданий, но в то же время информация представлена компактно, ничего лишнего.
Требования, предъявляемые программой по информатике школьными учебниками и сложившейся методикой обучения, рассчитаны на «среднего» ученика. Однако имеет место резкое расслоение учащихся: на тех, кто легко и с интересом усваивают программный материал по информатике, на тех, кто добивается при изучении информатики лишь удовлетворительных результатов, и тех, кому успешное изучение информатики дается с большим трудом. Все это приводит к необходимости индивидуализации обучения информатике, одной из форм которой является внеклассная работа.[2]
1.3. Сущность внеурочной деятельности по информатике
Понятие внеклассной работы широко и неоднозначно. Оно включает в себя различные по содержанию, назначению, методике проведения, формам и способам руководства занятия. Например, заседание предметного кружка, внеклассное чтение, проведение школьных праздников и вечеров относятся к внеклассной работе. Но в одних случаях (кружок, внеклассное чтение) ею руководит учитель, в других (организация досуга и развлечений) она приобретает характер деятельности учащихся на основе самоуправления.
В связи с этим возникает необходимость в дифференциации понятия "внеклассная работа", для чего в педагогической литературе и практике используются термины "внеучебная работа" и "внеурочная работа".
Согласно Малееву В.В., внеклассная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка. Внеклассная работа - это различные воспитательно-образовательные мероприятия, выходящие за рамки обязательных учебных программ и проводимые школой во внеурочное время [2].
В своем исследовании мы придерживаемся определения Малеева В.В.
Внеурочная работа по целям, содержанию и методам примыкает к учебному процессу, являясь его продолжением во внеурочное время, и не всегда носит добровольный и самодеятельный характер [6, c. 9].
Определяющая роль в ее планировании и организации принадлежит педагогу. Примером тому может служить работа, которую ведут учителя-предметники как по расширению и углублению знаний программного материала со способными учащимися, так и в целях коррекции знаний слабоуспевающих.
Внеучебная работа - это те внеклассные занятия, которые ведутся главным образом в ученических коллективах на основе самоуправления, активности и самодеятельности учащихся при направляющей роли учителей, классных руководителей.
Внеклассная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности, обладает широкими возможностями позитивного воздействия на учащихся и является самостоятельной сферой учебно-воспитательной работы учителя, осуществляемой во взаимосвязи с работой на уроке.
Важно отметить, что внеклассная работа по информатике может иметь межпредметный характер в силу разнообразия возможностей и средств, предоставляемых компьютером и информационными технологиями. Компьютерные методы могут с успехом применяться во внеклассной работе по информатике, физике, иностранным языкам, изобразительному искусству, географии и т. д.
Являясь составной частью воспитательной работы в школе, внеклассная работа направлена на достижение общей цели обучения и воспитания - усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.
Внеклассная работа направлена на решение следующих задач [7, c. 27]:
1. Формирование у ребенка положительной Я-концепции, характеризующейся следующими факторами:
а) уверенностью в доброжелательном отношения к нему других людей;
б) убежденностью в успешном овладении им тем или иным видом деятельности;
в) чувством собственной значимости.
Положительная Я-концепции характеризует позитивное отношение ребенка к самому себе и объективность его самооценки, которая является основой дальнейшего развития индивидуальности ребенка [7, c. 29].
Разнообразная внеклассная деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда проявляются на уроке. Разнообразие внеклассной деятельности способствует самореализации ребенка, повышению его самооценки, уверенности в себе, т.е. положительному восприятию самого себя. Включение учащихся в различные виды внеклассной работы обогащает их личный опыт, знания о разнообразии человеческой деятельности, формирует необходимые практические умения и навыки [8, c. 75].
2. Создание благоприятных условий для накопления опыта коллективной жизни, навыков сотрудничества. Учебный труд в силу его специфичности не может служить такой благоприятной основой сплочения коллектива, какой является внеклассная деятельность. Здесь учащиеся вступают в многосторонние взаимоотношения между собой.
В различных формах внеклассной работы учащиеся не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе. При этом внеклассная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой учебно-воспитательный эффект.
3.Формирование потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, формирование в соответствии с индивидуальными наклонностями интереса к ним, необходимых умений и навыков.
Во внеклассной работе создаются условия для формирования умений включаться в продуктивную, одобряемую обществом деятельность и при необходимости самостоятельно ее организовывать. Этот момент особенно актуален в связи с ростом количества подростков, ведущих антиобщественный образ жизни (преступность, наркомания, алкоголизм и т.п.).
4.Формирование нравственного, эмоционального, волевого компонентов мировоззрения. Во внеклассной работе усваиваются моральные нормы поведения через овладение нравственными понятиями. Эмоциональная сфера формируется через эстетические представления в творческой деятельности.
5.Развитие познавательного интереса. Данная задача внеклассной работы отражает преемственность учебной и внеучебной деятельности, так как внеклассная работа связана с учебно-воспитательной работой на уроке и, в конечном счете, направлена на повышение эффективности учебного процесса.
Воспитание интересов учащихся в процессе внеклассной работы связано с решением важной задачи - выбором школьниками профессии и подготовкой их к труду. Известно, что различные виды внеклассных занятий являются одним из основных источников возникновения профессиональных интересов и профессиональной осведомленности учащихся, помогают им приобрести специальные знания, умения и навыки, проверить свои силы в избранной области деятельности.
6. Организация свободного времени учащихся. В настоящее время очень важно удлинить сроки организованного педагогического влияния, чтобы предупредить отрицательные последствия детской безнадзорности.
Установлена зависимость между поведением учащихся и тем, как они проводят свободное время. Педагогически запущенные учащиеся в большинстве своем не занимаются в кружках, не имеют общественных поручений, не интересуются жизнью класса и школы. По мере увеличения свободного времени проблема культуры его использования приобретает все большее значение в обществе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288967-2specifika-metodiki-organizacii-vneurochnoj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.