Открытый урок по математике «Название компонентов и результата деления»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационно – мотивационный.

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, для эмоционально – положительного настроя на урок.

Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

- Да! И всё получится у нас!

Я тоже верю в то, что у вас все получится.

Слайд 2

-Ученики хором читают стихотворение, которое создает рабочий и положительный эмоциональный настрой на урок

Личностные:

- выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задача: подготовка мышления учащихся к изучению новой темы, систематизация имеющихся знаний, необходимых для усвоения нового.

Математическая разминка:

2, 5, 8, …

Какую закономерность увидели?

Слайд 4

Назовите числа, продолжив ряд чисел по заданному правилу.

На какие 2 группы можно разделить эти числа?

Слайд 5

Назовите эти группы.

Используя эти числа, можно составить выражения. Посмотрите, какие выражения составил наш помощник «незнайка»

На какие группы можно разделить данные выражения? Слайд 6

Прочитайте разными способами. Вспомните, как называются числа (компоненты) и результаты в этих выражениях?

Игра «Вспомни и назови!» (На доске карточки с называниями компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения; математические арифметические знаки). Применят полученные записи для прочтения предложенных выражений.

Проблемная ситуация.

Восстановив записи и соотнеся с выражениями в столбиках, выясняют, что действие деление без названий, т.к. еще не знаем этого.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

- Какое выражение не можем прочитать? Почему?

Выполняют практические действия в пределах 20. Анализируют полученные результаты

Дети читают полученный ряд чисел

Каждое число увеличивается на 3.

2 5 8 11 14 17 20 23

Двузначные и однозначные числа.

2, 5, 8 – однозначные, остальные двузначные.

Чётные и нечётные.

2, 8, 14, 20 – чётные, 5, 11, 17, 23 – нечётные.

8+2 5х2 2х5 20:2

20-11 14-5 11-2 17-8

2х8 8х2 11+5

Сложение вычитание умножение деление

Продолжают высказывание, мотивируя свой ответ.

Ученики восстанавливают записи.

Приходят к выводу, что не знают, как назвать числа в действии деления

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

- логические-анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

-- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

-Постановка и формулирование проблемы.

Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Задача: обеспечить мотивацию изучения нового материала.

Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?

- Правильно, тема нашего урока – «Название компонентов и результата деления».

 - Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.

Узнаем…..

Научимся использовать ….

Слайд 7

- Как можем решить эту проблему? Где это узнать? Где будем искать вариант ответа?

Формулируют тему и задачи урока.

- смотрят изображение в презентации.

- Мы узнаем как называются компоненты и результат деления

Научимся использовать полученные знания в чтении выражений на деление и в решении задач

Предлагают варианты, которые помогут узнать (в учебнике, у гостей, у учителя, в справочниках)

Познавательные:

- Подведение под понятие;

Определение основной и

второстепенной информации;

Коммуникативные:

- аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

Работа в тетради

Игра « Данетка»

Открытие нового знания.

Задача:развивать умение называть компоненты и результат деления в выражениях на деление;

формировать умения получать информацию, просматривая видео, со страниц учебника, работать по алгоритму.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Угадывают какое число будут писать в минутке чистописания.(рассказывают все, что знают об этом числе)

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации.

Название компонентов и результата деления – это тема нашей работы.

Сначала вспомним предыдущий урок.

…..Действие, в котором что-то раздается поровну, в математике называется ДЕЛЕНИЕМ.

На примере задачи вспомним

-Деление записывается так: первое число – сколько предметов делим, второе число –по сколько предметов делится, ответ – сколько таких равных частей получилось.

Как и в других действиях, в действии деление тоже каждое число имеет свое название:

- первое число показывает то количество предметов, которое мы делим, оно так и называется ДЕЛИМОЕ;

- второе число показывает по сколько предметов или на сколько частей делится, оно называется ДЕЛИТЕЛЬ. Делитель делит;

- ответ показывает на сколько частей разделили, поэтому так и называется – ЧАСТНОЕ.

Делимое показывает, какое число делим.

Делитель показывает, по сколько предметов или на сколько равных частей делится делимое.

Частное показывает, сколько равных частей получилось.

Читают еще раз формулировки понятий, пытаясь запомнить.

Учатся читать выражения на деление, называя компоненты и результат деления.

Регулятивные:

- планируют решение учебной задачи: составляют план деятельности.

- выделяют этапы и оценивают освоение каждого этапа, находят ошибки и устраняют их причину.

Познавательные:

- воспроизводят по памяти информацию.

Физминутка.

Музыкальная пауза «Часики» (из мультфильма «Фиксики»)

Представляют себя часиками и выполняют произвольные движения

Закрепление нового материала.

Задача: развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.

Откроем учебник стр 62 - Рассмотрите таблицу, которая поможет вам повторить дома, все о чем узнали на уроке.

- Давайте запишем выражения с использованием изученных понятий. (№ 1)

- № 2 (решение задач)

- 1) Деление на равные части. 18

- 2)

- Сравните условия и решения задач. Что общего? Чем различаются? Как называется каждое число в записи выражения?

6 : 3 = 2

12 : 6 = 2

Решают задачи. Выполняют схематические рисунки, сравнивают условия и решения задач.

Проговаривают решение задачи с использованием разных способ, в том числе и с названием компонентов и результата деления.

18 : 3 = 6 (л) 18 : 3 = 6 (р)

Применение знаний в разных учебных ситуациях.

Задача:используется индивидуальная форма работы, где учащиеся самостоятельно выполняют задание выбирая уровень, с которым могут справиться, проговаривая про себя название компонентов и результата действия.

Практическая работа.

Организация деятельности по применению новых знаний

Самостоятельная работа на карточках. Слайд 13

4 уровень 1 уровень 2 уровень 3 уровень

Выполнить работу на карточках. (простые выражения разного уровня)

- Выполните примеры, находя результат и проговаривая про себя название каждого числа в записи выражения. Выбирайте тот уровень, с которым вы можете безошибочно справиться.

- Проверьте свою работу.

Работают в тетради.

Результат работы проверяется, после этого делаются умозаключения и выводы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

Подведение итогов. Рефлексия.

Задача:организовать самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

Домашнее задание.

- Используя опорные слова, подведем итоги урока:

Мы познакомились…

Мы узнали…

Дополните предложения словами, с которыми сегодня познакомились.

Мы выполнили поставленные цели?

- Кому на уроке было интересно?

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднения?

Оцените свою работу (карта)

Стр 62 учить, № 3, № 8

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование