Технологическая карта урока математики по теме: «Сложение и вычитание вида 35 5, 35 30, 35 5»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей. Создает благоприятную атмосферу в классе для осуществления учебной деятельности. Настраивает детей на урок.

-Ребята, здравствуйте. Я рада приветствовать вас на уроке математики. Пусть урок нам принесет радость общения. Хочешь быть грамотным - учись думать, мыслить. Успех ждет тех, кто будет любознательным, внимательным, активным.

Приветствуют учителя. Настраиваются на рабочую атмосферу. Ребята мысленно желают себе и своим одноклассникам удачи, успехов, хорошего настроения и продуктивной работы на уроке. Оценивают свое настроение в данный момент.

Личностные УУД:

Формирование

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

-этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

-формирование готовности восприятия учебного материала.

2. Актуализация опорных знаний

Организует минуту чистописания перед работой по теме урока.

- Ребята, сегодня к нам на минутку чистописания пришла цифра, о которой С. Я. Маршак сказал:

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Учитель прописывает на доске образец цифры «один».

-С цифрой 1 пришёл знак. Узнайте, какой?

Ребята, скажите, как можно узнать,

Какой между числами знак написать?

Нет-нет, не смотрите, друзья, в потолок!

У знака есть острый такой уголок:

Укажет, где меньшее будет число, –

Такое, друзья, у него ремесло.

Организует работу с устным счетом.

-А теперь у нас игра –

По цепочке мы пойдём,

Устный счёт начать пора,

Нужное число найдём.

Организует работу в парах.

-Ребята, а вы знаете, кто такие экстрасенсы?

-Сейчас каждый из вас почувствует себя экстрасенсом.

-Задумайте двузначное число. Уменьшите его на 10. Назовите получившееся число вашему соседу. Пусть он догадается, какое число было задумано.

– Ваш сосед прав?

Микроитог:Молодцы, ребята. Вы справились с заданием и по- настоящему можете считать себя людьми со сверхспособностями. Продолжайте в том же духе.

Проводят работу по чистописанию в своих тетрадях, предварительно отгадав загадку.

Ученики в тетрадях пишут строчку: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1…

Учитель прописывает на доске образец знака «меньше». Ученики в тетрадях пишут строчку: < < < < < < < < < < < < < < < …

Работа с устным счетом. Находят ответ цепочки.

-Экстрасенс- человек, который умеет читать мысли.

Выполняют работу в парах. Загадывают число, уменьшают его на 10, называют его соседу.

Отвечают на вопрос учителя, сообщают о возникших трудностях.

Регулятивные УУД:

Формировать умение выполнять действия (в письменной форме), опираясь на заданный учителем ориентир;

Коммуникативные УУД:

Формировать умение допускать существование других точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

Предметные результаты:

–выполнять последовательность действий по заданному правилу.

Личностные УУД:

Формирование понимания значения математики в собственной жизни;

-повторение,

-беседа.

-упражнение.

-практическая работа

-создание игрового сюжета

3.Организация познавательной деятельности

4.1. целеполагание

4.2. открытие нового знания

Физминутка

4.3. первичное закрепление

4.4.Самостоятельная работа

На доске запись.

28, 44, 82, 20, 80, 24, 84, 40, 22, 42, 88, 48.

Учитель задает детям вопросы, опираясь на запись на доске.

- Какое число самое большое? (88.)

-Назовите следующее число. (89.)

-Какое число самое маленькое? (20.)

-Назовите соседей этого числа. (19 и 21.)

-В каких числах 4 десятка? (44, 40, 42.)

-Назовите для них предыдущие числа. (43, 39, 41.)

-В каких числах единиц столько же, сколько десятков? (44, 22, 88.)

-В каких числах единицы отсутствуют? (20, 40, 80.)

-Вы уже умеете складывать и вычитать числа в пределах двадцати, складывать и вычитать числа, состоящие из круглых десятков. Можете догадаться, чем сегодня мы будем заниматься?

Перед тем, как мы узнаем тему урока, я хочу вас рассказать историю о монахах, которые работали на стройке. Некоторым из них задали вопрос: «Что ты делаешь?». И получили следующие ответы:

- Везу тачку.

- Зарабатываю на хлеб.

- Искупаю грехи.

- Строю храм!

Любую деятельность следует начинать с постановки целей. Каковы цели, такова и жатва жизни.

-Поэтому я желаю вам, что вы всегда ставили перед собой правильные цели.

- Сегодня мы познакомимся со сложением и вычитанием в случаях вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

Объясняет материал по теме:

30 + 5

30 – это 3 десятка

5 – это 5 единиц

3 десятка и 5 единиц – это 35

значит, 30 + 5 = 35.

Давайте попробуем вместе рассуждать:

35 – 5

35 – 30. 35 – это 3 десятка и 5 единиц. Из 3 десятков 5 единиц вычесть 3 десятка, получится 5 единиц, значит, 35 – 30 = 5.

Организует выполните задание 1 (с. 14) с подробным объяснением.

Проведение физминутки под веселую ритмичную мелодию.

-Продолжим работу по теме. Посмотрите на задачу 4 на стр.14.

На юбку-2 м

На платье-? м на 1 > ? м

1)2+1=3 (м)-на платье

2)2+3=5 (м)-всего

Ответ: 5 м

Организует проведение самостоятельной работы с дальнейшей проверкой.

Работа по учебнику: задание 5, стр.14.

Рассматривают запись на доске, читают числа. Отвечают на заданные учителем вопросы.

Затрудняются дать точный ответ.

Перед постановкой темы урока слушают рассказ учителя.

Узнают тему урока.

Слушают объяснение учителя.

С помощью учителя комментируют по аналогичному алгоритму:

35 – это 3 десятка и 5 единиц.

Из 3 десятков 5 единиц вычесть 5 единиц, получится 3 десятка, или 30 единиц, значит, 35 – 5 = 30.

Выполнение задания 0 на стр.14 учебника (2 столбик).

К числу 40 прибавили число 3.

40 – это 4 десятка; 3 – это 3 единицы; 4 десятка и 3 единицы – это 43.

2) Из числа 57 вычли число 7.

57 – это 5 десятков и 7 единиц; 7 – это 7 единиц; из 5 десятков 7 единиц вычесть 7 единиц, получим 5 десятков, или число 50.

3) Из числа 24 вычли число 20.

24 – это 2 десятка и 4 единицы; 20 – это 2 десятка; из 2 десятков 4 единиц вычесть 2 десятка, получим 4 единицы, то есть число 4.

Под веселую ритмичную мелодию повторяют движение за учителем, отвлекаясь от упорной учебной деятельности.

Ученики выделяют условие, вопрос, называют данные и искомые числа, составляют краткую запись, записывают решение и ответ.

Самостоятельно выполняют задание, после чего фронтальная проверка.

Регулятивные УУД:

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные УУД:

–принимать и сохранять учебную задачу;

Регулятивные УУД:

–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные УУД:

–вычислять значение числового выражения

Личностные УУД:

–внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные УУД:

–решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

-практическая работа

-беседа

-постановка системы перспектив.

-метод стимулирования

-объяснение

-демонстрация

-работа с книгой

-практическая работа-объяснение

-постановка системы перспектив

-практическая работа

На протяжении всего этапа осуществляется работа с детьми, имеющими трудности в обучении, оказывается индивидуальная помощь, даются рекомендации и советы.

4. Рефлексия учебной деятельности

Проводит итог с помощью вопросов.

-Какая тема урока была?

-Справлялись ли вы с заданиями, которые нам предлагались?

Просит оценить свою деятельность на уроке.

-Предлагаю повесить на наше «Умное дерево» жетончики. Если вы справились со всеми заданиями, и у вас не осталось вопросов-оставьте свои жетоны на самой верхней части дерева, если вы старались, но получилось выполнить не все задания- прикрепите жетон на среднюю часть, если вы не справлялись- на нижнюю часть дерева.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий.

Оценивают свою деятельности на уроке.

Личностные УУД:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Регулятивные УУД:

Формировать умение осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности.

-освоение элементарных норм ведения разговора.