Конспект урока «Столько же. Больше. Меньше»

Тема: Столько же. Больше. Меньше.

Цели урока:

– познакомить с взаимосвязью сложения и вычитания; – вывести правило нахождения неизвестного слагаемого; – формировать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

– учащиеся учатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; – учатся решать задачи изученных видов; – учатся использовать речь для регуляции своего действия; – учатся выполнять задачи творческого и поискового характера; – учатся контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас, математика сейчас.

Пожелаем всем удачи, за работу в добрый час.

- Кто настроен на хорошую работу, хлопните 1 раз.

- Что необходимо для успешной работы?

- Займите свои рабочие места, приступаем к работе.

II. Актуализация знаний

- Вспомните, какие слова были главными на прошлом уроке. ( Раньше. позже, сначала, потом)

- Какой день недели сегодня?

- Какой день недели идет сначала: среда или четверг?

- Что наступает раньше: суббота или понедельник?

- Какой день недели наступает после вторника?

- Расскажите , как у вас сегодня прошло утро, используя слова ? ( Раньше. позже, сначала, потом)

Устный счет:

Веселые задачи.

Работа по числовому ряду.

Это число при счёте стоит между числами 3 и 5.

Это число стоит при счёте  перед числом 7.

Это число называю при счёте за числом 1.

Это число больше, чем 5 на 1.

Это число можно получить, если к 4 прибавить 2.

Это число на 1 меньше четырёх.

Это число скажет нам, сколько солнышек на небе.

III. Самоопределение деятельности .

- На доске две группы фигур: квадраты и круги. Как, не считая, сказать каких фигур больше?

( Нужно расположить фигуры парами, расставляя одна под другой)

- Каких фигур больше? ( кругов)

- Как вы узнали? ( Кругу не хватает пары)

- Каких фигур меньше?( Квадратов)

- Что нужно сделать, чтобы фигур стало поровну? ( Убрать круг или добавить квадрат)

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?( Учиться определять каких предметов больше, каких меньше)

IV. Работа по теме урока.

1. Практическая работа.

- Положите несколько синих кругов.-

- Ниже положите столько же красных кругов. Как вы это сделали? ( Под каждым синим кругом положили красный, объединив их в пары)

- Что можно сказать о количестве красных кругов? ( Их столько же сколько и синих)

- Что можно сказать о количестве синих кругов? ( Их столько же , сколько и красных)

- Как сделать так, чтобы синих кругов стало меньше? ( Добавить красный круг)

- У кого есть другой способ решения? (Убрать синий круг)

- Скажите, когда мы говорим, что предметов поровну, столько же? (Когда их можно поставить в пары и лишних предметов не остается)

- Что можно сказать о предметах, которым не хватило пар? ( Их больше)

2. Работа по учебнику стр 10

- Чему мы должны сегодня научиться? (Сравнивать предметы)

- Рассмотрите рисунок, к какой сказке художник нарисовал иллюстрацию? ( Три поросенка)

- Пользуясь иллюстрацией, продолжите рассуждения приведенные в учебнике.(Домиков столько же, сколько поросят. Поросят столько же сколько и домиков)

- Почему вы так решили?( У каждого поросенка есть свой домик)

- Когда говорят, что предметов столько же? ( когда их можно поставить в пары)

-Когда говорят, что предметов меньше? ( Когда их не хватает, чтобы образовать пару)

Физминутка

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

-Рассмотрите на с.10 рисунок на полях.

Сделайте вывод: ( Матрешек в желтых и красных сарафанах поровну, потому, что они стоят парами)

-Как составлены пары? ( слева все матрешки в желтых сарафанах, а справа – в красных, слева матрешки сверху вниз становятся меньше, а справа- больше)

-Рассмотрите иллюстрацию на стр 11. Какая это сказка? ( Доктор Айболит)

- о чем можно сказать « столько же» ( Блюдец и шоколадок, тигрят и блюдец, тигрят и шоколадок, Тигрят и кроватей, тигрят и одеял)

- О чем можно сказать больше?( Тигрят больше, чем докторов, тигрят больше, чем стаканов,, градусников больше, чем тигрят)

- Прочитай задание повышенной сложности. Выполните его в парах.(можно навязать на верхнюю часть: маленькая красная, зеленая, большая красная; можно навязать на нижнюю часть6 зеленая, маленькая красная, большая красная)

2. Работа в тетрадях.

- Рассмотрите рисунок с листочками. В каком ряду листьев меньше? ( В нижнем)

- Как дорисовать листья, чтобы их в обоих рядах стало поровну? ( Под каждым зеленым листиком нарисовать желтый)

-Сколько листьев дорисовали? ( 3)

-Обведите грибы

-Какую закономерность вы заметили?( большой гриб, маленький гриб)

Закрасьте шляпки грибов так, чтобы еще и их цвет менялся.

- Рассмотрите следующую картинку. Для чего нужен светофор?

- Назовите сигналы светофора. О чем говорит каждый сигнал?

- Что может случится, если не выполнять команды светофора

- Закрасьте светофор по заданию.

-Выполните задание на клеточках. Обведите линии.

VI.Рефлексия

- Как вы справились с работой?

- Встаньте, те кто хорошо разобрался в новом материале?

- Встаньте, те кому нужна помощь учителя.

Итог урока.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Как мы сравнивали группы предметов?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289081-konspekt-urokastolko-zhebolshe-menshe