Технологическая карта урока по теме «Досуг» к УМК О. В. Афанасьева «Английский язык» , 5 класс

1

2

3

4

5

1

Орг. момент:

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учеников и настраивает их на работу: Good morning!Take your seats, please and get ready for the lesson.

Вводит в атмосферу иноязычной речи.

НаСлайде 1(Приложение 1) письмо с пропущенными словами. (глаголtobe)

У.спрашивает:

What were they doing ?

Could you complete this letter to read?

Учитель просит детей вспомнить, как называется данное время.

Приветствуют учителя, соблюдая нормы речевого этикета.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушают собеседника, правильно реагируют на предлагаемые вопросы. Высказываютсвоимнения:

They are playing football (reading books, swimming, watching TV, doing homework, singing) now.

Дети отвечают: Present Continuous.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Слушают собеседника.

Познавательные: осознанно строят предложения вPresentContinuous.

Коммуникативные:выражают свои мысли при ответах на вопросы и при описаний действий людей на слайде.

2

Актуализация знаний

Слайд 2 (Приложение 1): то же письмо, но учитель обращает внимание на наречия времени: inthemorningyesterday

У.спрашивает: What are we going to speak about?

У.Right you are. We are going to speak about the Past Continuous Tense.

Слайд 3(Приложение 1)

Ученики предполагают, что будут говорить о том, что делали дети вчера в определённое время.

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем, пытаясь определить, какое это время.

Регулятивные:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно изучить.

3

Выявление места и причины затруднения.

Учитель просит учеников заполнить пропуски.

Учитель спрашивает, почему дети затрудняются ответить. T.: What do we need to speak correctly?

Учитель просит их сформулировать цель урока, перечислить возникающие затруднения и назвать

содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.

Обращает внимание на карточки самоконтроля и предлагает оценить свои знания и возможности.

Ученики отвечают, что не могут построить предложения в PastContinuous, так как не знают, как оно образуется

.

Ученики: Мы должны выучить правило образованияPastContinuous.(We must learn the rule.)

Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться.

Регулятивные и познавательные:

Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.

Ставят на основе полученной информации познавательную цель и задачи, принимают решение и осуществляют самостоятельный выбор в учебной деятельности.

4

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Учитель предлагает ученикам выбрать группу, в которой они будут работать:

1 группа: работают с грамматическим материалом в учебнике стр.153, формулируют правило образования утвердительной формы Past Continuous.

2 группа: работают с грамматическим материалом в учебнике стр.153, формулируют правило образования отрицательной формы Past Continuous.

3 группа: работает с грамматическим материалом стр.153, формулирует правило образования вопросительной формы Past Continuous.

Включаются в самостоятельную деятельность, обсуждают информацию в группах, ищут способы решения учебной задачи, выбирают наиболее эффективные способы изучения данного времени, подбирают примеры для PastContinuous, сотрудничают с одноклассниками в группе, отстаивают свою точку зрения, аргументируют свои ответы.

Личностные и регулятивные: Планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функции участников группы, способы взаимодействия в группе.

Познавательные:изучают таблицу с PastContinuous, формулируют правило образования утвердительной и отрицательной формы, а также вопроса в PastContinuous. Систематизируют информацию.

Коммуникативные:обсуждают информацию, слушают собеседников, выступают с сообщением.

5

Реализация построенного проекта.

5 Учитель предлагает озвучить результаты работы в группах и оценить работу других групп.

T:What do you know about Past Continuous Tense? (Слайд 4-9, Приложение 1)

Выступают с сообщениями от группы о PastContinuous.

Аргументируют свои ответы, сверяют их со слайдами 4-9.

Коммуникативные и личностные: дают устные ответы по вопросам своей группы, слушают выступающих, задают вопросы, отвечают на вопросы, приходят к единому мнению о случаях употребленияPastContinuous, об образовании данного времени.

Регулятивные:Осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные ошибки.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Динамическая пауза.

Учитель предлагает ещё раз обратиться к письму и попытаться заполнить пропуски в нём.

Учитель предлагает выполнить упражнения из учебника: упр.4, стр. 104

Предлагает спеть песенку и выполнить под неё зарядку. T.: Let’s have a rest. Let’s sing a merry song.

Thank you, I like your singing very much.

Ученики вставляют форму глагола tobe.

Ученики выполняют упражнения из учебника, пользуясь правилом из таблицы, а также информацией со слайдов. В упр.4 составляют повествовательные предложения в утвердительной и отрицательной форме, вопросительные предложения.

Поют весёлую песенку, выполняют зарядку.

Познавательные:вспоминают изученное правило и применяют его на практике.

Коммуникативные:поют.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7. Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: Приложение 2.

Дети выполняют упражнение на карточках и проверяют свои ответы по ключу на слайде.

Познавательные:поиск информации, анализ, сравнение времён.

Личностные:поиск и коррекция своих ошибок.

8

Включение в систему знаний и повторение.

У:просит посмотреть на схемы, задаёт вопросы о PastContinuous.T.:Lookatthetableandanswermyquestion.

В каких ситуациях мы употребляем прошедшее продолженное время?

Как образуется сказуемое .

Смотрят на схемы, повторяют правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм PastContinuous.

Коммуникативные:умение составлять речевое высказывание по данной проблеме, умение выражать свои мысли.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке

T.: Our lesson has come to the end. To sum up our work let’s complete the sentences:

Учитель просит назвать трудности, с которыми детям пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности, затем знакомит с домашним заданием.

Учитель предлагает вновь обратиться к карточкам самоконтроля, поставить галочки и сдать.

Проводят самоконтроль.

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:

а) прием незаконченного предложения

Сегодня

на уроке я узнал…

познакомился…

запомнил…

выучил…

b) рефлексия достижения цели

Теперь я знаю, как…

умею…

Личностные, Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные:

Оценивают свою работу на уроке, высказывают свои мысли о достижении цели, выражают своё отношение к изученной теме.

Итогурока.T.: Dear boys and girls, I hope you like our lesson. Your marks for the lesson are…Now open your day-books and write down your homework. It is exercise _, page _. Our lesson is over. I`ll be glad to see you again. Goodbye!

Планируемый результат

Умения

Уровень достижения планируемых результатов

Чтение

Я научился

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного

Выпускник получит возможность научиться

Читать текст (письмо от друга)

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Восстановить письмо (вставить форму глагола tobe в прошедшем времени)

Аудирование

Я научился

воспринимать на слух и понимать нужную информацию (форму глагола tobe в Past) в письме.

Прослушивание текста (письма) в качестве взаимопроверки.

Говорение

Я научился

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Реплика-клише для начала и завершения письма

Лексика по теме «Досуг»

вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Запрашивать информацию о времяпровождении после уроков у соседа с использованием PastContinuous

Предоставлять информацию о своём времяпровождении после уроков с использованием PastContinuous

Выпускник получит возможность научиться

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Рассказывать о времяпровождении после уроков вPastContinuous

Письмо

Я научился

распознавать и употреблять в речи местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные

Личные местоимения в именительном падеже I,she,he,we,you

Личные местоимения в объектном падеже him

Притяжательные местоимения my,our,her,your

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога Past Continuous

Глаголы в утвердительных предложениях в PastContinuous

Глаголы в отрицательных предложениях в PastContinuous

Глаголы в вопросительных предложениях в PastContinuous

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный вопросы)

Утвердительные в Past Continuous

Вопросительные в Past Continuous

Отрицательные в Past Continuous

Выпускник получит возможность научиться

писать письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул;

Писать ответ другу в виде письма

Задачи

Начало урока

Конец урока

Правило употребления Past Continuous

Употребление предложений в PastContinuous

Знание лексики по теме «Досуг»

Умение работать с письмом в PastContinuous

Choose the right verb for each gap.

were dancing, was doing, was reading,

were watching, was playing, were going

1

2

3

4

5

6

The girl _________ her homework at 4 o’clock yesterday.

My parents _________ TV at 8 o’clock yesterday.

I ________ computer games at 5 o’clock yesterday.

The children __________ to school at 8 o’clock in the morning yesterday.

He ________ an interesting book at 7 o’clock yesterday.

They ________ at the disco at 9 o’clock in the evening yesterday.