Технологическая карта урока русского языка в 4 классе «Диктант по теме:» Однородные члены предложения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание(П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II.Постановка учебной задачи. Вступительная беседа.

- Как связаны между собой однородные члены предложения?

- Перед какими союзами между однородными членами ставится запятая?

Интонацией перечисления и союзами и, а, но.

А,но.

IІI. Работа по теме урока. Ознакомление с текстом диктанта

Читает текст: «Ежи» (проверочные и диагностические работы)

- На какие орфограммы встретились слова?

-Узнали ли вы предложение с однородными членами?

- Нужно ли ставить запятую между однородными членами? Почему?

- Какая интонация используется при чтении предложения: Куда девались остальные? Какой знак поставим на конце предложения?

Слушают текст.

-Интонация перечисления или союзы а, но – ставим запятую. Одиночный союз и – не ставим.

?

IV. Проведение проверочного диктанта

Цель этапа: проверка знаний и умений учащихся по изученным темам.

Диктант.

2.Грамматическое задание (выполнить 4 задания).

Пишут под диктовку.

После написания текста делают физкультминутку.

Проверяют написанное.

1 в.

Разберите по членам 4-е предложение, составьте его схему.

Выпишите по 3 глагола I спр., укажите форму лица и числа.

Выполните синтаксический разбор 1 предложения.

2 в.

Разберите по членам 8-е предложение, составьте его схему.

Выпишите по 3 глагола II спряжения, укажите форму лица и числа.

Выполните синтаксический разбор 7-го предложения.

Проверяют работу, сдают тетради.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; Оценивание содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

III.Итог урока, рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Оцените свою работу на уроке, продолжив начало фразы:

Во время написания диктанта я почувствовал (а), что________________________________

Мне было трудно выполнять ________ грамматическое задание

Мне захотелось_________________________

Анализируют работу на уроке через самооценку

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям(Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)