Знакомство с природой родного края

Материал к муниципальному конкурсу «Воспитатель года- 2017»

Подготовила:

Воспитатель структурного

подразделения «Детский сад №15

комбинированного вида» МДОУ

«Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Рузаевского муниципального района

Колбанова Лариса Владимировна

Муниципальный конкурс

«Воспитатель года – 2017»

Педагогическая идея

Тема:

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ»

Рузаевка 2017

Экологическое воспитание дошкольников- это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания.

Что может быть ближе и роднее, чем природа родного края?

Кому как не детям дошкольного возраста близок и понятен мир природы.

Я считаю, что педагоги с раннего детства должны учить детей любить природу, уметь восхищаться её красотой, внести свою посильную лепту в дело сохранения и приумножения богатства природы.

В дошкольном возрасте экологическое воспитание проходит через ознакомление детей с природой, и это является важным аспектом всестороннего и гармоничного развития личности ребёнка.

По моему мнению, это не только воспитание любви к природе, ее понимание. Прежде всего, это воспитание человечности, доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, к предкам и потомкам. Дети наши должны быть милосердными. Чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился, живет. Моя задача - углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении, в природе родного края.

Ознакомление детей с природой родного края в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. При общении с природой ребёнок раскрывается, у него развивается наблюдательность, внимание, зрительная память, обогащается словарный запас, формируется умение отвечать на вопросы и пересказывать услышанное. Во время прогулок на природе можно всесторонне развивать ребёнка, воспитывать у него многие положительные качества.

Поэтому человек, по-настоящему почувствовавший и понявший сердцем красоту природы, будет оберегать и охранять её как источник радости и счастья.

Жизнь в детском саду должна быть яркой, богатой впечатлениями, как хорошая, интересная книга, лучшими страницами которой должны стать дни, проведенные в группе. Помочь детям сделать каждый день незабываемым, открыть окно в мир увлекательных чудес, оставить яркий след в душе ребёнка – это цель мой работы.

Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:

- развить у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные и существенные признаки живой и неживой природы, явления природы, проводить опыты и делать простые выводы;

- способствовать развитию познавательного интереса к окружающему, наблюдательности, вниманию, обогащению словарного запаса, формированию трудовых умений и навыков;

- прививать любовь к родному краю, этому можно научить лишь через интерес, загадочность и тайну.

Отличительной особенностью моей работы является формирование у дошкольников элементарных экологических знаний, воспитание у детей осознанного выполнения правил поведения в природе.

Работая в данном направлении, я изучала методическую литературу, касающуюся экологического воспитания посредством ознакомления детей с природой родного края.

Неоценимую помощь в работе оказали следующие методические пособия:

«Как знакомить дошкольников с природой» П. Г. Саморукова; блок занятий «Я и природа»; «Экологическое образование в детском саду» Н.А. Рыжовой.

Большое значение ознакомлению детей с природой уделяли такие отечественные исследователи и педагоги, как А. А. Вербицкий, В. А. Ситаров, Б. Т. Лихачёв.

Наши дети находятся в детском саду весь день, они растут, развиваются, активно общаются друг с другом и с окружающими их предметами, познают мир через физическое взаимодействие с окружающим миром.

Поэтому я стараюсь организовать жизнь детей в группе так, чтобы они чувствовали комфорт, любовь взрослых и у них была потребность к познанию. Для этого в группе создана развивающая среда, которая способствует экологическому воспитанию дошкольников. Это природный уголок, природная мастерская с наборами различных материалов, библиотека, фотоальбомы, мини уголки, огород на подоконнике.

Для формирования представлений о природе, гуманного отношения ко всему живому я использую разнообразные формы и методы. Это тематические занятия, беседы, наблюдения за окружающим миром, уход за растениями, целевые прогулки, экологические игры, чтение художественной литературы, слушание музыки, разучивание стихов.

Я считаю, что огромное воздействие на детей оказывают экскурсии и прогулки, впечатление от которых вызывает изумление и восхищение и будто проходят через детские сердца. Каждой прогулке придумываю своё название: «Золотая осень», «Юные огородники», «Цветут сады», «Зима-красавица».

Экологическое воспитание тесно связано с экспериментированием.   Я считаю, что экспериментирование – это истинно детская деятельность, которая является ведущей на протяжении всего дошкольного возраста. Мы проводим множество экспериментов и опытов, ведь исследование окружающего мира должно проходить в увлекательной игровой форме посредством современных перспективных методик, направленных на активизацию познавательной деятельности ребёнка.

Своей яркостью, новизной, необычностью наша «среда обитания» побуждает детей исследовать её, действовать с ней, развивать инициативу и творчество. Важнейшими принципами решения поставленных задач явились планомерность и систематичность организации обучения детей, проведение опытов, исследований, экспериментов, наблюдений, создание предметно-развивающей среды и взаимодействие с родителями на протяжении всего учебного года.

Мои дети научились устанавливать причинно-следственные связи; формировать единую картину из разрозненных фактов; ориентироваться во времени и пространстве.Очень важно, чтобы ребенок естественным путем получал информацию о людях, окружающем мире, объектах природы. Активность дошколят в исследованиях и познании строится на сосредоточенности, целенаправленности действий и мыслей, желании сравнить полученную информацию и выразить свое мнение.

В детском саду для ознакомления детей с природой большое внимание я уделяю прогулкам.

Именно они обеспечивают непосредственное общение детей с природой в разные сезоны, а также их активную деятельность.

На прогулках я имею возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии, взаимосвязях, формировать конкретные представления о животных и растениях, о труде человека, преобразующего природу и ввожу ребенка в жизнь родной природы, учу их приглядываться, подмечать ее особенности. Всё это способствует развитию любознательности и наблюдательности.

Использую много подвижных игр экологической направленности, которые помогают формировать речевую активность детей, развивают чувство координации.

В нашем детском саду посажены различные деревья (береза, клён, рябина, тополь) и кустарники (сирень, шиповник, калина), много цветочных клумб (бархатцы, астры, петунии, цинии, герань, хризантемы, тюльпаны), где дети наблюдают за их ростом и прекрасным цветением.

Также имеются мини огороды на участке, где ребята могут наблюдать и изучать различные культуры.

Родители нашей группы заинтересовались нашей работой экологическому воспитанию. Благодаря помощи наших родителей были изготовлены пособия для наблюдений и экспериментов, опытов.

Сравнивая результаты практической деятельности можно сказать, что проводимая мною работа в этом направлении свидетельствует о том, что в течение последних лет произошли качественные изменения в развитии детей. Результаты показали, что дети стали заботливее относиться ко всему живому. Они познакомились с окружающим миром, стали осознавать своё место в нём.

Таким образом, выбранная система работы помогла развить и приумножить у детей имеющиеся знания и навыки, дала возможность использовать их, пережить радость открытий и побед. Знание окружающего мира даёт детям большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Поэтому обучение в нашем детском саду стало ещё более интересным и увлекательным.

Исходя из всего выше сказанного, можно сделать следующие выводы.

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее развитие, ведь оно играет немаловажную роль в воспитании дошкольников.

Таким образом, правильно спланированная работа по экологическому воспитанию ведет к тому, что дети становятся добрее, умеют сопереживать, радоваться, волноваться.

Так, шаг за шагом нужно стремиться прививать детям бережное, любовное отношение к окружающему миру. Ещё И. В. Гёте говорил: «Растет то, что мы взращиваем в душе,- таков вечный закон природы». И я полностью согласна с этим утверждением.

Муниципальный конкурс

«Воспитатель года –2017»

Конкурсное занятие

для детей старшей группы

Тема:

«ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ КРАЯ»

Рузаевка 2017

Цель занятия:

Развивать представление о многообразии мира родной природы, формировать уважительное отношение к природе.

Задачи:

- знакомить с понятием экосистема;

- закреплять знания детей о понятии «Родина», «Малая родина»;

- накапливать знания о диких животных;

- расширять знания об экосистеме «лес», «луг»;

- совершенствовать речь, развивать умение обмениваться информацией, находить объяснения-обоснования;

- воспитывать желание беречь и охранять родную природу.

- воспитывать патриотические чувства детей к их малой Родине;

Образовательные: Познакомить детей с многообразием растительного и животного мира.

Развивающие: Активизировать и обогатить словарь детей.

Развивать наблюдательность и любознательность у детей в процессе ознакомления с природой

Воспитательные:

Воспитывать у детей умение чувствовать и понимать красоту окружающего мира, поэзию, музыку.

Обучающие:

Закрепить знания об условиях роста семян (земля, вода, свет, тепло);

Учить сажать семена бархатцев: сделать углубление в земле, правильно вложить семечко, присыпать землёй, полить водой из лейки.

Предварительная работа:

знакомство детей с представителями растительного и животного мира леса;

игра «Загадки и отгадки», д/и «Кто где живёт;

чтение А. Плешакова «Муравьиная поляна», «Лесные тропинки», «Если тебе нужны лекарственные растения»;

беседы: «Не ловите насекомых для коллекций», «Как растения помогают человеку», «Свой мусор - всегда с собой»;

беседы с детьми о цветах (полевые, комнатные, садовые); 

занятия на темы: «Растение – живое существо», «Условия для роста растений»; посадка лука, укропа; наблюдение за растениями на участке детского сада.

Оборудование:

Мультимедийная установка.

Магнитофон, диск с записью музыкальных произведений.

Раздаточный материал:

Цветочные горшки; земля; лейки с водой; семена бархатцев; палочки ; влажные тряпочки (салфетки); фартуки на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас сегодня. Нас ждёт познавательное путешествие и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получалось и целый день было хорошее настроение. А для этого мы должны чаще улыбаться. Давайте подарим улыбки друг другу и начнём наше путешествие!

Дети сидят на стульчиках полукругом.

В.: Ребята, на нашей планете Земля живет очень много людей. И у каждого человека есть своя Родина.

Есть такое замечательное стихотворение у Зинаиды Александровой, оно называется «Родина», послушайте:

Родина

Если скажут слово "Родина",

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор.

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной любимый двор.

Или степь: от маков красная,

Золотая целина.

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

В. : Ребята, как вы думаете, что же такое Родина?

Дети, отвечая на вопросы воспитателя, предполагают, рассуждают.

Д. : Родина – это место, где человек родился и живет.

Родина – это наша страна, это место, где мы живем.

В. : Родина – это то место, та страна, где человек родился и живет. А вы, ребята, знаете, как называется страна, в которой мы с вами живем?

Д. : Наша страна называется Россия.

В. : А ещё у каждого человека есть малая родина, как называется наша малая родина?

Д. : Наша Малая родина – это Мордовия.

В. : Да, правильно наша страна, наша Родина – это Россия. Наша малая родина – это Мордовия.

Россия – наша Родина. Россия – большая огромная страна. В ней много лесов, лугов, степей, рек, озер.

Природа нашей страны богата и разнообразна.

В природе все очень, очень интересно.

Мы все с вами живем в своем городе, на своей улице, то есть в каком-то определенном месте, можно даже сказать, в нашем маленьком мире, где всё взаимосвязано.

И в природе тоже все взаимосвязано. Некоторые виды растений и животных живут вместе в определенных условиях. Такие условия ученые называют – экосистемой. Давайте с вами повторим это новое слово все вместе – экосистема.

Различают разные экосистемы (слайды) . Посмотрите, это лес! на территории нашей страны различают несколько разновидностей леса.

Хвойный лес – это лес, где растут хвойные породы деревьев: ель, сосна, пихта, кедр.

Лиственный лес – это лес, в котором растут лиственные деревья: дуб, береза, рябина, липа, осина.

Смешанный лес – это лес, где растут и лиственные и хвойные деревья, они живут по соседству. Здесь можно увидеть и березу, и ель, и дуб, и сосну рядом друг с другом. Помимо деревьев в лесах можно встретить кустарники, травы, грибы, ягоды.

В этих лесах обитает много диких животных: медведь, заяц, лиса, волк, лось.

много разных птиц: иволга, тетерев, сова, кукушка и другие.

Следующая экосистема – луг – это покрытое травянистой растительностью открытое пространство. На лугах произрастает огромное разнообразие травянистых растений: тысячелистник, колокольчик, ромашка, многие другие растения.

Главные животные-обитатели луга: многочисленные насекомые (кузнечик, бабочки, божьи коровки, пчёлы; птицы и грызуны.

Другая экосистема – степь – это большая равнина, покрытая травянистой растительностью. В степях практически отсутствуют деревья, степь поражает своей красотой и необъятными просторами. Здесь живут самые разные животные: суслики, хомяки, тушканчики. А также много хищников: степные лисицы, хорьки.

Можно увидеть птиц, характерных только для этой местности: серая куропатка, степной орёл, дрофа.

Обязательными жителями степей являются многочисленные ящерицы и змеи.

Водоём также является экосистемой. Это постоянное или временное скопление воды в определённом месте. К водоёмам относятся: озёра, моря, пруды, реки.

Здесь обитают: лягушки, различные виды рыб, водные животные, такие как выдры и бобры, стрекозы, водомерки и другие водные жители.

Растительный мир водоёма очень разнообразен. Здесь можно встретить кувшинки, лилии, разные водоросли, есть растения, плавающие на поверхности воды – это ряска.

Дети рассматривают картины с изображением разных экосистем.

В.: Сейчас приглашаю вас поближе познакомиться с одной из экосистем нашей страны, чтобы проверить ваши знания.

Ну что, вы согласны отправиться в путешествие.

А чтобы было веселей предлагаю идти под веселую музыку.

Дети встают со стульчиков, становятся друг за другом. Под музыку выполняя ритмичные движения, идут в «путешествие». Дети свободно перемещаются по группе. Музыка останавливается.

В: Ребята, тише… Кажется, мы уже пришли… Куда же мы попали? Интересно? Послушайте!

Педагог рассказывает стихотворение-загадку

Если здесь деревьев много,

И кусты внизу растут,

Если вовсе нет дороги,

Лишь тропинки вдаль ведут,

Если кроны тех деревьев

Закрывают даль небес,

Значит перед вами …

Д.: Лес!

Где же мы с вами остановились. Это что за интересный мир? Что за экосистема?

Ответы детей

В. : Правильно это мир леса. А что же такое лес?

Ответы детей, дети отвечают, что мы пришли в лес.

Д. : Лес – это место в природе, где растет много деревьев. Кустарников. Деревья бывают хвойные и лиственные. Лес – это место обитания лесных животных.

В. : Правильно – лес это место в природе, где растет много-много деревьев (хвойных и лиственных, это место обитания лесных животных.

В. : А что растёт в лесу вы знаете? (ответы детей)

В. : А кто живёт в лесу?

Дети отвечают, дополняют ответы друг друга, рассуждают.

В.: Посмотрите, кто притаился на лесной опушке? (слайды)

Косолапый великан

Лето круглое всё бродит

Медок, ягодки находит.

Лишь зима на пороге

Ты найдёшь его в берлоге.

(медведь)

На собаку он похож,

Что ни зуб, так острый нож.

(волк)

Хищная красавица по лесу бродит,

Зайцев, мышей на обед находит.

(лиса)

Верещунья, белобока, а зовут её

(сорока)

Всю ночь летает,

Мышей добывает

(сова)

Кто в лесу деревья лечит,

Не жалея головы

(дятел)

В. : Ну что же мы побывали в мире леса, теперь нам пора идти дальше.

В. : И куда же нас привела дорога? это луг- другая экосистема. Как хорошо на зелёном лугу: среди трав пестреют яркие, душистые цветы. Над ними порхают нарядные мотыльки шмели. А кто из вас был на лугу летом?

Дети: 1 ребёнок: Летом с мамой на лугу мы собирали душистую землянику. Была очень солнечная и чудесная погода. Я собирал землянику в ладошку и наблюдал за насекомыми.

2 ребёнок: А я каждое лето хожу с бабушкой собирать лекарственные растения. Мы собираем душицу и зверобой. Потом бабушка их сушит в гараже, и осенью и зимой мы всей семьёй пьём душистый и полезный чай.

В. : А кто живет на лугу? (кузнечики, бабочки, стрекозы, пчёлы, шмели, гусеницы, ящерицы, мышки-полевки)

В.: Ребята, вы знаете какие растения растут на лугу?

(ответы детей) одуванчик, подорожник, ромашка

В.: А вы знаете, что луговые растения отличаются от лесных. На лугу растут только те растения, которым нужно много света. Они не загораживают друг другу свет. На лугу нет деревьев и кустарников.

В.: Ребята, а как вы думаете кто же посеял столько цветов на лугу?

Дети: - Семена цветов разносит ветер.

- Семена цветов разносят птицы и звери.

- Семена цветов разбрасываются сами.

Природа даёт человеку огромное количество даров - лекарства от всех болезней. Их надо знать и уметь ими пользоваться. Давным-давно человек заметил, что все звери лечатся травами. Луг - это огромная аптека, где разные растения помогают от различных заболеваний. Знания о лекарственных травах пригодятся каждому человеку и вам ребята в том числе. Кто знает, какие бывают лекарственные растения?

Дети: Душица, календула, подорожник, василек, клевер, зверобой.

В.: Правильно ребята! Все эти растения очень полезные и помогут людям вылечиться от любых болезней! лекарственные растения собирают специально обученные этому люди. Поэтому рвать растения без острой необходимости не надо. Их можно приобрести в аптеке. Там можно найти и ромашку, и клевер, и одуванчик, душицу и много ещё разных луговых цветов.

Мы идём по зелёному лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго

И мы слышим цветов голоса.

Они шепчут: «Не рвите, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца отрада

Украшенье родимой земли.

К природе нужно относиться очень бережно: нельзя рвать и топтать цветы, ловить насекомых, уничтожать гусениц. Весной нельзя сжигать сухую траву на лугах, нельзя оставлять на лугу мусор.

Вот мы и побывали на лугу!

А теперь предлагаю вам вернуться в нашу группу.

В.: Первый лучик, нежный лучик,

Заглянул он к нам в оконце

И принёс в своих ладошках

Теплоту, частицу солнца.

- Ребята, какое сейчас время года? (весна)

- Какой месяц весны? (март)

- Ребята, а вам нравится наш детский сад? (ответы детей)

- Участок, где вы играете? А чем он вам нравится? (ответы детей)

(слайд - клумбы на участке детского сада)

- Ребята, посмотрите, что это за место такое знакомое и родное? (ответы детей)

Посмотрите, сколько разных цветов: это и календула, и петуния, и бархатцы. У каждого растения есть свой период цветения. Календула зацветает раньше всех, продолжает цветение петуния, а до самой осени радуют глаз бархатцы, астры и цинии.

- А вам нравится наш участок весной, наша клумба? А почему?

- А что нужно сделать, чтобы наша клумба и этим летом наш участок украшала и радовала нас? (ответы детей – посадить цветы).

- А мы можем с вами это сделать? Я предлагаю вам стать умелыми садовниками! Сегодня мы будем сажать цветы для нашего участка. Они называются бархатцы. (слайд) Посмотрите, какие это красивые и яркие цветы, очень теплолюбивые и светолюбивые растения с яркими бархатистыми лепестками и цветут до поздней осени. Бархатцы бывают разные по высоте: низкие, средние, высокие. И сегодня я вам предлагаю посадить эти цветы. Я вам предлагаю подойти к рабочему месту.

Давайте вспомним, как правильно нужно сажать цветы?

1. Горшочки с землей уже приготовлены! 

2. Палочкой сделаем лунку, чтобы посадить в неё семечко

3. Лунку слегка прикроем землёй.

4. Польём и вытрем руки салфеткой.

В.: Перед тем как приступить к работе давайте подготовим наши пальчики!

(пальчиковая гимнастика).

Наши алые цветки

Распускают лепестки. (Ладони соединены в форме тюльпана.)

Ветерок чуть дышит, (Пальцы медленно раскрываются,)

Лепестки колышет. (плавно покачиваются.)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки. (Затем они медленно закрываются.)

Тихо засыпают,

Головками качают. (Кисти рук покачиваются.)

А сейчас давайте наденем фартуки и приступим к работе!

Во время самостоятельной работы детей звучит спокойная музыка.

- Дети, вы очень хорошо потрудились. А что нужно для роста растения? (ответы детей: свет, вода, тепло) Мы их посадили, а солнышко пригреет и будет тепло и светло и вырастут наши цветы, и мы их посадим на участке!

Молодцы ребята, мы справились с заданием! Теперь летом на наших клумбах и участке будет также красиво!

Итог:

В. : Ребята а теперь давайте подойдем с вами к экрану.

Посмотрите, как богат наш край. (слайд) Есть в нем звери и птицы, деревья и травянистые растения, и насекомые. И еще много живых существ! Так давайте мы будем добрыми, внимательными, заботливыми к природе нашего края и сделаем всё, чтобы её сберечь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289273-znakomstvo-s-prirodoj-rodnogo-kraja