Консультация для родителей «Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим»

Консультация для родителей

«Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим»

Заботливое отношение к окружающим – ценнейшее нравственное качество, которое воспитывается у детей с раннего возраста. Гуманная направленность личности ребенка складывается на основе отношений, связывающих его с окружающим, и зависит от того насколько эти отношения наполнены нравственным содержанием. Заботливость, выражаемая ребенка, может основываться на разных мотивах: один ребенок хочет доставить взрослому радость, облегчив его труд, другой надеяться получить награду за свою помощь заботу. Эгоистические тенденции возникают у детей в тех случаях, когда родители все делают для ребенка сами, ничего не требуя от него взамен.

Заботливость как нравственное качество содержит многое: помощь и взаимопомощь, отзывчивость, доброжелательность, внимательное отношение к окружающим. Можно выделить некоторые этапы развития этого (процесса) нравственного качества у детей: первый этап – охотное выполнение ребенка просьб, поручений, заданий старших, желания и стремления оказать помощь другим; затем – проявление внимания, чуткости не только в поведении, но и словесно. При этом учитывается умение и стремление ребенка сдерживать импульсивные желания, которые идут в разрез с интересами других. Проявление заботливого отношения к окружающим значительно углубляются и приобретают общественную нравственность, если ребенок посещает детский сад, является членом детского коллектива. Благотворное влияние детского сада на воспитание у детей трудолюбия, коллективизма, заботливости отмечают и родители.

Особенности проявления заботливости у детей во многом зависит от условий семейного воспитания: эмоциональной атмосферы в семье; понимания родителями целей и задач воспитания и воплощения их на практике; отношения родителей к участию ребенка в домашних делах.

В одних семьях царит положительный эмоциональный климат. Он основан на глубоком понимании родителями целей и задач воспитания, это формирует у ребенка правильные представления о том, какого человека можно назвать заботливым. Эти представления отражаются в их поведении.

В других семьях родители правильно понимают цели и задачи воспитания, хотят, чтобы их дети росли заботливыми, но допускают ошибки, нарушая единство педагогических требований из-за вспыльчивости и несдержанности одного из родителей. Так же встречаются, в которых общая атмосфера определяется потребительскими запросами родителей, отсутствием интереса к вопросам нравственного воспитания. В подобных семьях отсутствует проявление заботливости между членами семьи, а в детском саду дети из этих семей проявляют заботу о других лишь под непосредственным влиянием воспитателя, которого они уважают и любят. К трудовым делам дети в семье не привлекаются, потому у этих детей отсутствуют необходимые в этом возрасте трудовые умения и навыки, а также желания быть полезным другим. Дети, не включенные в дела семьи, не имеют возможности проявить заботу, не осознают необходимости быть заботливыми. Они лучше оценивают поведение другого ребенка, чем собственное. Поэтому воспитателям и родителям необходимо уделять много внимания развитию правильной самооценки. Можно предложить детям: «Попробуйте создать дома нужное и полезное для всей семьи дело. Посмотрите, в чем мама и папа затрудняются, и предложите свою помощь». Такое обращение интересно детям и дает им возможность проявить дома активность.

Постепенно дети осознают нравственный смысл своей помощи. У них появляется желание быть нужными и полезными дома, ответственность за порученное дело, стремление не только довести его до конца, но и выполнить его так, чтобы родителям было приятно видеть их самостоятельными и умеющими все делать. Выполняя по заданию воспитателя практические дела, дети учатся и словесно выражать свои добрые чувства членам семьи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289580-konsultacija-dlja-roditelej-vospitanie-u-dete