Конструкт урока по математике «Приём вычитания 60-24»

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационно-мотивационный

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, пояснение,

уточнение

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

-Давайте проверим готовность к уроку. Сегодня на уроке вам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, ручка.

Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха.

Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу. Давайте попробуем. А сейчас представим, что задуваем 3 свечи. Молодцы.

-Откройте свои тетради. От предыдущей работы отступите 4 клетки. Напишите число. Сегодня 15 ноября. Отступите 1 клетку вниз и напишите Классная работа. И пока отодвиньте тетрадь в сторону.

Личностные УУД: смыслообразование

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:

актуализировать

знания, полученные

на предыдущих

занятиях

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа,

Наглядные:

демонстрация

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

-Чтобы повторить, как называются числа при сложении и вычитании. Предлагаю поиграть в игру «Компоненты»

На слайде дано равенство, но без названия компонентов.

-На доске, вы видите выражение. Ваша задача назвать каждый компонент, который есть в выражении. Кому не понятно, что будем делать?

Показывать.

-Как называется первый компонент? Второй? Как называется число, полученное в результате сложения? Как называется выражение, когда первое и второе слагаемое вместе?

2 + 3 = 5

2 -  первое слагаемое

3 -  второе слагаемое

5 -  значение суммы

2 + 3 -  сумма

5 - 3 = 2

5 -  уменьшаемое

3 -  вычитаемое

2 -  значение разности

5 - 3 -  разность

-Молодцы, продолжаем.

-Как называется первый компонент в вычитании? Второй? Как называется уменьшаемое и вычитаемое в результате? Как называется уменьшаемое и вычитаемое вместе?

-Молодцы. Вы хорошо знаете, компоненты.

-А для того, чтобы повторить вычитание в пределах ста, поиграем в игру «Число»

-У вас на партах карточки с цифрами. На доске вы будете видеть выражения, ваша задача решить их.

Когда вы будете готовы, то поднимите карточку с правильным ответом. Кому не понятно, что будем делать?

1). 60-10=

-Найдите значение разности 60 и вычитаемого 10.

2).10-4=

-Вычтите из одного десятка 4 единицы.

3).20-6=

-Уменьшаемое 20 вычитаемое 6 найдите значение разности.

4).30-5=

-От 3 десятков отнимите 5единиц

5).37

-Назовите разрядные слагаемые числа.

6).60-24=

-Из 60 вычесть 24.

После ответов детей-появляется ответ.

-Работая в парах покажите разрядное слагаемое числа 24

1 вариант десятки, 2 вариант единицы. Кому не понятно, что делаем?

- Приступаем.

-Я заметила, что многие из вас хорошо отвечали, а значит они усвоили вычитание в пределах ста.

Коррекционная работа

-Сколько десятков в числе 60? (6), а в числе 10 сколько десятков? (1)

-Что мы будем вычитать?(6 де­сят­ков – 1 де­ся­ток = 5 де­сят­ков)-У нас получилось 5 десятков, а 5 десятков это какое число? (5 де­сят­ков – это число 50.)

-В числе 10 сколько десятков? (1), а в числе 4 сколько единиц.(4)

-Что мы будем вычитать? (1 десяток – 4 единицы=6 единиц)

(6 единиц-6)

-Сколько в числе 20 десятков? (2), а в числе 6 сколько единиц? (6)

-Что мы будем вычитать?

(2 десятка-6единиц=1десяток и 4 единицы) 1 десяток и 4 единицы, это какое число? (14)

-Сколько в числе 30 десятков? (3) Что мы будем вычитать?

(3 десятка-5 единиц=2десятка 5 единиц)

-Два десятка и пять единиц, это какое число? (2десятка 5 единиц это число 25)

-В каком выражении было затруднение? (60-24)

-Умеете ли вы решать такие выражения? (нет)

-Значит какая тема урока? (вычитания вида 60-24)

-Какую цель мы поставим на урок? Чему нам нужно научиться? Какому виду вычитания? (научиться вычитанию вида 60-24)

Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению. Целеполагание,

Личностные УУД: смыслообразование.

3.Решение проблемы

Задача: Проанализировать образы с опорой на схему.

Методы осмысления социального опыта: беседа; По источнику получения знаний: словесные: беседа; -

Методы формирования социального опыта: упражнения. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

- Как бы вы предложили вычесть из 60 число 24? (десятки из десятков, единицы из единиц)

-Сейчас мы с вами будем обозначать десяток полосками.

-1 полоска обозначает 1 десяток. Квадратики-это единицы.

-Выложите с помощью полосок 6 десятков.

-Какое число нам нужно вычесть из 60? (24)

-Сколько в числе 24 десятков? (2) Уберите 2 десятка из 6 десятков. Сколько десятков осталось?(4)

-Сколько единиц осталось вычесть? (4)

-Уберите одну полоску и замените её квадратиками. У нас получается тоже самое число.

-Мы отняли 2 десятка, сколько нам нужно еще убрать? (4единицы)

-Сколько единиц осталось? (6)

Демонстрирую на наборном полотне.

-Давайте запишем в тетради, как из числа 60 вычли число 24.

-Суммой каких чисел заменили 24? (20 и 4)

-Представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 и 4.

на доске. Продолжаем решать.

-Что удобно сделать сначала? (Из 60 вычесть 20) Что получается? (40)

-Какое число вычислю из получившегося? (4)

-Прочитайте ответ сколько получится.

60 – 24 = 60-(20+4) =(60 – 20) – 4 = 36.

-Сегодня мы будем работать по алгоритму. Вывесить на доску.

План:

1.Прочитаю выражение

2.Заменю число…суммой разрядных слагаемых …и…

3.Удобно сначала из .. вычесть .. и получается …

4.Вычислю из из получившегося… число …

5.Прочитаю ответ

-По этому алгоритму мы будем сегодня с вами работать.

Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УУД

логические:анализ, синтез.

4.Первичное закрепление.

Задача: Проанализировать

образы, составить

план работы

Методы организации учебно – познавательной деятельности: обращение к опыту

-Продолжим с вами НАХОДИТЬ ЗНАЧЕНИЯ ВЫРАЖЕНИЙ НА вычитание вида 60-24

-Теперь, давайте выполним номер 1 на странице 62. Запись на доске.

-…, прочитай задание.

-Нам дано выражение 70-28=

-Кто хочет выйти к доске и постараться вычислить?

-При решении пользуйся планом, проговаривая каждое действие.

-Остальные внимательно смотрят и слушают, чтобы проверить.

-Молодец, запишите решение у себя в тетради, так же как записано на доске.

-По этому алгоритму мы будем сегодня с вами работать.

70-28=70-(20+8)=(70-20)-8=42

(Заменю число 28 суммой разрядных слагаемых 20 и 8

Удобно сначала из 70 вычесть 20 и получится 50.

Из 50 вычитаю число 8. Получается 42.)

-Кто хочет решить у доски второе выражение?

30-23= 30-(20+3)=(30-20)-3=7

(Заменяючисло 23 суммой разрядных слагаемых 20 и 3.

Удобно сначала из 30 вычесть 20 и получается 10.

Вычислю из 10 число 3. Получается 7.)

-Не забывай работать по плану и проговаривать свои действия вслух.

-Молодец, запишите решение у себя в тетради, так же как записано на доске.

-Продолжаем отрабатывать вычитание вида 60-24.

60-24=60-(20+4)=(60-20)-4=36

-Для этого открываем страницу 62 № 2.

-Теперь для того чтобы совершенствовать приём вычитания 60-24 нужно с соседом по парте проговорить свои действия опираясь на план. Первый вариант вы проговариваете по плану 50-46, своему соседу по парте, а сосед проверяет. При этом записывает у себя в тетради. После того, как первый вариант проговорил приступает второй вариант, но уже с другим вычитанием-70-38.

-Кому не понятно, что выполнять?

-Первый вариант уже начинает проговаривать.

Выдать план.

50-46=50-(40+6)=(50-40)-6=4

70-38=70(30+8)=(70-30)-8=32

-Проверим, как усвоили план.

-…, проговори свои действия по плану.Спросить с 1 и 2 варианта.

-Поднимите руку у кого так же.

-Молодцы, я послушала как вы проговаривали и услышала, что многие из вас хорошо понимают план по которому мы работаем.

-Продолжаем изучать приём вычитания 60-24, но теперь это будут не выражения, а задача. Посмотрите карточку, которую я вам выдаю.

-Что мы знаем из краткой записи? (было-30 воробьёв, осталось-17 воробьёв). Что нужно узнать? (Сколько воробьёв улетело).

-В задаче можно использовать слово несколько, когда число не известно.

-А сейчас я даю вам одну минуту, чтобы придумать задачу по краткой записи работая в парах.

Было-30 воробьёв

Улетели-?

Осталось-17 воробьёв

-Проверяем.

-…, какую задачу вы придумали? Такая задача подходит? Молодцы, постарались. Но у меня уже есть подготовленная заранее задача.

На доске-появляется задача.

На дереве сидело 30 воробьёв, несколько улетело. Осталось 17 воробьёв на дереве. Сколько улетело?

-Каким действием будем решать? (вычитанием)

-Кто хочет поработать у доски и решить эту задачу?

-При решении мы опираемся на план. Не забывая проговаривать.

30-17=30-(10+7)=(30-10)-7=13

Запишите ответ.

Ответ: улетело13 воробьёв.

-Мы с вами потренировались решать задачи с приёмом вычитания 60-24.

Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УУД

логические:анализ, синтез.

Физминутка

Задача: снятие мышечного напряжения

Беседа

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция

5.Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

Задача: обеспечить усвоение обучающихся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях; обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

-Пришло время проверить, как вы усвоили тему вычитание вида 60-24.

Раздать карточки.

-Подпишите.

-Для этого, я раздаю вам карточки. Ваша задача вычислить значение выражений с подробными объяснением, как мы делали только что.

Вычисли письменно с объяснением.

90-23=

70-34=

60-25=

-Кому не понятно, что мы будем делать?

-Приступайте.

Многие уже готовы, приступаем к проверке. Для этого обменяйтесь с соседом по парте карточками

-Если у вашего соседа правильный ответ, то ставьте знак плюс, если не верно, то знак минус.

-Кому не понятно?

-Приступаем.

-Отдайте карточку соседу.

-Проверяем. У кого все ответы верны? Поднимите руку. Молодцы, вы хорошо усвоили тему приём вычитания 60-24. У кого одна ошибка? Хорошо.

Всем остальным нужно еще потренироваться в приёме вычитания 60-24.

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение.

создание ситуации успеха

-Наш урок подходит к концу, мы достигли поставленной цели, если думаете, что да, то поднимите руку.

- С чем познакомились на уроке? (с вычитанием вида 60-24)

-Что вызвало затруднения? (задача; самостоятельная работа)

-Поднимите руку те, кто считает, что понял тему и у него нет трудностей при решении вычитаний данного вида.

-Молодцы, вы хорошо поработали.

-Особенно мне понравилась, как работали …., …., ….. .

-Я бы хотела поставить отметки …., …, …

-Прошу ….., сдать свои тетради на проверку.

-Спасибо за урок. До свидания.

коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение;