Конспект урока в коррекционном классе VIII вида

Логопедическое занятие в 5 коррекционном классе

VIII вида

Учитель-логопед: Смирнова Л.Н.

2017 год

Конспект занятия «Безударная гласная»

Тема: «Безударная гласная»

Цель: формирование умения подбирать проверочные слова.

Задачи:

1. Коррекционные:

- развитие фонематического восприятия, представления и фонематического слуха,  - развитие умения сравнивать нормы произношения слов с их написанием,  - обогащение словаря,  - развитие мелкой моторики и неречевых процессов.

2. Обучающие:

- формирование умения подбирать проверочные слова,  - развитие и совершенствование грамматического оформления речи и построение связного высказывания,  - предупреждение ошибок, развитие орфографической зоркости.

3. Воспитательные:

- развитие познавательной активности детей.

Оборудование:

компьютер, резиновые шарики, картина с котёнком, индивидуальные карточки с заданиями, большие карточки со словами на доску, предметные картинки, лото «Безударная гласная», оценочные карточки.

Ход занятия:

1. Психологическая установка.

Наши глаза хорошо смотрят и всё (видят), наши уши внимательно слушают и всё (слышат), наша голова хорошо (думает). Мы всё сможем, всё сумеем, у нас всё получится.

2. Пальчиковая гимнастика с резиновыми шариками.

- круговые движения ладонями,  - поперечные движения всеми пальчиками,  - круговые движения каждым пальчиком, не отрывая ладони от стола,  - передача шарика пальчиками,  - вращение шариков в одной руке.

3. Я сегодня по электронной почте получила письмо, отгадайте от кого.

Чуб торчит, сам коротышка,  Про него есть чудо-книжка.  Он озорной, в широкой шляпе,  Живёт в Цветочном городке.  А ты попробуй, угадай-ка,  Как все его зовут?

(Незнайка)

Попросить одного ученика прочитать это письмо:  «Я хотел составить рассказ по картинке, но не знаю, как пишутся некоторые слова. Ребята, помогите мне».

4. Давайте посмотрим на картинку, что там нарисовано?

Вот какой рассказ получился у Незнайки.

К…тёнок.

У девочки маши жил к…тёнок Пушок. Он любил сидеть на …кне и смотреть на цв…ты. Однажды он решил погулять в с…ду. Зв…рёк спрыгнул с …кна в тр…ву. Пушок подбежал к красивому цв…тку и понюхал его. Вдруг из цв…тка вылетела пч…ла и чуть не ужалила его. К…тёнок испугался и побежал д…мой.

Как называется этот рассказ? Почему Незнайка не знает, как писать слово «котёнок»?  Давайте произнесём это слово.  Какой звук слышится в корне слова?  -Звук «а».  Но ведь есть слово «кот», «кошка», «котик». Какие это слова?  - Однокоренные.  Почему же в них чётко слышен звук «о»?  - Потому, что он стоит под ударением.  Давайте поставим ударение в слове «котёнок».  Так почему же в корне слова гласная вызвала сомнение?  - Потому, что она не под ударением.  Эта гласная называется «безударная».  Посмотрите на рассказ Незнайки, какую орфограмму не знает Незнайка?  - Безударную гласную.  Почему безударная гласная вызывает у Незнайки сомнения?  - Она слышится нечётко, непонятно.  Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную?  - Надо подобрать проверочное слово.

Давайте сегодня на занятии мы с вами и будем учиться подбирать проверочные слова и научим этому Незнайку.

5. Как же правильно подобрать проверочное слово, что нужно сделать?

- Давайте вспомним, что мы вначале выделили в слове «котёнок»?

1. Поставить ударение.  2. Найти безударную гласную.  3. Подобрать проверочное слово.

6. Какое же слово будет проверочным?

Перед вами карточки. В скобках написаны слова. В каждом слове выделить корень,  поставить ударение.

Тр…ва (травинка, травушка, травы, травянистый, травка) Трава  Гр…бы (грибочек, грибной, гриб, грибник, грибница) Грибы  Д…жди (дождь, дождливый, дождит, дождичек, дождевой) Дождь  В каких словах гласная в корне звучит чётко? Назвать только проверочные слова,  объяснить, что это

а) однокоренное слово, с ударной гласной в корне.  Значит, какую букву надо писать в словах? (Дать пояснение по каждому слову)  Логопед вывешивает слова на доску, копим словарик. Прочитать эти слова.  Получилось ли правильно выбрать проверочное слово? Отметить сложность  выполнения в оценочных карточках.

7. А сейчас мы с вами будем составлять словосочетания, и нам опять нужно будет  подобрать проверочное слово.

Ранняя ос…нь (осина, осенний) Осень  Чистая в…да (воды, водит) Вода  Лесная тр…па (тропочка, трап) Тропа  Высокая г…ра (горка, горе) Гора

Проверка с объяснением. Какое слово в этом случае будет проверочным, что мы можем сделать?

б) изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

Отметить в оценочных карточках, получилось ли у вас правильно выполнить это  задание.

8. А сейчас давайте поиграем в игру «один – много».



Логопед пишет проверочные слова на доске, а дети – в тетрадях.  Например: лиса – лисы.  А почему эти слова будут проверочными?  - Мы изменили слова так, что безударная гласная встала под ударение.  (Слова после объяснения детей выставлять на доску)  В оценочных карточках отметить справились с заданием или нет.

9. У нас накопился словарик (прочитать хором). Что общего в этих словах?

- Они все с орфограммой на безударную гласную, они все существительные.  Все слова закрыть. Вспомните слова из нашего словарика.  Детям раздаются карточки со словами, в которых пропущена безударная гласная.  Д/и «Безударное лото»  Вставить пропущенную букву, подобрав проверочное слово (буквы на фишках).  Затем сравнить с написанием слов на доске.  Отметить сложность задания в оценочных карточках.

10. Мы с вами всё занятие учились подбирать проверочные слова. Ответьте, какие слова будут считаться проверочными?

- Однокоренные слова, с ударением в корне слова. 

- Можно изменить слова так, чтобы безударная гласная стала ударной.  Давайте посмотрим, научился ли Незнайка подбирать слова с безударными гласными.  Прочитать рассказ, объясняя написанные Незнайкой слова.  В оценочных карточках отметить получилось ли правильно подобрать проверочные слова.

Ребята, мы сегодня работали с именами существительными, но ведь и в других частях речи может встречаться орфограмма: безударная гласная, посмотрите на наш рассказ. На следующем занятии мы будем продолжать находить безударную гласную в корне слова в разных частях речи.

11. Подводим итог.

Чему мы учились?  Какие слова будут проверочными?  Что понравилось?  Кому было трудно?

Приложение 1.

Ранняя ос…нь ( осина, осенний )  Чистая в…да ( воды, водит )  Лесная тр…па ( тропочка, трап )  Высокая г…ра ( горка, горе )

Тр…ва ( травинка, травушка, травы, травянистый, травка )

Гр…бы ( грибочек, грибной, гриб, грибник, грибница )

Д…жди ( дождь, дождливый, дождит, дождичек )

Гн…здо ( гнёздышко, гнездование, гнездятся, гнёзда )

Приложение 2. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289666-konspekt-uroka-v-korrekcionnom-klasse-viii-vi