Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Рассмотрено на м/о учителей начальных

классов

Протокол №___ от «___»______________г.

Руководитель м/о__________Т.В. Агеева

«____»______________20___г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________ С.В. Талалова

«____»____________20__ г.

Утверждено на Педагогическом совете

Протокол №___ от _______________г.

Директор школы

________________ С.В. Иванова

Приказ №__ ___________ 20__г.

Тема блока

Количество часов

Примечания

Вводный период (добукварный период)

18

Букварный период

97

Синтаксис и пунктуация

4

Фонетика, орфоэпия и графика

18

Слово и его значение (лексика)

7

Орфография

11

Повторение изученного в течение года

10

Итого

165

№

Тема урока

Дата

Кол-

во

ча-

сов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

Пропись 1

1

Знакомст-во с прописью.

С. 3

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Гигиенические правила письма: посадка, положение про­писи, ручки.

Соблюдатьгигиенические требо­вания при письме. Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках.

Сопоставлять свою работу с образцом

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Твор-ческие задания «Повтори узор»

Пропись 1

2

Выполне-ние рисунков в прописи.

С. 4

1

Урок - игра

Гигиени­ческие правила письма: посадка, положение прописи, ручки.

Ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков. Следить за положением ручки при пись­ме, посадкой за столом. Выполнять рабо­ту по образцу

Сопоставлять свою работу с образцом

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Твор-ческие задания «Повтори узор»

Пропись 1

3

Знакомст-во с разлинов-кой прописи.

С. 5

1

Ком-би-

ни-

ро-

ван-

ный

Разлиновку прописи, границы рабочей строки

Ориентироваться в тетради: выполнять письмо букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу.

Различатьнаправление линий в прописи. Сравниватьвыполненную работу с образ­цом, находитьнесовпадения

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Твор-ческие задания «Дорисуй узор»

Пропись 1

4

Знакомст-во с основным алгорит-мом пись­ма.

С. 6

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Гигиени­ческие правила письма; шесть элементов основного алгоритма письма

Работать с маршрутным листом. Пи­сать соединение крючка и наклонной

6 -го элемента основного алгоритма письма.

Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутно­го листа.Различатьпоследовательность написания элементов буквы и

Проверять выполнение зада­ния товарищем при работе в парах, кор­ректно сообщать об ошибках товарища

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Твор-ческие задания «Впиши элементы букв»

Пропись 1

5

Знакомст-во с основным алгорит-мом пись­ма. С. 7 - 8

1

Урок - игра

Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Нахо­дить основ-ные места соеди-нения элемен­тов и букв между собой —1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединении.

Комментироватьэтапы выполнения ос­новного ал-горитма письма (написание буквы и).

Находитьхарактерные элемен­ты основного алгоритма в образце письма

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль.

Провер-ка по образ-

цу

Интеллек-туальный марафон «Отметь значком элементы букв»

Пропись 1

Интегрировано с ИЗО

«Радужный мост»

6

Закрепле-ние умений

С. 9

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Гигиени­ческие правила письма; семь элементов основного алгоритма письма

Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Сопоставлятьизученные элементы, на­ходить их сходство и разли-чия. Определятьэлементы алгоритма на слух и воспроизво­дитьих на бумаге

Сопоставлять

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа.

Само-конт-роль.

Провер-ка по образ-

цу

Твор-ческие задания «Узнай букву»

Пропись 1

7

Упражне-ние в написании элементов ос­новного алгоритма письма

С. 10

1

Урок - игра

Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Строитьмоно-логическую речь в процессе выполне­ния графических действий. Писать элементы основного алго-ритма

Сопоставлятьизученные элементы, на­ходить их сходство и разли-чия. Определятьэлементы алгоритма на слух и воспроизво­дитьих на бумаге

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа.

Само-конт-роль.

Провер-ка по образ-

цу

Твор-ческие задания «Допиши букву»

Пропись 1

8

Знакомст-во с рабо­чим прост-ранством дополни-тельных строк

С. 11

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Рабочее пространство дополни-тельных

строк

Тренироватьсяв написании «крючков» и контролироватьсвою рабо­ту (находить правильно выполненные, исправлять неверные)

Ориентироватьсяв разлиновке прописи, различатьрабочую и дополнительную строчки.

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль.

Провер-ка по образ-

цу

Интеллек-туальный марафон «Впиши элементы букв»

Пропись 1

9

Написание элемен­тов букв И, Г, П, Т

С. 12

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Написание элемен­тов букв И, Г, П, Т

Выполнятьзадание по образцу. Писать элементы букв и, г, п, т. Пра-вильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлеж-ностями.

Сопос­тавлятьпохожие элементы прописных букв И, Г. П, находить сходства и разли­чияв их написании

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль.

Провер-ка по образ-

цу

Твор-ческие задания «Повтори узор»

Пропись 1

10

Написание элемен­тов букв Л, Г.

С. 13

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Письмо элементов букв Л, Г.

Писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединений элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просве-тов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно си-деть за партой, пользоваться письменными принад-лежностями.

Сопоставлятьпохожие элементы про­писных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Гначинается сверху, а в букве Л— снизу).

Ориентироватьсяв тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре)

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Твор-ческие задания «Повтори узор»

Пропись 1

Интегрировано с ИЗО «Радужный мост»

11

Написание элемен­тов букв Н, К, Э

С. 14

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Писать элементы букв Н, К, Э; находитьместа соединения элементов в букве и в сло­ве.

Анализироватьобразцы письма: находитьместа соединения элементов в букве и в сло­ве, находитьусвоенные элементы в незна­комых буквах, обозначать их условными значками.

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Отметь значком элементы букв»

Пропись 1

12

Написание элемен­тов букв К, И С. 15

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Контролироватьрасстояние между эле­ментами во время их написания.

Само­стоятельнонаходитьусвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначатьих ус­ловными значками

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Отметь значком элементы букв»

Пропись 1

13

Написание элемен­тов буквы у

С. 16—17

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Элементы буквы У

Соблюдатьпропорции при написа­нии петли буквы у

Участвовать в анализе новых элемен­тов.

Формироватьадекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Вычерк-ни одина-ковые элемен-ты»

Пропись 1

14

Написание элемен­тов букв п,НС. 18—19

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Элементы букв П, Н

Комментироватьвслух написание изу­ченных элементов.

Писать элементы букв п, н. Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Сопоставлятьуслышанный алгоритм с написанным элементом.Рассуждатьпри сравнении выполняемых элементов букв.

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Твор-ческие задания «Нанижи бусинки

с крести-ком»

Пропись 1

15

Соедине-ние 3-х

и 4-х «крючков» в связку

С. 20

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Соединение 3-х

и 4-х «крючков» в связку

Писатьбуквы и, ш. Соблюдатьнаклон при письме. Проверятьвыполнение зада­ния у товарища

Сопоставлять свою работу с образцом

Развиватьдоброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Вычерк-ни одина-ковые буквы»

Пропись 1

Интегрировано с ИЗО «Красное королевст-во»

16

Соедине-ние 3-х

и 4-х «крючков» в связку.

С. 21

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Соединение 3-х

и 4-х «крючков» в связку

Писатьбуквы и, ш. Соблюдатьнаклон при письме. Проверятьвыполнение зада­ния у товарища

Сопоставлять свою работу с образцом

Развиватьдоброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Вычерк-ни одина-ковые буквы»

Пропись 1

17

Закрепле-ние изученного «Написание J,u» .

С. 22—23

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Элементы основ­ного алгоритма письма; ос­новные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

Воспроизводить полностью основной ал­горитм письма (букву и) и комментировать его при письме.

Воспроизводить на­писание элементов по памяти (под диктовку учителя)

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Отметь значком элементы букв»

Твор-ческие задания «Закрась ноты, запомни названия»

Пропись 1

18

Закрепле-ние изу­ченного по теме «Соедине-ние 3-х и 4-х «крючков» в связку

С. 24—25

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Понятие «предложе-ние»; знаки

препинания в конце предложения (точка, восклица-тельный и вопроси-тельный

знаки).

Тренироватьнаписание основного алго­ритма письма (буквыи),воспроизводитьего по образцу и на слух.

Читать и записывать схему предложения; писать элементы основ­ного алгоритма письма; находить ос­новные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

Сопоставлятьпредложенные элементы букв и соедине­ний, находитьизвестные.

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Отметь значком известные буквы»

Пропись 1

19

Письмо строчной буквы а

С. 26—27

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной

буквыа.

Находитьизучен­ную букву в алфавите.

Уметьвыполнять письмо строчной буквы а;читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а.

Сравниватьнаписание букв аии,находить общие элементы. Планироватьпо­следовательность написания буквы а.Анализироватьграфические ошибки в на­писании буквы а.Вписыватьизученную букву в образец.

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Найди каллигра-фическую ошибку»

Пропись 1

20

Письмо строчной буквы у

С. 28—29

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной

буквыу.

Пра­вильносоединятьдве буквы.

Воспроизводитьнаписание буквы упо об­разцу. Сравниватьнаписание букв аи у,находитьодинаковые элементы. Восстанавливатьпоследовательность алгоритма письма буквы у

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Найди каллигра-фическую ошибку», составь алгоритм, вычеркни строчную букву у.

Пропись 1

Интегрировано с ИЗО «Оранжевое королевст-во»

21

Письмо заглавной буквы А

С. 30—31

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы А.

Выполнять по­этапно письмо букв. Находитьграфиче­ские ошибки в написании слов.

Уметьвыполнять письмо заглавной буквы А;писатьслова, предложения с буквой А;различатьпечатную и про­писную букву А

Участвовать в анализе алгоритма напи­сания заглавной буквы А.Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Нахо­дитьизученную букву в алфавите.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Вычерк-ни печатную букву А, допиши буквы»

Пропись 1

22

Письмо заглавной буквы У

С. 32—33

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы У.

Правильносоединятьизученные буквы на письме. Обозначать на письме интона­цию восклицания знаками завершения.

Уметьвыполнять письмо заглавной буквы У;писатьслова, предложения с буквой У;различатьпечатную и про­писную букву У

Классифицироватьпечатные и письмен­ные буквы

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Вычерк-ни печатную букву У, соедини элементы буквы»

Пропись 1

23

Закрепле-ние изученно-го по теме: «Буквы У, А, у»

С. 34—35

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Формы изученных письменных букв.

Правильносоединятьизученные буквы на письме. Обозначать на письме интона­цию восклицания знаками завершения.

Дополнять буквы недостающими элемен­тами.Классифицироватьбуквы по раз­ным признакам. Не читая,определять место каждого слова в записи предложения,вписыватьпропущенные буквы в слова

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Какую букву пишут дети?»

Пропись 1

24

Письмо строчной буквы м

С. 36—37

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы м.

Выполнятьписьмо строчной буквы м;писать слоги, слова с буквой м;читать и записыватьсхему предло­жения Писатьслово из 4-х букв (мама).Читатьслова с опорой на рисунки, определять место буквы в сло­ве, вписыватьнедостающие буквы.

Воспроизводитьнаписание буквы по про­изнесённому алгоритму.Вос­станавливатьдеформированное слово (дописывать недостающие элементы букв)

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Восстанови слово, найди каллигра-фическую ошибку, составь алгоритм письма»

Пропись 1

25

Письмо строчной буквы н

С. 38—39

1

Урок - игра

Алгоритм написания строчной буквы н.

Выполнять письмо строчной буквы н; писатьслоги, слова с буквой н.

Писатьбукву под комментирова-ние.

Анализироватьнаписание буквы н, нахо­дить знакомые элементы письма. Угадыватьбукву по комментированию.

Проверятьработу друг у друга

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Найди каллигра-фическую ошибку», составь алгоритм письма, соедини букву и её элемен-ты»

Пропись 1

Интегрировано с ИЗО «Желтое королевст-во»

26

Письмо заглавной буквы М

С. 40—41

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы М.

Писатьслоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).

Выполнятьписьмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М;различатьпечатную и про­писную букву М

Конструиро­ватьслово из набора букв. Писатьбуквы в связке.

Даватьграфическое задание товарищу и проверятьего выполнение

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Какой буквы не хватает?», «Собери слово и запиши»

Пропись 1

27

Письмо заглавной буквы Н

С. 42—43

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Н.

Писатьпредложение, правильно оформлятьего на письме.

Выполнять письмо заглавной буквы Н;писатьслова, предложения с буквой Н;различатьпечатную и про­писную букву Н

Анализироватьнаписание буквы Н, нахо­дить знакомые элементы письма. Классифицироватьбуквы по разным признакам. Восстанавливатьбуквы по характерным элементам

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа.

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Раздели буквы на группы, допиши буквы»

Пропись 1

28

Закрепле-ние изучено-

го по теме: «Буквы Н, М»

С. 44—45

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Формы изученных письмен­ных букв.

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные;

Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Состав­лять слова из слогов.

Уметь писать цифры 1 и 4; писать бук­вы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму.

Писатьпод диктовку изученные письменные буквы

Вычленять слово в таблице, заполненной буквами

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-ний конт-роль, взаимо-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди слова в кроссвор-де»

Пропись 1

Пропись 2

29

Письмо строчной буквы о

С. 3—5

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы о.

Пи­сатьслова (слоги) по образцу (по пункти­ру, самостоятельно)

Экспериментироватьс изображением буквы о(сложение листа бумаги), наблю­дать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о).Участвовать в анализе начертания бук­вы о,совместновырабатыватьалгоритм её написания. Сопоставлятьверхнее и нижнее соединение букв с буквой о.

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек

туальный марафон «Найди каллигра

фическую ошибку», составь алгоритм письма, обведи изученные буквы»

Пропись № 2

30

Письмо строчной буквы э

С. 6-7

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы э.

Выполнятьписьмо строчной буквы э; писать слоги, слова с бук­вой э

Воспроизводитьизученные буквы на слух. Угадыватьместо изученных букв в слове, вписыватьих.Восстанавливатьбуквы по характерным элементам

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек

туальный марафон «Найди каллигра

фическую ошибку», составь алгоритм письма.

Пропись № 2

Интегрировано с ИЗО «Зеленое королевст-во»

31

Письмо заглавной буквы О

С. 8—9

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы О.

Выполнятьписьмо заглавной буквы О;писатьслова, предложения с буквой О;различатьпечатную и про­писную букву О;писать цифры 5 и б

Соотноситьсловаон, она, оно с названия­ми предметов. Оцениватьсвои возмож­ности и выбиратьзадание из предло­женных (письмо по пунктиру или самостоятельное).

Восстанавливатьде­формированное слово но нижним элемен­там букв идописыватьего.Объяснятьсмысл пословицы

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон «Допиши буквы, восстано-ви слово»

Пропись № 2

32

Письмо заглавной буквы Э

С. 10-11

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Э.

Ориентиро-ватьсяв таблице (находитьи вы­чёркивать заданную букву).

Выполнятьписьмо заглавной буквы Э; писатьслова, предложения с буквой Э; различатьпечатную и про­писную букву Э

Сравниватьначертание букв, выявлятьих графическое сходство, определять,по каким признакам сгруппированы буквы.Соотноситьбукву и её элементы.

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон «Вычерк-ни пропис-ную букву Э, соеди-ни букву и её эле-менты»

Пропись № 2

33

Закрепле-ние изучено-го по теме: «Письмо слов и предложе-ний»

С. 12—13

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Формы изученных письмен­ных букв.

Состав­лятьслова из букв.

Записыватьответ на вопрос.

Писать слова и предложения под диктовку;употреблятьслова «он», «она», «оно»; делитьслова на слоги, ставитьударение;писать цифры 9 и 0

Анализироватьисравниватьнаписание изученной и новой букв (ми л). Выбиратьзадание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).

Ориентироватьсяв таблице букв (находитьслова среди букв)

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди слова и впиши»

Пропись № 2

34

Письмо строчной буквы р

С. 14—15

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы р.

Выполнятьписьмо строчной буквы р; писать слоги, слова с бук­вой р.

Анализироватьначертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания. Конструировать буквы из элементов

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь алгоритм; найди пару каждому элементу и запиши 5 букв; восстанови буквы, слова»

Пропись № 2

35

Письмо строчной буквы л

С. 16—17

1

Урок - игра

Алгоритм написания строчной буквы л.

Писатьслова и предложения по пункти­ру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать ин­тервал между словами.

Анализировать графические ошибки, находить правиль­но написанную букву

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку», составь алгоритм письма; у какой буквы нет пары?

Пропись № 2

Интегрировано с ИЗО «Сине – голубое королевст-во»

36

Письмо заглавной буквы Р

С. 18—19

1

Урок - игра

Алгоритм написания заглавной буквы Р.

Дописыватьдеформированные слова. Находитьзаданную букву в таблице

Анализироватьобразец письма, вычленятьвсе мелкие элементы предложенного сло­ва.

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови слово; найди печатную букву Р»

Пропись № 2

37

Письмо заглавной буквы Л

С. 20—21

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Л

Выполнятьписьмо заглавной буквы Л;писать слова, предложения с буквой Л

Сравниватьианализироватьначертание буквы Лс изученными буквами. Наблю­датьза изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного набора букв

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Составь слово»

Пропись № 2

38

Закрепле-ние изучено-го по теме «Письмо букв и буквосоче-таний»

С. 22—23

С. 36—41

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Письмо букв и буквосочета-ний

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; писать цифры 2и3

Писатьслова и предложения по образцу.

Читатьпредложе­ние-палиндром.

Выбиратьспособ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятель­но). Наблюдатьза изменением слов по ро­дам и по числам.Сравнивать свою работу с образцом, оце­нивать свои достижения с помощью лис­та диагностики

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, само-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди прописную букву Л».

Перевёр-тыши. Анаграмм-мы.

Пропись № 2

39

Письмо строчной буквы ы

С. 24—25

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквыы.

Выполнять письмо строчной буквы ы; писатьслоги, слова, предло­жения с буквой ы Выполнять задание по образцу.

Решатьребусы

Восста­навливатьдеформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтап­ного письма. Наблюдатьза изменением слов по числам.

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку», составь алгоритм письма; реши ребус; допиши буквы

Пропись № 2

40

Письмо строчной буквы и

С. 26—27

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквыи.

Комментировать письмо изученных букв.

Выполнять письмо строчной буквы и; писатьслоги, слова с буквой и; ставитьударение в словах

Сопоставлять начертание буквы и с дру­гими буквами.Узнаватьдеформиро­ванные слова и восстанавливатьих.За­даватьвопросы,формулироватьзадание товарищу

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь алгоритм; допиши буквы»

Пропись № 2

Интегрировано с ИЗО «Фиолето-вое королевст-во»

41

Письмо заглавной буквы И

С. 28—29

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквыИ.

Выполнятьписьмо заглавной буквы И;писатьслова, предложения с буквой И. Выводить самостоятельно алгоритм на­писания буквы И.Наблюдать за соедине­нием букв между собой, правильно соеди­нять их на письме.

Подбирать букву, чтобы восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Соедини одинако-вые бук-вы: какая буква по-теря-лась?»

Пропись № 2

42

Письмо по образцу. Запись печатных слогов письмен-ными буквами.

С. 30—33

С. 36—41

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Письмо букв и буквосочета-ний

Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму.Записыватьпечатные слоги письменными буквами.

Делить слова на слоги, ставитьударение;писать цифры 7 и 8.

Упражняться в соеди­нении букв между собой.

Восстанавли­ватьдеформированные слова.

Сравниватьначертание букв, находить общее и отличия. Вос­станавливать деформированные слова.

Сравнивать свою работу с образцом, оце­нивать свои достижения с помощью лис­та диагностики

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови слова»

Пропись № 2

43

Письмо строчной буквы й

С. 34—35

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы й.

Правильноупотреблятьзаглавные бук­вы при письме (начало предложения, име­на людей, клички животных).

Выполнятьписьмо строчной буквы Й;писать слоги, слова, предло­жения с буквойй.

Констру­ировать слово из набора букв

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови буквы, слоги, слова»; составь алгоритм; найди кал-лиграфи-ческую пару каж-дому элементу.

Пропись № 2

44

Письмо заглавной буквы Й

С. 42—43

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Й.

Составлятьслова по образцу.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Й;писатьслова, предложения с буквой Й

Сравниватьслова,находитьобщую часть, использоватьнаблюдения при письме. Выполнятьписьмо по памяти. Констру­ировать буквы из графических элемен­тов, слова из слогов.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови буквы, слоги, слова».

Пропись № 2

45

Письмо строчной буквы б

С. 44—45

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы б.

Выполнять письмо строчной буквы б;писатьслоги, слова с буквой б

Анализироватьначертание буквы б, вы­рабатывать алгоритм её написания. Находитьправильно выполненную букву среди 6 предложенных,объяснятьграфи­ческие ошибки в других буквах

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку», составь алгоритм; у каких букв нет пары?

Пропись № 2

46

Письмо строчной буквы п

С. 46—47

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы п.

Уметь выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой п

Анализироватьначертание буквы п,вы­рабатывать алгоритм её написания. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку», восстанови буквы, слоги, слова; вычеркни печатную букву П; составь алгоритм.

Пропись № 2

47

Письмо заглавной буквы Б

С. 48-49

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Б.

Выполнятьписьмо с гра­фическим комментирова-нием.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Б;писать слова, предложения с буквой Б

Вычленятьизвестные элементы в начер­тании буквы Б.Наблю­датьза парами слов, устанавливать сходство и различие

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребус», «Прочитай скорого-ворку».

Пропись № 2

48

Письмо заглавной буквы П

С. 50—51

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные».

Коллективно составлять алгоритм напи­сания буквы П.

Выполнятьписьмо заглавной буквы П;писать слова, предложения с буквой П,;сравниватьпроизношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]

Определятьв слове гра­фические ошибки, сравниватьс образ­цом. Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы)

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Составь анаграмм-мы; вос-станови слова; собери слова из слогов».

Пропись № 2

49

Письмо предложе-ний по образцу. С. 52—53

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Понятие «парные согласные».

Выполнятьзада-ние по образцу. Правиль­но упот-реблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударе­ние; сравниватьпроизношение соглас­ных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]

Класси­фицироватьбуквы по характерным эле­ментам. Восстанавливатьдеформированные слова. Находитьслова в таблице букв.

Анализировать алгоритм напи­сания схожих письменных букв.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови слово; найди знакомые слова»

Пропись № 2

50

Письмо строчной буквы в

С. 54—55

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы в.

Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в.Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами.

Находить общие элементы в буквах

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; восстано-ви слова; составь алгоритм; в изучен-ных бук-вах найди элемент прописной буквы в»

Пропись № 2

51

Письмо строчной буквы ф

С. 56-57

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной

буквыф.

Находитьизвестные элементы в новых буквах. Самостоятельновыстраиватьал­горитм написания изучаемой буквы.

Выполнятьписьмо строчной буквы ф;писать слоги, слова с бук­вой ф

Вы­членятьиз ряда правильно написанную букву

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; восстано-ви слова; составь алгоритм; составь слова из данных букв.

Пропись № 2

52

Письмо заглавной буквы В

С. 58—59

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной

буквыВ.

Записыватьслоги под диктовку алгорит­ма на-писания.Выполнятьписьмо заглавной буквы В;писать слова, предложения с буквой В;сравнивать произношение согласных звуков [в']-[ф'] и [в]-[ф]; образовыватьформу множественного числа слов «дрова», «грива», «слова»

Анализироватьвиды со­единения с другими буквами.Наблюдатьза изменением слов по числам, использо­ватьнаблюдения при записи слов с глу­хими согласными

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы», отгадай слово.

Пропись № 2

53

Письмо заглавной буквы Ф

С. 60—61

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной

буквыФ.

Выполнятьписьмо по образцу (самостоятельно).

Выполнять письмо заглавной буквы Ф;писатьслова, предложения с буквой Ф

Восстанавливатьдеформиро­ванные слова, буквы. Ориентироватьсяв столбцах таблицы, дополнять слова бук­вами

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови букву; отгадай слово».

Пропись № 2

54

Письмо предложе-ний по образцу.

С. 62—63

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Понятие «парные согласные».

Составлятьпредложение из данных слов. Записыватьслова, данные печатными буквами.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; сравниватьпроизно­шение слов типа «выли» - «вили»; составлятьпредложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в'] - [ф'] и [в] -[ф], [б'] - [п'] и [б] -[п]

Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы; допиши слова; восстано-ви слова».

Пропись № 2

Пропись 3

55

Письмо строчной буквы г

С. 3—5

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной

буквыг.

Комментироватьалгоритм буквы, писать слоги, слова, предло­жения с буквойг опре­делять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выпол­нять написание слов по образцу.

Наблю­дать за получением нового слова с по­мощью перестановки букв

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; восстано-ви слово; составь алгоритм; прочитай анаграм-мы.

Пропись № 3

56

Письмо строчной буквы к

С. 6—7

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной

буквык.

Выполнятьписьмо строчной буквы к;писатьслоги, слова, предло­жения с буквой к;образовыватьслова в форме множественного числа

Объяснятьустранение графических оши­бок. Рассуждатьпри дописывании в сло­ве недостающих элементов букв. Овладе­ватьграфической зоркостью

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; восстано-ви слово; составь алгоритм; расшиф-руй скорогорку

Пропись № 3

57

Письмо заглавной

буквы Г

С. 8—9

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Г.

Самостоятельно

выстраиватьалгоритм написания изучаемой буквы. Проговари­ватьалгоритм буквы для записи одноклассника-ми.Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркивани­ем.

Уметьвыполнять письмо заглавной буквы Г;писать слова, предложения с буквой Г .

Классифицировать слова по обозна­ченному признаку

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь однокоренные сло-ва; найди слово в слове «агроном»

Пропись № 3

58

Письмо заглавной буквы К

С. 10—11

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы К.

Выполнятьписьмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; подбиратьпроверочные слова к парным согласным на конце

Составлять анаграммы,ре­шатьребусы.

Наблюдать за образцом, выполнять зада­ния по образцу. Самостоятельнодописы­вать в буквах недостающие элементы. Правильнопереводитьпечатный текст в письменный.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь анаграмм-мы; реши ребус; восстано-ви буквы»

Пропись № 3

59

Письмо под диктовку и по образцу. С. 12—13

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К; алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение

Классифицироватьзаглавные буквы по предложенному графическому признаку. Различать инто­нацию и записыватьпредложения по ин­тонации. Восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение. Дополнять слово недостающим слогом

Наблюдать за написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Расшиф-руй скорого-ворку; составь слова из данных слогов»

Пропись № 3

60

Письмо строчной буквы д

С. 14—15

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы д.

Самостоятельнообъяснять ипроговари­ватьалгоритм напи-сания буквы д.

Выполнятьписьмо строчной буквы д;писатьслоги, слова, предло­жения с буквой д. Без ошибок переводитьпечатный текст в письмен­ный, видеть в словах «опасные» места. Со­ставлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и по­чему

Срав­нивать предложенную группу слов, на­блюдать за их изменением.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; восстано-ви слово; составь алгоритм; найди слово в слове; восстано-ви буквы и слова»

Пропись № 3

61

Письмо строчной буквы т

С. 16—17

1

Урок - игра

Алгоритм написания строчной буквы т.

Видеть в букве т уже изученную букву п. Находить графические ошибки в заданных словах.

Выполнятьписьмо строчной буквы т;писать слоги, слова, предло­жения с буквойт

Обосновы­вать правильность выбора буквы из груп­пы с графическими ошибками.

Составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; составь алгоритм; расшиф-руй посло-вицу; вос-станови буквы»

Пропись № 3

62

Письмо заглавной буквы Д

С. 18—19

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Д.

Выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д.Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учите­лем. Точно повторятьразличные виды соединений с другими буквами.Соблюдать правильный интервал между словами на письме.Восстанавли­ватьдеформи-рованное пред-ложение. Писать имена и фамилии с большой буквы

Читать предложенные пословицы и понимать их значе­ние; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Овладе­ватьточным графическим письмом по об­разцу.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Составь анаграм-мы; собе-ри слово из данных слогов; деформи-рованное предложение»

Пропись № 3

63

Письмо заглавной буквы Т

С. 20—21

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Т.

Выполнять письмо заглавной бук-вы Г; писатьслова, предложения с буквой Т;сравниватьпроизношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце словаСамостоятельновы­полнять работу по образцу

Самостоятельновыводитьалгоритм на­писания буквы Т.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы», восстано-ви слово.

Пропись № 3

64

Письмо слов с парными согласны-ми. Запись по образцу слов в единствен-ном и множест-венном числе.

С. 22—23

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т; алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; сравниватьпроизно­шение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце словаСписыватьпечатный текст. Составлять из заданных букв слова

Различать на слух и при письме парные согласные.

Различать слова в единственном и множественном числе, изменятьих по заданному образцу.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь слова из букв слова «транс-порт»; обведи в данных буквах элементы буквы Т»

Пропись № 3

65

Письмо строчной буквы ж

С. 24—25

1

Урок - игра

Алгоритм написания строчной буквы ж.

Выполнятьписьмо строчной буквы ж; писатьслоги, слова, предложения с буквой ж; работать с деформирован-ным предложением.

Записыватьпечатные слова письменными буквами.

Находить в груп­пе слов одинаковую часть идоказыватьсходство. Видеть в предложенных буквах графиче­ские ошибки и показывать пути их устра­нения. Писатьпредложенные слова по образцу.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фические ошибки; составь алгоритм; прочитай анаграм-мы; де-формиро-ванное предложение.

Пропись № 3

66

Письмо строчной буквы ш

С. 26—27

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы ш.

Выполнятьписьмо строчной буквы ж; писатьслоги, слова, предложения с буквой ш; сравнивать произношение согласных звуков [ж]-[ш] на конце слова. Изменять слова по образцу. Самостоятельносостав­лять слова из слогов и записывать в тет­радь.

Наблюдать за словами с об­щей частью, находить эту часть, обосновы­вать сходство в написании слов. Дополнять элементы до букв, клас­сифицировать их по заданным признакам. Определять графические ошибки в задан­ных буквах.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; составь алгоритм; восстано-ви буквы»

Пропись № 3

67

Письмо заглавной буквы Ж

С. 28—29

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ж.

Выполнять письмо заглавной бук-вы Ж; писатьслова, предложения с буквой Ж; составлять слова из заданных слогов.

Различать слова с написанием с большой буквы.. Работать с образцом. Находить в слове мелкие элементы письма иобозна­чатьих значками. Воспроизводитьслово по заданным слогам.

Доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы.

Объяснять смысл пословицы. Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Прочитай ребус; составь слово из букв слов «кожа» и «ворон»

Пропись № 3

68

Письмо заглавной буквы Ш

С. 30—31

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ш.

Выполнять письмо заглавной бук-вы Ш; писатьслова, предложения с буквой Ш; составлять слова из заданных слогов.

Наблюдать за слова­ми, которые имеют изменения на конце, доказыватьразницу между ними.

Наблюдать за написанием слов со слогом ши.

Работать с анаграммами. Находитьзнакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишут­ся с большой буквы. Подбирать в слово правильные недостающие элементы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови слова; составь анаграмм-мы; найди слово в слове»

Пропись № 3

69

Письмо слов с сочета-ниями жи – ши.

С. 32—33

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Парные согласные: б-п, в –ф, г – к, д – т, ж – ш; правило написания сочетаний жи – ши; алгоритм письма изученных букв.

Орфографически грамотно писатьслова с сочетаниями жи-ши. Чёткопро­читыватьскороговорку

Изменятьслова по образцу. Находить и выделять в изучен­ных буквах заданный элемент.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстано

ви буквы; составь алгоритм из букв слова «шоко-лад»

Пропись № 3

70

Письмо строчной буквы 3

С. 34—35

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы 3.

Выполнять письмо строчной буквы з; писать слоги, слова, предло­жения с буквой3.

Формулироватьпути устранения графи­ческих ошибок в букве.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение

Классифицироватьбуквы с дописанными недостающими эле­ментами. Доказыватьобоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними. Восстанавливатьслова с пропущенными элементами. Решать ребусы

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; составь алгоритм; восстано-ви буквы, слова, предложе-ние». Реши ребус

Пропись № 3

71

Письмо строчной буквы с

С. 36—37

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы с.

Выполнятьписьмо строчной буквы с; писатьслоги, слова, предло­жения с буквой с;сравниватьпроизно­шение согласных звуков [з']-[с'] и [з]-[с] на конце слова. Подбирать к заданному эле­менту буквы, в которых он встречается.

Наблюдать за словами, находить разли­чия в них.

Анализироватьслова в предложении

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фическую ошибку; составь алгоритм; восстано-ви буквы, слова, предложе-ние». Реши ребус

Пропись № 3

72

Письмо заглавной буквы 3

С. 38—39

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы 3.

Выполнятьписьмо заглавной буквы 3; писатьслова, предложения с буквой 3; составлять слова из данных слогов; писатьслова с парными соглас­ными на конце слова Писать имена и фамилии с большой бук­вы. Работать по образцу.

Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы. слова над видами соединений изучаемой буквы с другими. Составлять анаграммы.Решатьребусы

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь анаграм-мы; реши ребусы»

Пропись № 3

73

Письмо заглавной буквы С

С. 40—41

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы С.

Выполнятьписьмо заглавной буквы С;писатьслова, предложения с буквой С Списывать печатный текст.

Наблюдать над изменением слов по родам и числам. Восста­навливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами.

Правильноформулироватьписьменный ответ на поставленный вопрос.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстано-ви слово; найди пару каждому элементу; восстано-ви предложение»

Пропись № 3

74

Письмо слов с удвоен-ными соглас-ными.

С. 42—43

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Написание слов с удвоенными согласными. Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К,Д-Т, Ж-Ш, 3-С, алгоритм письма изученных букв.

Списыватьпредложения с образца. Овладевать пра­вильным написанием слов с удвоенными согласными.

Писать слова и предложения под диктовку,делить слова на слоги, ставить ударение;объяснять образова­ние сложных слов (самовар, са-мокат, самосвал); писатьслова с удвоенными согласными; работать с деформирован­ным предложением

Восстанавливатьдеформи­рованное предложение. Наблюдать за из­менением слов с помощью вопроса

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови предло-жение; реши ребусы; деформи-рованное предложе-ние»

Пропись № 3

75

Диагнос-тика и тренинг по теме: Парные согласные.

С. 44—45

1

Ком-бини-рован-ный

Написание слов с удвоенными согласными.

Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К,Д-Т, Ж-Ш, 3-С, алгоритм письма изученных букв.

Списывать слова по образцу. Списыватьпечатный текст.

Наблюдатьза изменени­ем слов, различатьпризнаки их измене­ния. Дописыватьнедостающие элементы в букве, классифицировать их по графи­ческому признаку. Решатьребусы. Изме­нять слова по образцу, доказывать обо­снованность своего выбора

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Пропись № 3

76

Письмо строчной букв е.

С. 46—47.

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы е.

Выполнятьписьмо строчной буквы е,писать слоги, слова, предло­жения с буквой е Списывать слова по образцу. Списыватьпечатный текст.

Наблюдатьза изменени­ем слов, различатьпризнаки их измене­ния. Дописыватьнедостающие элементы в букве, классифицировать их по графи­ческому признаку. Решатьребусы. Изме­нять слова по образцу, доказывать обо­снованность своего выбора

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь алгоритм; реши ребусы; восста-нови буквы»

Пропись № 3

77

Письмо строчной буквы ё

С. 48—49

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы ё.

Выполнять письмо строчной буквы ё;писатьслоги, слова, предло­жения с буквой ё Списывать слова по образцу. Списыватьпечатный текст.

Наблюдать за изменени­ем слов, различать признаки их измене­ния. Дописыватьнедостающие элементы в букве, классифицировать их по графи­ческому признаку. Решатьребусы.Изме­нятьслова по образцу, доказывать обо­снованность своего выбора

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь алгоритм; реши ребусы»

Пропись № 3

78

Письмо заглавной

буквы Е.

С. 50—51;

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Е.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Е;писатьслова, предложения с буквой Е;составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста

Сравниватьизучаемые буквы с ранее изу­ченными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови предложение; расшиф-руй стихотво-рение»

Пропись № 3

79

Письмо заглавной

букв Ё.

С. 52—53

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ё.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Ё;писатьслова, предложения с буквой Ё;читатьдеформирован-ные предложения; составлятьсловосочетания

Сравниватьизучаемые буквы с ранее изу­ченными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди слова в кроссвор-де»

Пропись № 3

80

Письмо с печатного текста.

С. 54—55

1

Ком-бини-рован-ный

Основные правила письма: соблюдение наклона, ширины, высоты букв, интервалов между буквами.

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударе-ние; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста. Соби­рать из разбросанных слогов слова

Сравниватьпечатный и письменный шрифт.

Контролировать соблюдение вы­соты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Собери слоги и запиши слова»

Пропись № 3

81

Письмо строчной буквы ю

С. 56—57

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы ю.

Выполнятьписьмо строчной буквы ю,писать слоги, слова, предло­жения с буквойю;изменять форму слова Конструировать букву ю из знакомых элементов. Находитьнедо-чёты в графи­ческом написании предложенной ленты букв ю.

Сравни­ватьначертание новой буквы с изученны­ми, вычленять схожие элементы.

Объяснятьвид соединения, уста­навливатьпричину недочёта

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фические ошибки; составь алгоритм; обведи элементы, которые есть в букве ю»

Пропись № 3

82

Письмо строчной буквы я

С. 58—59

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы я.

Выполнятьписьмо строчной буквы я; писатьслоги, слова, предло­жения с буквой я;изменять форму слова.

Воспроизводитьиз­менённые имена по образцу. Вступать в диалог с учителем при объяс­нении новой буквы.

Находить в родственных словах общую часть,устанавли-вать их лексическое значение, до­казыватьобос-нованность своего выбора.

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра

фические ошибки; составь алгоритм; восстанови слово»

Пропись № 3

83

Письмо по образцу с комменти-рованием

С. 60—63

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку, по об-разцу с комменти-рованием, делить слова на слоги, ставить ударение

Восстанавливатьслова путём дописыва­ния недостающих элементов.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Пропись 4

84

Письмо заглавной буквы Ю

С. 3—5

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной

буквыЮ.

Выполнятьписьмо заглавной

буквыЮ,писатьслова, предложения

с буквой Ю

Комментироватьнаписание известных букв по алгоритму или писать их под дик­товку учителя, учащихся.Работать по заданному образцу. Отмечать в слове за­данными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях.Собирать из элементов буквы и составлять слова.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон «Восстано-ви

слова; собери

из данных эле-

ментов буквы

и составь слово;

найди слово

в слове «натюр-

морт»

Пропись

№ 4

85

Письмо заглавной буквы Я

С. 6—7

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной

буквыЯ.

Выполнятьписьмо заглавной

буквы Я; писатьслова, предложения

с буквой Я;писать с печатного текста Дописывать

недостающие элементы в буквах слова.

Самостоятельнонаходитьграфические ошибки в словах

Объяснять смысл пословицы.

Составлять из слогов слова.

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек

туаль-

ный марафон «Восстано-ви

предложе-ние;

составь слова из

данных слогов»

Пропись № 4

86

Письмо изученных букв.

С. 8—9

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм письма изученных

букв.

Писать слова и предложения

под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу; вставлять пропущенные буквы в слова

Контролироватьсоблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы.

Находить и выде-лять в изученных буквах заданный элемент.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Расшиф-руй по-

словицу; найди

слово в слове

«ярмарка»

Пропись № 4

87

Письмо строчной буквы ь

С. 10—11

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной

буквыь.

Выполнятьписьмо строчной

буквыь;писатьслова, предложения

с буквой ь;изменять слова по образцу Правильно ста­вить ударение.

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь.Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстано-ви

слова; впиши

отгадки»

Пропись № 4

88

Письмо строчной буквы ь

С. 12—13

1

Ком-бини-рован-ный

Роль мягкого знака после согласного

Писать слова с ь- показателем мягкости согласного;изменять слова по образцу. Правильно ста­вить ударение

Анализироватьобразец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдатьза изменением слов при добавлении ь.Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши крос-сворд»

Пропись № 4

89

Письмо строчной буквы ь

С. 14—15

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной

буквыь.

Роль мягкого знака после согласного

Выполнять письмо строчной буквы ь;писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу.

Правильноста­вить ударение.

Анализироватьобразец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдатьза изменением слов при добавлении ь.Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови предложение; собери слова; реши ребусы»

Пропись № 4

90

Письмо строчной буквы ь

С. 16—17

1

Ком-бини-рован-ный

Понятия: раздели-тельный ь;

ькак показатель мягкости.соглас­ного

Писать слова с разделительным ьиькак показателем мягкости Правильноста­вить ударение.

Анализироватьобразец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдатьза изменением слов при добавлении ь.Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови буквы; реши крос-сворд»

Пропись № 4

91

Письмо строчной буквы ъ

С. 18—19

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы ъ.

образцу

Выполнять письмо строчной буквы ъ;писатьслова, предложения с буквой ъ;изменять слова по. Наблюдать за написанием буквы ъ в сло­вах.

Наблюдать за словами типа сесть— съесть, объяснять написание ъ в словах.

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови буквы; составь алгоритм;рас­шифруй посло­вицу»

Пропись № 4

92

Письмо строчной буквы ъ

С. 20—21

1

Ком-бини-рован-ный

Роль раздели-тельного ъ.

Наблюдать за написанием буквы ъ в сло­вах. Писатьслова с разделительным ъ;писать с печатного текста.

Наблюдать за словами типа сесть— съесть, объяснять написание ъ в словах.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови буквы, предло­жение; ре-ши крос-сворд»

Пропись № 4

93

Письмо строчной буквы х

С. 22—23

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы х.

Выполнятьписьмо строчной буквы х;писатьслоги, слова, предло­жения с буквой х;подбиратьантонимыСоблюдать при списывании заданные па­раметры написания букв и слов.

Наблюдать за изменением слов по родам. Анализи­ровать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Подбери анто­нимы; составь алгоритм;восстанови буквы; составь слова из данных слогов; найди сло-во в слове «храб-рость»

Пропись № 4

94

Письмо строчной буквы ц

С. 24—25

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы ц.

Выполнятьписьмо строчной буквы ц;писатьслоги, слова, предло­жения с буквой ц;писать имена собст­венные и нарицательные.

Находитьграфические ошибки в задан­ных буквах.Восстанав-ливать деформиро-ванное предло­жение.

Наблюдать за словами, де­лать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения).

Собирать словаиз заданных эле­ментов

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди калли­графичес-кие ошибки; прочи­тай анаграм-мы; составь алгоритм; реши ребусы»

Пропись № 4

95

Письмо заглавной буквы X

С. 26

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы X.

Выполнятьписьмо заглавной буквы X;писать слова, предложения с буквой X;работать с деформирован­ным предложе-нием; подбирать антони­мы. Соблюдать при списывании заданные па­раметры написания слов.

Анализировать своё письмо и указывать пути исправле­ния графических ошибок.Собирать из за­данных элементов как можно больше букв, а из них слова

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстано-ви пред-ложение; со­бери из данных элементов как можно больше букв и составь из получен-ных букв слова; под­бери антонимы

Пропись № 4

96

Письмо заглавной буквы X

С. 27

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы X.

Выполнятьписьмо заглавной буквы X;писать слова, предложения с буквой X;подбирать антони­мы. Соблюдать при списывании заданные па­раметры написания слов.

Анализировать своё письмо и указывать пути исправле­ния графических ошибок.Собирать из за­данных элементов как можно больше букв, а из них слова

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра-фические ошибки; под­бери антонимы

Пропись № 4

97

Письмо заглавной буквы Ц

С. 28

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ц.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Ц;писать слова, предложения с буквой Ц;

Составлять слова по зада­нию, наблюдатьза изменением слов. Про­верятьработу товарища

Конструироватьмодель изучаемой бук­вы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстано-ви сло­во; составь слова из данных слогов; реши ребусы»

Пропись № 4

98

Письмо заглавной буквы Ц

С. 29

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ц.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Ц;писать слова, предложения с буквой Ц;

Восстанавли-ватьдеформирован-ное предложение. Составлять слова по зада­нию, наблюдатьза изменением слов. Про­верятьработу товарища

Конструироватьмодель изучаемой бук­вы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстано-ви сло­во; составь слова из данных слогов; реши ребусы»

Пропись № 4

99

Письмо слов и предложе-ний

С. 30

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцуНаходить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Объяснять смысл пословицы.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы; игры со слова­ми»

Пропись № 4

100

Письмо слов и предложе-ний

С. 31

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцуНаходить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы; игры со слова­ми»

Пропись № 4

101

Письмо строчной буквы ч

С. 32

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы ч; правило написания сочетания «чу».

Выполнятьписьмо строчной буквы ч; писатьслоги, слова, предло­жения с буквой ч;изменять слова по образцу Самостоятельно, без помощи учителясо­ставлятьалгоритм написания буквы ч.

Собирать из слогов слова и самостоятель­но их записывать с предварительным анализом

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра-фические ошибки; составь алгоритм; составь слова из данных слогов; восстано­ви предложе-ние»

Пропись № 4

102

Письмо строчной буквы ч

С. 33

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания строчной буквы ч; правило написания сочетания «чу».

Выполнятьписьмо строчной буквы ч; писатьслоги, слова, предло­жения с буквой ч;изменять слова по образцу Самостоятельно, без помощи учителясо­ставлятьалгоритм написания буквы ч.

Собирать из слогов слова и самостоятель­но их записывать с предварительным анализом

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра-фические ошибки; составь алгоритм; составь слова из данных слогов; восстано­ви предложе-ние»

Пропись № 4

103

Письмо строчной буквы щ

С. 34

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы щ.

Выполнятьписьмо строчной буквы щ, писатьслоги, слова, предло­жения с буквой щ;писатьслова с сочетаниями «ща»,«щу». Самостоятельносписывать печатный текст. Давать письменный ответ на пос­тавленный вопрос.

Самостоятельноопре­делятьдопущенное количество графиче­ских ошибок в слове, формулироватьпути их устранения

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра-фическую ошибку; составь алгоритм; составь слова из данных слогов»

Пропись № 4

104

Письмо строчной буквы щ

С. 35

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания строчной буквы щ.

Выполнятьписьмо строчной буквы щ, писатьслоги, слова, предло­жения с буквой щ;писатьслова с сочетаниями «ща»,«щу». Самостоятельносписывать печатный текст. Давать письменный ответ на пос­тавленный вопрос.

Самостоятельноопре­делятьдопущенное количество графиче­ских ошибок в слове, формулироватьпути их устранения

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни

Индиви-

дуальная

работа

Само-конт-роль

Интеллек-туальный марафон

«Найди каллигра-фическую ошибку; составь алгоритм; составь слова из данных слогов»

Пропись № 4

105

Письмо заглавной буквы Ч

С. 36

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ч.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Ч;писатьслова, предложения с буквой Ч,записыватьназвания дете­нышей животных. Находить элементы буквы Ч в изучен­ных буквах, конструироватьновую букву из изученных элементов. Составлятьпредложения по образцу и записывать их.

Составлятьанаграммы. Составлять буквы из заданных элементов

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь анаграм-мы; собе-ри буквы из данных элемен-тов»

Пропись № 4

106

Письмо заглавной буквы Ч

С. 37

1

Ком-бини-рован-ный

Алгоритм написания заглавной буквы Ч.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Ч;писатьслова, предложения с буквой Ч,записыватьназвания дете­нышей животных Находить элементы буквы Ч в изучен­ных буквах, конструироватьновую букву из изученных элементов. Составлятьпредложения по образцу и записывать их.

Составлятьанаграммы. Составлять буквы из заданных элементов

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь анаграм-мы; собе-ри буквы из данных элемен-тов»

Пропись № 4

107

Письмо заглавной буквы Щ

С. 38

1

Ком-би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Щ.

Выполнятьписьмо заглавной буквы Щ;писать слова, предложения с буквой Щ;списыватьпечатный текст Самостоятельно составлятьалгоритм написания буквы Щ. Строгоследовать об­разцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соеди­нений, интервала между словами, отсту­пов на строке

Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восста-нови предло-жение; исправь ошиб­ки»

Пропись № 4

108

Письмо заглавной буквы Щ

С. 39

1

Ком-би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм написания заглавной буквы Щ.

Выполнятьписьмо заглавной бук-вы Щ;писать слова, предло-жения с буквой Щ;списыватьпечатный текст. Самостоятельно составлятьалгоритм написания буквы Щ. Строгоследовать об­разцу при письме, соблюдать все правила графи-ческого начер-тания букв, их соеди­нений, интервала между словами, отсту­пов на строке

Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восста-нови предложе-ние; исправь ошиб­ки»

Пропись № 4

109

Письмо сочетаний ча – ща.

С. 40

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.

Находить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Находить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Объяснять смысл пословицы.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь слова из данных слогов; расшиф-руй слова»

Пропись № 4

110

Письмо сочетаний ча – ща.

С. 41

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.

Находить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Находить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Объяснять смысл пословицы.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь слова из данных слогов; расшиф-руй слова»

Пропись № 4

111

Письмо сочетаний жи – ши

С. 42

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.

Находить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Находить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Объяснять смысл пословицы.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Составь слова из данных слогов; расшиф-руй слова»

Пропись № 4

112

Письмо слов с раз-делитель-ными ь и ъ

С. 43

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Правила правописания разделитель-ных ь и ъ знаков.

Наблюдать за написанием букв ь и ъ в сло­вах. Писатьслова с разделитель-ными ь и ъ;писать с печатного текста.

Наблюдать за словами типа мел – мель, сесть— съесть, объяснять написание ь и ъ в словах.

Проверятьвыполне­ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови буквы, предло­жение; ре-ши крос-сворд»

Пропись № 4

113

Большая буква в предложе-нии. С.44

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Правила употребления заглавной буквы

Выполнятьзадание по образцу. Правиль­но употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударе­ние; сравниватьпроизношение соглас­ных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]

Класси­фицироватьбуквы по характерным эле­ментам. Восстанавливатьдеформированные слова. Находитьслова в таблице букв.

Анализировать алгоритм напи­сания схожих письменных букв.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Диффе-ренциро-ванное задание.

Интеллек-туальный марафон

«Восстанови слово; найди знакомые слова»

Пропись № 4

114

Написание слов и предложе-ний под диктовку.

С. 45

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцуНаходить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы; игры со слова­ми»

Пропись № 4

115

Письмо слов и предложе-ний с комменти-рованием.

С. 46 - 47

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Алгоритм письма изученных букв.

Писать слова и предложения под диктовку,делитьслова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцуНаходить ивыделять в изученных бук­вах заданный элемент.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Фрон-

тально –

индиви-

дуальная

работа

Внеш-

ний

конт-роль, взаимо-конт-

роль

Интеллек-туальный марафон

«Реши ребусы; игры со слова­ми»

Пропись № 4

№

Тема урока

Да-та

Количество часов

Тип

уро-ка

Планируемые результаты

Форма

органи-

зации

позна-

ватель-

ной дея-

тельности

Фор

мы

конт-

роля

Организа-

ция

самос-

тоятель-

ной

деятель-

ности

Нагляд-

ность,

ИКТ

примечание

предметные

метапредметные

(УУД)

личностные

знать

уметь

1

Речь устная и пись­менная

С. 3-5

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Структуру построения учебника

«Русский язык»; значение устной и письменной речи. Отличие письменной

речи от устной. Знаки

препинания в конце

предложения (точка,

запятая, вопроситель-ный, восклицатель-ный

знаки).

Различатьустную и письменную речь; приводитьпримеры использования устной и письменной речи; вставлять в предложения подходящие по смыслу слова; правильно произно­ситьслова(звонит, позвонишь, позво­нит).

Различать(на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (соб­ственной и чужой). Обсуждать(в паре) воз­можности аудио-, видеотехники сохранять и передавать речь. Наблюдатьза словарными словами (система заданий).Узнаватьо проис­хождении слов из этимологического словари­ка в конце учебника (система заданий). Запо­минать правильное произношение слов, предложенных в рубрике «Говори правильно!» (система заданий)

Сформироватьпозитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, взаимо-опрос

Работа в тетради.

Инфор-мацион-ный поиск.

Учебник,

С. 4-5,

Р.т. №1

С.4-5

2

Слово и предложе­-ние

С. 6-7

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Понятия «слово» и «предложе­ние».

Выбирать из данных записей предложения; восстанавливатьдеформированные предложения; находить в предложениях ошибки; восстанавли­вать пословицы; правильно произносить и пи­сать слова (ученик, ученица, учениче­ский портфель)

Анализироватьикорректироватьпредложе­ния с нарушенным порядком слов. Находитьв предложениях смысловые пропуски и ошиб­ки в графическом оформлении предложений. Наблюдать за распространением предложения;сравниватьпредложе­ния распространенные и нераспростра­ненные.

Ориентиро-ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Интеллектуальный марафон.

Учебник, с. 6-7

Р.т. №1

С.6-7

3

Предложе-ние и текст

С. 8-9

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Понятия «предложе-ние», «текст».

Сравниватьзаписи и выбирать текст; подбиратьназвание к тексту; находить и выписывать из текста пер­вое и последнее предложения; восстанавливать деформированный текст; списыватьтекст;ставить точки в конце предложения; писать с заглавной бук­вы начало предложения;составлять рассказ из 3—4 предложений по рисун­ку; правильно писать и произносить слова(город, городок, городской парк); пользоватьсятолковым словарем.

Соотноситьтексты и заголовки к ним. Выби­ратьнаиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализироватьивосстанав­ливать деформирован­ные тексты. Составлятьустный рассказ с опорой на рисунок. Узнаватьзначение слов из толкового словарика в конце учебника (систе­ма заданий)

Ориентиро-ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, с. 8-9

Р.т. №1

С. 8-9

4

Знаки препина-ния С. 10-11

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Когда в конце предложения ста­вится точка, вопроситель-ный и воскли­цательный знаки.

Нормы русского речевого этикета в си­туациях повседневного общения

Определятьколичество пред­ложений в тексте; объяснять, как вы­брать знак в конце предложения;рабо­тать с этимологическим словарем; ра­зыгрывать диалог с другом; придумы­вать и задавать вопросы с вопроси­тельными словами;списывать текст; правильно писать и произносить слова (класс, задал, задала, задали)

Определятьсоответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводитьодно и то же предложение с логическим ударе­нием на разных словах.Придумыватьвопро­сительные предложения и задаватьэти воп­росы товарищу (работа в паре)

Использоватьразличные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоватьсясловарями и справочной литературой для школьников

Индиви-дуальный опрос

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, с. 10-11, р.т. №1

С.10-11

5

Слог

С. 12-13

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Что слова делятся на слоги; сколь­ко в слове гласных, столько и слогов.

Различатьодносложные, дву­сложные и т. д. слова; определять ко­личество слогов в слове; произноситьслово по слогам; выписывать слова со слогом ло;списывать пословицы, соблюдая правила письма; правильно писать и говорить слова (дорога, гусе­ница, ракушка)

Объяснятьслогообразующую роль гласного звука. Определятьколичество слогов в слове. Восстанавливатьслова с нарушенным поряд­ком слогов,конструироватьслова из слогов.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познаватель-ных, практических и коммуникативных задач.

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Интеллектуальный марафон.

Учебник, р.т. №1, с. 12-13

6

Перенос слов

С. 14-15

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Правила переноса слов.

Списывать,разделяя, где мож­но, слова для переноса; находить слова, которые переносить нельзя; делитьслова на слоги и для переноса; назы­вать слова, у которых существует только один вариант переноса; дополнятьпредложения;объяснятьсмысл посло­виц; правильно писать и произноситьслова(язык, язычок, языкознание)

Обсуждатьнеобходимость переноса слов. Сравниватьделение слов на слоги и для пере­носа.Запоминатьпословицу и записывать её по памяти

Овладеть начальными представления-ми о нормах русского литературного языка (орфо-эпических, лек-сических, грам-матических) и правилах речевого этикета

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Интеллектуальный марафон.

Учебник, р. т. №1

С.14-15

7

Перенос слов

С. 16-17

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Правило переноса слов с буквами «й» и «ь», с удвоенными согласными.

Переноситьслова с буквами «й» и «ь»; определятьколичество предло­жений в тексте; писать и переносить слова с удвоенными согласными бук­вами;подчеркивать в словах слоги с буквами «й» и «ь»; правильно произ­носить и писать слова (русский)

Анализироватьслова и выбиратьподходящее правило переноса слов на письме.Конструиро­ватьслова из заданного слова с помощью пе­рестановки букв (решать анаграммы)

Ориенти-роваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу

Учебник, рт №1, 16-17

8

Звуки и буквы

С. 18-19

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Понятия «звуки» и «буквы»; буквы русского алфавита.

Правильноупотреблятьтерми­ны «звук» и «буква»; находить слова, в которых звуков меньше, чем букв; определятьколичество букв и количе­ство звуков в словах;находитьошибки в предложениях; правильно писать и произносить слова (береза, березка, подберезовик)

Объяснятьсмыслоразличительную роль зву­ков речи. Выполнятьзвуко-буквенный ана­лиз. Корректироватьслова путём замены в них букв

Работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Индиви-дуальный опрос

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу

Учебник, рт №1

С.18-19

9

Алфавит

С. 20-21

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Что в русском алфавите 33 бук­вы; название букв алфавита, их после­довательность и их основные звуковые значения.

Находитьбукву в алфавитном столбике; называть буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки; записывать слова по алфавиту; отгады­ватьзашифрованное слово; составлять и записывать предложение; правильно писать и произносить слова (алфавит, портфель, корова, коровник)

Правильно называть буквы русского алфави­та. Объяснятьнеобходимость существования алфавита. Приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной прак­тике. Распределятьслова по алфавиту. Договариватьсяоб очерёдности действий при работе в паре (кто первый, кто второй)

Овладетьучебными действиями с языковыми единицами ииспользовать эти знания для решения познава-тельных, практических и ком-муникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Интеллектуальный марафон.

Учебник, р. т. №1

С.20 - 21

10

Гласные звуки

С. 22-23

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Какие звуки называются глас­ными; знать, что в русском языке шесть гласных звуков.

Произноситьгласные звуки; выделятьгласные звуки в слове; рабо­тать с толковым словарем; подчерки­вать в словах буквы, обозначающие гласные звуки; работать с деформированным текстом; вставлятьпропущен­ные буквы; правильно писать и произ­носить слова (повторим, повторите, повторит, воробей)

Соотноситьгласные звуки и буквы, обозна­чающие эти звуки. Восстанавливатьслова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролироватьих написание по ор­фографическому словарику в конце учебника (система заданий). Объяснятьсмыслоразли­чительную роль гласных звуков, приводить свои примеры

Использоватьразличные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной зада-чей; поль-зоватьсясловарями и справочной литературой для школь-ников

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Интеллектуальный марафон.

Учебник, рт №1

С.22-23

11

Ударение

С. 24-25

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Какой слог называется удар­ным.

Расставлятьзнаки ударения; называть слова, в которых при измене­нии ударения меняется значение слова;выделятьголосом ударный слог; де­лить слова на группы; называть и за­писывать слова с буквой «ё»; правиль­но писать слова(деревня, деревенский, деревушка)

Находитьударный гласный в слове. Наблюдатьза смыслоразличительной ролью ударе­ния.Экспериментироватьс изменением уда­рения в словах.Наблюдатьза словами с буквой ё, самостоятельноделать вывод о том, что слог с буквой ёвсегда ударный

Ориенти-роваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник, рт №1, с. 24-25

12

Ударные и безудар­ные гласные

С. 26-27

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Какие слоги называются удар­ными, а какие - безударными.

Называтьслоги без ударения; отмечать точкой внизу безударный слог; сравнивать произношение слов в единственном и множественном чис­ле; дополнять пословицу подходящими по смыслу словами; правильно писать слова(Россия, россияне)

Находитьв словах безударные гласные звуки.Фиксироватьслучаи расхождения произно­шения гласных и обозначения их буквами. Восстанавливатьпословицы, используя воз­можные варианты

Овладетьучебными действиями с языковыми единицами ииспользовать эти знания для решения познаватель-ных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник, рт №1

С.26-27

13

Ударные и безудар­ные гласные

С. 28-29

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Как правильно писать безудар­ные гласные.

Списывать, вставляя пропущен­ные буквы; подбиратьпроверочные слова; восстанавливать деформирован­ный текст; подчеркиватьслова с без­ударными гласными, которые надо проверить; правильно произносить и писать слова (пальто, пальтишко, пальтецо)

Совместновырабатыватьпорядок проверки безударного гласного в слове.Объяснятьнали­чие словарных слов на страницах учебника и необходимость их запоминания.Конструиро­ватьслова из заданного слова с помощью пе­рестановки букв (решать анаграммы)

Овладетьучебными действиями с языковыми единицами ииспользовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник, рт №1,

С. 28-29

14

Ударные и безудар­ные гласные.

С. 30-31

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Подбиратьпроверочные слова; ставитьзнак ударения; дописыватьпредложения по образцу; писатьдву­стишие по памяти; правильно произно­сить и писать слова (сорока, сорочьи гнезда, сорочата)

Списывать слова и предложения в соответст­вии с заданием и по образцу. Запоминать дву­стишие и записывать его по памяти. Контролировать и корректировать свою ра­боту

Участвоватьв учебном диалоге, соблюдатьнормы рече-вого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник, рт №1

С. 30-31

15

Согласные звуки

С. 32-33

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Что согласными звуками назы ваются звуки, при произнесении которых выдыхаемый воздух встречает преграды (губы, зубы, язык).

Подчеркиватьбуквы, которые обозначают согласные звуки; работать с толковым словарем; восстанавливать текст; озаглавливать текст; вставлять пропущенные согласные буквы; пра­вильно писать слова(карандаш, каран­дашик, карандашный)

Объяснятьсмыслоразличительную роль со­гласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контроли­роватьих написание по орфографическому словарику в конце учебника. Восстанавли­ватьдеформированный текст. Составлять устный рассказ на заданную тему («Как я по­могаю взрослым»)

Использоватьразличные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной зада-чей; поль-зоватьсясловарями и справочной литературой для школь-ников

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, рт №1, С. 32-33

16

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

С. 34-35

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Что согласные звуки бывают парными по твердости и мягкости.

Произноситьсогласные звуки; выделять в слове твердые и мягкие согласные звуки; подчеркивать слова, которые различаются одной буквой; придумывать название тексту; выпи­сывать те пары слов, в которых одина­ковые буквы обозначают одинаковые звуки; правильно писать слова (ребя­та, ребятишки, ребячий смех); рабо­тать с толковым словарем

Дифференцироватьтвёрдые и мягкие соглас­ные звуки и обозначать их на письме. Осозна­ватьотсутствие специальных букв для обо­значения мягких и твёрдых согласных

Использоватьраз-личные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации инфор-мации в соответствии с учебной зада-чей; пользоватьсясловарями и справочной литературой для школь-ников

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные соглас-ные буквы»

Учебник, рт №1

С. 34-35

17

Мягкий знак — показатель мягкости

С. 36-37

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Что мягкость согласного звука может обозначаться на письме мягким знаком; что буква «ь» не обозначает звука.

Работать с толковым словарем; изменятьпредложения по образцу; подчеркивать в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; составлять слова из данных слогов; за­писывать односложные слова и приду­мывать с ними предложения; правиль­но писать слова (медведь, медвежонок, медведица)

Характеризоватьроль мягкого знака и букв е, ё, и,то, я как показателей мягкости пред­шествующих согласных звуков. Изменятьпредложение по образцу

Использоватьразличные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоватьсясловарями и справочной литературой для школьников

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Игра «Сос-тавь слово»

Учебник, рт №1,

С. 36-37

18

Парные звонкие и глухие согласные звуки

С. 38-39

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Что согласные звуки бывают парными по звонкости и глухости.

Сравнивать пары слов, называтьзвуки, которыми они различаются; ра­ботать с толковым словарем; опреде­лять буквы, которые обозначают пар­ные звонкие и глухие согласные; да­ватьхарактеристику звукам, обозна­ченным выделенными буквами; пра­вильно писать слова (молоко, молочко, молочный суп)

Дифференцироватьв словах парные звуки (по твёрдости — мягкости и по звонкости — глу­хости).Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильнозаписанные слова и исправлятьошибки.Работатьс тол­ковым словариком в конце учебника

Использоватьразличные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоватьсясловарями и справочной литературой для школьников

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, рт №1

С. 38-39

19

Парные звонкие и глухие согласные звуки

С. 40-41

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Различие согласных

звонких и глухих, мяг-

ких и твёрдых, парных

и непарных

Находить в стихотворении риф-

мующиеся слова; сравнивать в словах

последние буквы и звуки; составлять из слов предложения; объяснять написа-

ние выделенных букв; решатьребусы;

правильнописать слова (мороз, замо-

розки, морозный день).

Заменятьв словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдатьза парными звонкими согласными в сильной и слабой по­зиции. Восстанавливатьдеформированные предложения. Дополнятьдвустишие рифмую­щимся словом

Овладетьучебными действиями с языковыми единицами ииспользовать эти знания для решения познава-тельных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Игра «Реши ребус»

Учебник, рт №1,

С. 40-41

20

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

С. 42-43

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный

Какие буквы обозначают всегда

звонкие звуки, а какие - всегда глухие

звуки.

Называть в словах глухие (звонкие) парные согласные звуки; подчеркивать буквы, обозначающие непарные

звонкие (глухие) согласные звуки; дополнять предложения подходящими по смыслу словами; подбирать близ­кие по значению слова; объяснять пра­вописание слов с парными согласными на конце слова; подбирать противопо­ложные слова по образцу; правильно писать слова (народ, народный ар­тист)

Определятьнепарные согласные звуки (звон­кие и глухие).Подбиратьблизкие по значе­нию слова и слова с противоположным значе­нием. Дополнятьпредложение подходящими по смыслу словами

Овладетьучебными действия-ми с языковыми единицами ииспользовать эти знания для решения познаватель-ных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка.

Синони-мы. Антони-мы.

Учебник, рт №1

С. 42-43

21

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

С. 44-45

1

Ком-

би-ни-

ро-

ван-ный