Семинар-практикум на тему «Практическая природоохранная деятельность»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №29 «Росинка» городского округа город Октябрьский

Республики Башкортостан

Семинар-практикум «Экологический мост»

на тему

«Практическая природоохранная деятельность»

Подготовила и провела

Старший воспитатель МБДОУ

Детский сад №29 «Росинка»:

Цыцулина Наталья Владимировна

Дата проведения: «12» декабря 2017г.

г. Октябрьский РБ,

2017г.

Слайд 1. Добрый день, я старший воспитатель Детского сада №29 «Росинка» Цыцулина Наталья Владимировна.

Слайд 2. Свое выступление хочу начать с высказывания К.Д.Ушинского - Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний.

Слайд 3. С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991, «Об экологической безопасности России» (1993) и «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (1994) созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой является дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

Слайд 4. Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

Слайд 5. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является важнейшим элементов воспитания будущего поколения и предполагает:

- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

- формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

- развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).

- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Эффективная реализация функции экологического сознания ведет к формированию у дошкольников экологической культуры.

Слайд 6. Ученые отмечают, что у ребенка уже в трех летнем возрасте начинает складываться свое отношение к различным сторонам окружающей действительности, которое основано, главным образом, на знаниях полученных от взаимодействия со взрослыми. Это отношение выражается, прежде всего, через проявление заботы о людях, природе. Необходимо учитывать, что нравственные образцы отношения к природе должны быть представлены ребенку не только в виде готовых знаний о нормах и правилах поведения, но и через практические формы взаимодействия с природным окружением.

Слайд 7. Например, видя потребность живого организма в чем-либо, ребенок стремится удовлетворить ее, т.е. проявить заботливость в действии Кроме того обращаясь к животному ребенок ласково разговаривает с ним.

Слайд 8. Уже традиционными, но от этого не менее интересными и эффективными, являются работы, проводимые на участке детского сада, где расположен огород, цветник, ягодник. С удовольствием дети работают на огороде: рыхлят грядки, сажают картофель, лук, морковь, злаковые, цветы и охотно ухаживают за ними. Осенью они могут самостоятельно собирать урожай. Никто не будет отрицать, что такое вот «детское огородничество» развивает и любовь к природе, и к труду. Таким, образом, можно сделать вывод, что природоохранная деятельность играет огромную роль именно в экологическом воспитании ребенка. Одно из важнейших человеческих качеств, которое развивает природоохранная деятельность это формирование заботливого отношения к природе.

Слайд 9. Для воспитания заботливости хорошо организовывать коллективный труд. Например, изготовление кормушек для птиц. Коллективный труд сплачивает ребят в их желании позаботиться о живых существах, объединяет их единой мотивацией оказать помощь, позаботиться о них.

Слайд 10. Для привлечения внимания населения к экологическим проблемам можно устроить агитационную акцию, это наиболее действенная форма природоохранной работы - оказывающая на детей большое воспитательное воздействие. Например: «Покормите птиц», «Посади дерево», «Берегите планету», «Берегите воду» и т.д. Цель этих акций привлечь внимание маленьких граждан к проблеме сохранения живой природы на примере оказания помощи птицам, животным, растениям нашей малой Родине.

Слайд 11. Также проводить мероприятия на муниципальном и городском уровне природоохранные праздники. Также можно предусмотреть различные призы, значки с тематическими эмблемами - это своеобразная благодарность за хорошо сделанную работу. Это вызывает у детей радостное ощущение праздника, чувство собственной значимости и гордости за сделанную работу.

Слайд 12. Очень интересным, впечатляющим и действенным способом природоохранной деятельности является посещения парков совместно с родителями. Во время прогулки дети учатся видеть, понимать природу, начинают осознавать какая опасность может грозить животным и растениям в современном мире, почему необходимо их беречь и охранять, узнают, как человек может влиять на состояние природы, как и чем он может ей помогать, оберегать.

Слайд 13. Были созданы программы двух типов: комплексные, направленные на всестороннее развитие детей.

Слайд 14. И парциальные, обеспечивающие одно или несколько направлений воспитания и развития. Программы рекомендованные Министерством образования РФ.

Слайд 15. Кроме программ, педагоги используют дополнительную литературу по экологическому воспитанию.

Слайд 16. Вся работа по экологическому образованию и воспитанию строится по 3-м блокам:

• специально организованное обучение в форме занятий;

• совместная деятельность взрослого с детьми;

• свободная самостоятельная деятельность детей.

Слайд 17. В течение всего дошкольного возраста в нашем детском саду проводятся тематические недели: например «Все обо всем», «Кто нас окружает», «Мы друзья природы», «Природа Башкортостана», «Растения Башкортостана», «Животные нашего края», «Птицы нашего края». Дети получают знания о нашей малой Родине, осваивают теоретические знания и практические навыки общения с природой непосредственно в одном из главных объектов природоохранной деятельности человека.

Слайд 18. Для организации интересной мыслительной деятельности помогают нетрадиционные занятия: путешествие, занятие-сказка, викторина, игра, и т.д. Мы провели в старшей и подготовительной группе «Экологическую викторину» с применением информационно-коммуникационных технологий,

Слайд 19. с детьми младшей и средней группы воспитатели провели организованную образовательную деятельность с элементами экспериментирования «Вода, водичка».

Слайд 20. Одной из инновационных форм работы являются экологические проекты. В нашем детском саду проведены следующие проекты:

- «Вода, водичка»

- «Волшебница вода»

- «Лесные жители»

- «Рыбы нашего края»

Слайд 21. В группах воспитатели используют интерактивные папки «Лэпбук», Слайд 22. дидактический сенсорный куб, экологическое панно. Применение педагогических инновационных технологий в ДОУ позволило нам повысить резерв развития детей, что говорит об их положительном влиянии на ребенка.

А также применяют следующие виды игр:

Слайд 23. Дидактические игры, настольно-печатные игры - для уточнения и закрепления знаний о предметах, явлениях природы, растениях и животных.

Слайд 24. Подвижные игры с целью подражания повадкам животных, отражения явлений неживой природы «Лиса и зайцы», «Капельки», «Солнышко и дождик» и т.д.

Слайд 25. В нашем детском саду мы организовали экологическую выставку «Осенние фантазии»

Слайд 26. «Берегите планету» родители совместно с детьми изготовили поделки из разного материала: рисунки, поделки из бросового материала, сказки, листовки на природоохранную тематику. Ценность таких выставок заключается в том, что родители и дети объединяются одной идеей, становятся единомышленниками в деле защиты и охраны природы.

Слайд 27. Силами педагогов и родителей создана развивающая экологическая среда для повышения эффективности экологической работы с детьми.

Слайд 28. Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы. В соответствии с годовым планом провели педсовет на тему: «Формирование экологического развития в дошкольном возрасте» одна из форм проведения интерактивная игра «Где логика?» и сейчас я вам предлагаю в нее поиграть.

Слайд 29. Интерактивная игра «Где логика?» Вам необходимо по четырем картинкам сказать, что у них общего.

Слайд № 30. Усики

Слайд № 31. Дождь

Слайд № 32. Вода

Слайд № 33. Мороз

Слайд № 34. Тепло

Слайд № 35. Зелень

Слайд № 36. Земля

Слайд № 37. Снеговик

Слайд № 38. Познание

Слайд № 39. Рыба

Таким образом, преимущества современных форм методической работы как с педагогами, так и с детьми - значительно повышается мотивация профессиональной деятельности педагогов, у детей проявляется интерес к познавательной активности. Реализуются те стороны человека, которые в повседневной, достаточно однообразной жизни, не находят применения, развития. Приобретается опыт коллективной деятельности, взаимного уважения, поддержки, сотрудничества.

Слайд 40. В заключение своего выступления хочется закончить словами Сухомлинского В.А. «Человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к природе, к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе, вечный источник детского разума». Спасибо за внимание! Желаю творческих успехов, новых идей в вашей работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290326-seminar-praktikum-na-temu-prakticheskaja-prir