Конспект урока по окружающему миру в 4 классе: изучаем органы чувств и здоровый образ жизни

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Болгарская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» Спасского муниципального района Республики Татарстан.

Урок окружающего мира в 4 классе

по теме «Органы чувств»

Провела: учитель начальных классов

Титова Татьяна Александровна

Тема урока : «Органы чувств»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цель: дать полное представление учащимся об органах чувств.

Задачи:

- формировать представление об органах чувств и их роли в жизни

человека;

- формировать ЗОЖ: воспитывать убеждения в необходимости строго

соблюдать правила личной гигиены;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

- учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы.

Формируемые УУД:

Личностные УУД:формирование рефлексивности (осознанности и обоснованности) самооценки, личностного действия в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формирование коммуникативных действий в процессе сотрудничества.

Познавательные УУД: формировать умение видеть проблемную ситуацию, находить пути решения.

Регулятивные УУД: формировать умение работать в группе, планировать свою деятельность и выполнять намеченное по плану.

Оборудование:для учеников - лист бумаги А-3; конверт с заданием и инструкцией; материал для выполнения творческой работы.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые на уроке:

Проветривание кабинета перед уроком.

Физминутка (упражнения, помогающие улучшить зрение и снять

усталость с глаз).

Смена деятельности: работа индивидуальная, фронтальная, групповая, структуры «Конерс», «Таймд - пэа -шеа» .

Ход урока

Орг. момент. Психологический настрой на работу на уроке.

(Дети встали в круг)

Здравствуйте, ребята! Вы замечательно сегодня выглядите. Возьмитесь за руки. Пусть тепло ваших рук согреет друг друга. А сейчас теплую ладошку приложите к своему сердцу, и это тепло перейдет к вам. А теперь за работу!

АОЗ.

Скажите, ребята, о чем мы говорили на прошлых уроках:

(о том, как устроен и работает организм человека)

- послушайте стихотворение – загадку и вы поймете, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

(Ученик читает стихотворение)

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая, их используешь, шутя.

Одни тебе даны, чтоб видеть,

Другие служат, чтобы слышать.

Тот для того, чтоб вкус понять,

А этот – запах различать.

И ни к чему твоя тревога –

Они всегда тебе помогут .

- О каких помощниках говорится в стихотворении? (Об органах чувств)

- Какую роль играет каждый орган чувств?

III. Работа над темой урока.

1. Работаем в структуре КОНЕРС.

В классе развешаны карточки. Прочитайте их.

Глаза – орган зрения.

Уши – орган слуха.

Нос – орган обоняния.

Язык – орган вкуса.

Кожа – орган осязания.

Внимание! Вопрос: какой из перечисленных органов чувств вы считаете самым важным?

Подумайте. Встаньте, задвиньте стулья и подойдите к выбранному ответу.

- Найдите партнера не из своей команды, обсудите в ТАЙМД ПЭА ШЕА, почему выбрали именно этот вариант ответа. Начинает партнер, кто выше ростом. У вас 30 сек. (таймер). Время другого партнера 30 сек. (таймер).

Поделитесь своими ответами.

(Почему ты так считаешь? Как думает твой партнер?)

- Какой вывод сделаете из ваших ответов?

(Все органы чувств важны и необходимы человеку).

Поблагодарите друг друга , попрощайтесь и пройдите на свои места.

2. А сейчас предлагаем вашему вниманию рубрику «Интересные факты об органах чувств». Предоставляем слово ребятам.

А) О глазах.Изучая свойства хрусталика, араб­ские медики сотни лет назад изобрели увеличитель­ную линзу из стекла. Так появились очки, подзорные трубы, бинокли и телескопы.

Интересный факт.

Оказывается, мы можем видетьтолько при наличии света. Послушайте одну ис­торию.

Русский солдат оставался девять лет в темном подземелье Брестской крепости. Он имел доста­точное количество продовольствия и воды, но све­чей и спичек хватило только на четыре года. Пять лет он провел в полной темноте. Отвыкнув от све­та, он ослеп.

Вывод таков: Чтобы надолго сохранить хорошее зрение, надо бережно относиться к глазам.

Б)Ослухе.При ярком свете слух обостряется, поэтому в концертных залах не гасят свет. А в темной комнате слабые звуки почти не слышны.

Кость хорошо проводит звук. Вспомните, когда вы грызете сухарики, звуки кажутся вам очень сильными, а рядом сидящий человек слышит слабый треск.

При некоторых: формах глухоты, когда слухо­вой нерв не поврежден, звук проходит через кости. Глухие иногда могут танцевать, воспринимая ритм музыки благодаря колебаниям пола.

Бетховен, когда оглох, слушал музыку с по­мощью трости, одним концом которой опирался на рояль, а другой ее конец он держал в зубах.

В) Нос

Большой вред наносит обонянию курение. Курящие люди намного хуже различают запахи, чем некурящие.

У некоторых людей особо развито обоняние: у химиков, аптекарей, работников пищевой промышленности. Слепые люди узнают названия газет по запаху.

Г) О коже.На поверхности кожи находится около миллиона болевых точек. Боль — это защита организма. Человек, лишенный чувства боли, мог бы сгореть в огне, не ощущая его губительного действия, истек бы кровью незаметно для себя, не почувствовав пореза.

Известны, люди, которые совершенно не чувствуют боли на отдельных участках кожи. При ожоге у такого больного кожу можно снимать целыми кусками, не причиняя ему какого-либо беспокойства.

3.Итак, ребята, вы доказали , что все органы чувств необходимы человеку, чтобы видеть, что происходит вокруг, слышать звуки музыки, вдыхать аромат цветов , ощущать вкус пищи, т.е. полноценно жить. Подумайте и скажите, что должен делать человек, чтобы органы чувств были ему настоящими помощниками всю жизнь?

(Беречь их).

Перед вами встает вопрос: КАК БЕРЕЧЬ органы чувств?

В ходе оставшейся части урока, вы должны решить эту проблему.

Работа в группах . Я предлагаю вам поработать в группах.

Каждая группа должна создать плакат для своих одноклассников и отразить в нем информацию о бережном отношении к органам чувств,.

Для работы у вас на столах имеется все необходимое. В конверте вы найдете задание и инструкцию к работе . По завершению работы каждая группа представит классу свое творчество.

ФИЗМИНУТКА

Упражнение №1 – закройте глаза ладонями, при этом локти рук должны опираться на стол. Продолжительность упражнения – 5 минут. Повторяйте 2-3 раза в день . Темнота и тепло от ладоней помогают глазам расслабиться .

Упражнение №2 - Фокусировка. Возьмите в каждую руку по карандашу. Один карандаш держите вертикально в 15 см от глаз, а другой – на расстоянии вытянутой руки. Сфокусируйте взгляд на одном карандаше, моргните и сфокусируйтесь на другом. Выполняйте упражнение два раза в день в течение нескольких минут.

Упражнение №3 – встаньте, поставьте ноги на ширину плеч и раскачивайтесь всем телом из стороны в сторону. Глаза при этом должны быть сфокусированы на любом удаленном предмете. Периодические смаргивайте. Повторите 50 раз.

4. Творческая работа учащихся.

(Дети по группам работают над созданием плаката о бережном отношении и заботе об органах чувств). Можно использовать при необходимости содержимое конверта: картинки, слова и т.д. Группа, закончившая работу, дает об этом знать: руки на менеджмет.

5. Защита творческих работ (проектов).

Работы вывешиваются на доску под названием « Береги органы чувств!»

Итог урока.

Вспомните, какова была цель урока?

Смогли ли вы её достичь?

Рефлексия. Если вам все правила понятны, вы их принимаете и будете выполнять,то вы берете солнышко и прикрепляете на доску рядом с плакатами. Если у вас еще остались сомнения,тоберетезнак вопроса и также прикрепляете на доску.

Урок окончен. Спасибо за работу!.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290393-metodicheskaja-razrabotka-uroka